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2008年秋季開學(xué)后使用的由人民教育出版社編輯出版的第三版高中《思想政治》必修模塊教材作了較大修訂。與前兩版教材修訂相比，本次教材修訂不再是“小打小修”，而是“大動(dòng)大修”。修訂后的教材凸顯了新課改的特點(diǎn)，這給高中思想政治課教學(xué)提供了一些積極啟示。

（一）教材修訂積極貫徹落實(shí)黨的十七大精神，啟示教學(xué)要把握方向性，凸顯思想性，彰顯其作為中國(guó)特色社會(huì)主義高中課程組成部分的德育課程之學(xué)科特色

黨的十七大是在我國(guó)改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次重要大會(huì)。為適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化，積極應(yīng)對(duì)新情況、新問題，順應(yīng)各族人民過(guò)上更好生活的新期待，黨的十七大總結(jié)了改革開放以來(lái)的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律，提出了一系列新理論、新思想、新觀點(diǎn)。正是為了積極貫徹落實(shí)黨的十七大精神，這次高中思想政治必修模塊教材進(jìn)行了“大修”，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果與中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)集中更新了教材內(nèi)容，體現(xiàn)了高中思想政治教材的政治方向性和思想性，彰顯了高中思想政治課作為中國(guó)特色社會(huì)主義高中課程組成部分的德育課程特色。

這對(duì)我們教學(xué)的啟示是——

與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，鮮明地體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志的教材修訂原則啟示我們，提高高中思想政治課教學(xué)有效性的首要要求，就是要做到把握方向性，加強(qiáng)思想性。無(wú)論教材修訂多么及時(shí)，但相對(duì)于改革開放的實(shí)踐和不斷推進(jìn)的思想解放、理論創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容常常是滯后的。因此，我們?cè)谑褂媒滩膶?shí)施教學(xué)時(shí)，要著眼于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段的特點(diǎn)，既要立足于堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，又要努力體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。

一是政治教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在政治上與黨中央保持一致，在理論上不斷追蹤馬克思主義的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，重點(diǎn)是掌握馬克思主義中國(guó)化的最新成果。

二是在教學(xué)內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)的把握上，注意體現(xiàn)本課程的鮮明德育特色，緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的最新實(shí)際，理直氣壯地用我們黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)的重大方針政策教育學(xué)生。

三是面對(duì)開放的媒體、海量的信息，尤其是魚龍混雜的資訊，教學(xué)要注意避免一些信息資訊的負(fù)面影響，慎選實(shí)例，優(yōu)化案例。同時(shí)，教學(xué)還要直面多元價(jià)值觀，是非曲直旗幟鮮明，不能模棱兩可，而要強(qiáng)化正向引導(dǎo)，突出“育德”“育心”。因?yàn)椤敖滩暮徒虒W(xué)中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想，或滲進(jìn)片面的觀點(diǎn)，或不科學(xué)不準(zhǔn)確的內(nèi)容，比如某些西化的政治思想、不科學(xué)的經(jīng)濟(jì)思想、形而上學(xué)的或唯心論的哲