黃曉陽(yáng)

摘要：高職教育的健康發(fā)展，必須貫徹“就業(yè)導(dǎo)向”，它既是一種辦學(xué)理念，也是一種辦學(xué)模式。有其豐富的內(nèi)涵和外延。堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，就要確定就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)思想，以就業(yè)導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)導(dǎo)向影響專業(yè)設(shè)置。

關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；辦學(xué)思想；培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào)：G719.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-2374(2009)03-0161-03

近幾年來(lái)，我國(guó)高職教育迅猛發(fā)展，其辦學(xué)規(guī)模占我國(guó)高等教育的半壁河山。究其原因，除了政府的大力扶持，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高增長(zhǎng)的大環(huán)境影響等因素外，與各高職院校辦學(xué)者始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念是分不開的。高職教育的健康發(fā)展，必須貫徹“就業(yè)導(dǎo)向”，它既是一種辦學(xué)理念，也是一種辦學(xué)模式，有其豐富的內(nèi)涵和外延。高職教育的辦學(xué)過(guò)程要貫徹“就業(yè)導(dǎo)向”就必須確定就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)思想，以就業(yè)導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)導(dǎo)向影響專業(yè)設(shè)置，當(dāng)然還要以就業(yè)導(dǎo)向改革課程體系，以就業(yè)導(dǎo)向更新教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)教學(xué)方法。下面作者結(jié)合岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“岳陽(yáng)職院”)的辦學(xué)經(jīng)歷，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向與辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置的關(guān)系加以闡述。

岳陽(yáng)職院是2003年由三所中專學(xué)校，一所成人高校合并組建的，至今短短五年時(shí)間，得到了連上幾個(gè)臺(tái)階的跨越式發(fā)展。整體搬遷、2007年在國(guó)家高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估中獲得“優(yōu)秀”、全國(guó)“護(hù)士風(fēng)采”職業(yè)技能競(jìng)賽獲團(tuán)體冠軍、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽獲一等獎(jiǎng)、畢業(yè)生就業(yè)率居高不下、學(xué)校充滿蓬勃生機(jī)。它的每一個(gè)足跡里，都有就業(yè)導(dǎo)向的烙印，它健康、快速的發(fā)展歷程，與就業(yè)導(dǎo)向密不可分。

一、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念是高職教育發(fā)展的前提

1．職業(yè)教育即就業(yè)教育。教育部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)：“職業(yè)教育即就業(yè)教育，”一句話即精僻地概括了職業(yè)教育的本質(zhì)，指出了職業(yè)教育的核心內(nèi)涵。2004年，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部等七部委聯(lián)合召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，更是強(qiáng)調(diào)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革與發(fā)展方向。堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理論是高職教育發(fā)展的前提，岳陽(yáng)職院的快速發(fā)展經(jīng)歷很好地詮釋了這一點(diǎn)。岳陽(yáng)職院成立之初，決策層在確定學(xué)院辦學(xué)思路的時(shí)候，高屋建瓴，指出了“市場(chǎng)導(dǎo)向、服務(wù)岳陽(yáng)、質(zhì)量為本、強(qiáng)化技能、特色立?！钡霓k學(xué)思路。通過(guò)兩年的摸索，把辦學(xué)思路定格在了“就業(yè)導(dǎo)向、質(zhì)量至上、能力本位、特色立?！鄙?，隨著“就業(yè)導(dǎo)向”在辦學(xué)者心中份量越來(lái)越重，學(xué)校的發(fā)展也越來(lái)越健康、協(xié)調(diào)，已步入良性循環(huán)的快車道。

2．就業(yè)導(dǎo)向關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。就業(yè)難一直是困擾高職教育辦學(xué)者的大問(wèn)題，特別是近幾年來(lái)高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，而每一個(gè)畢業(yè)生都牽涉到幾個(gè)家庭。因此高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際上是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，從這一個(gè)意義上說(shuō)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一個(gè)民生工程、民心工程。就業(yè)導(dǎo)向不僅是高職教育發(fā)展的需要，還是社會(huì)和諧之基礎(chǔ)，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。

3．就業(yè)導(dǎo)向是高職院校生存之根、發(fā)展之本。對(duì)于高職院校，畢業(yè)生就業(yè)好，則社會(huì)聲譽(yù)好，招生情況好，學(xué)校有了辦學(xué)效益，就有能力投資改善辦學(xué)條件，辦學(xué)條件特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件改善了，師生教和學(xué)生的積極性也高了，動(dòng)手能力及其他能力提高了，用人單位也青睞，就業(yè)情況自然就好，如此就步入了良性循環(huán)，反之則步步受制。因此，就業(yè)導(dǎo)向是高職院校生存之根、發(fā)展之本。岳陽(yáng)職院的畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)從戰(zhàn)略高度布局，不同階段做不同要求，從讓畢業(yè)生“好就業(yè)”到讓畢業(yè)生“就好業(yè)”再到讓畢業(yè)生“就業(yè)好”，學(xué)院不斷發(fā)展壯大。充分顯示了就業(yè)導(dǎo)向在高職教育中至關(guān)重要的作用。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教育部曾在《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才”。具體要求是：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本戰(zhàn)線。懂得馬克思主義列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，樹立愛國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義思想，具有良好的思想品德，在具有必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的實(shí)際工作能力和素質(zhì)；具有創(chuàng)新精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄。其中，“重點(diǎn)掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生“掌握專業(yè)領(lǐng)域的基本能力和技能”，就要突出“以就業(yè)以導(dǎo)向”。而我們的高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)的定位時(shí)，往往脫離了崗位或崗位群的要求，因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)不如中專生，基本能力和基本技能不如技校生。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要突出“以就業(yè)為導(dǎo)向，就要在確定和實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格上突出職業(yè)和崗位的要求。

1．培養(yǎng)方向要符合就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。理論型、學(xué)術(shù)型人才有本科院校培養(yǎng)，粗獷的操作型工作者有技校培養(yǎng)，高職院校要培養(yǎng)的是既有一定理論基礎(chǔ)，懂得一定原理，又能動(dòng)手操作，并有創(chuàng)新潛能的應(yīng)用型技術(shù)型人才。事實(shí)上這種人才是社會(huì)急需的，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)一個(gè)比較突出的矛盾是：就業(yè)崗位遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)人員的要求，同時(shí)應(yīng)用型技術(shù)型人才又比較緊缺。因此，高職教育要緊貼市場(chǎng)，市場(chǎng)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，就業(yè)市場(chǎng)變化發(fā)展，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)也跟著變化發(fā)展。

2．學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要符合職業(yè)的要求。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)組成。要讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)符合職業(yè)的要求，就要側(cè)重專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，少一些華而不實(shí)的文化課。因?yàn)楦呗殞W(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，況且成為職業(yè)人后還可以不斷地自學(xué)。要多一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，多一些社會(huì)實(shí)踐。盡量讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)要求接軌。

3．學(xué)生能力結(jié)構(gòu)要符合崗位的需要。高職學(xué)生所必備的能力結(jié)構(gòu)，有各種不同的表述，但不外乎是基本能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力、崗位創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面。它都與“職業(yè)”及“崗位”緊密相連，因此，“職業(yè)”是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，“崗位”是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)時(shí)，要突出職業(yè)的特點(diǎn)、崗位的需要。

4．學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)要符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，不同的用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是總的來(lái)說(shuō)都大同小異，用人單位最著重的學(xué)生素質(zhì)，排在前幾位的應(yīng)該是：思想品德、敬業(yè)精神，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生上述幾種素質(zhì)，只有如此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就才會(huì)受用人單位的歡迎。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置

應(yīng)該說(shuō)我國(guó)的高職教育起步是比較晚的。雖然近年來(lái)發(fā)展迅速，但大多數(shù)高職院校是由中專學(xué)校升格而來(lái)。因而，高職院校的專業(yè)設(shè)置“中專”的痕跡太過(guò)明顯，要科學(xué)地、合理地設(shè)置高職教育的專業(yè)，最有效的方法，就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在此前提下，考慮各院校辦學(xué)條件、地域特色，師資水平等因素，靈活設(shè)置，及時(shí)調(diào)整。

1．以市場(chǎng)為導(dǎo)向靈活設(shè)置。以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，就是市場(chǎng)需要哪方面的人才，我們就開設(shè)哪個(gè)專業(yè)，需要多少，我們的專業(yè)規(guī)模就多大。當(dāng)然要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是要對(duì)人才市場(chǎng)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)，二是要立足本地。只有注意了這兩個(gè)方面，才能避免進(jìn)來(lái)時(shí)“熱”，出去時(shí)“冷”。岳陽(yáng)職院近幾年來(lái)就根據(jù)市場(chǎng)的需求新開設(shè)了很多專業(yè)，如經(jīng)貿(mào)類，逐漸減小了會(huì)計(jì)的專業(yè)規(guī)模，擴(kuò)大了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)規(guī)模，工美類新設(shè)了動(dòng)畫制作專業(yè)，農(nóng)林類新設(shè)了寵物專業(yè)。如護(hù)理專業(yè)，一直是岳陽(yáng)職院的長(zhǎng)線優(yōu)勢(shì)專業(yè)，學(xué)院是衛(wèi)生部人才培養(yǎng)基地。隨著原有市場(chǎng)的逐漸飽和，依據(jù)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握，新開設(shè)了護(hù)理(涉外方向)和護(hù)理(社區(qū)服務(wù)方向)，將就業(yè)的觸角伸到海外，把就業(yè)的重心移向基層。

2．以就業(yè)為導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整。要使畢業(yè)生受到市場(chǎng)的歡迎，就要求高職院校開設(shè)的專業(yè)永遠(yuǎn)是市場(chǎng)上最“熱”的專業(yè)。這就要求我們不能一味跟風(fēng)，要有適度的超前意識(shí)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)脈博，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。如岳陽(yáng)職院的機(jī)電工程系，師資力量雄厚，擁有一個(gè)3000多平方。價(jià)值5000萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)中心，前幾年各專業(yè)的規(guī)模是模具設(shè)計(jì)與制造最大，機(jī)電一體化最小，后一個(gè)專業(yè)不及前一個(gè)專業(yè)人數(shù)的1/4，近幾年，學(xué)院根據(jù)用人單位需求情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，果斷大幅減小模具專業(yè)的招生數(shù)，增加機(jī)電一體化專業(yè)的招生人數(shù)。事實(shí)證明這個(gè)調(diào)整是非常正確和及時(shí)的。

當(dāng)然，市場(chǎng)導(dǎo)向不是高職院校專業(yè)設(shè)置的惟一目標(biāo)，還要顧及學(xué)校所處地域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高職教育功能，要考慮學(xué)校辦學(xué)條件，師資水平等因素，一味跟風(fēng)，“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”是不可取的。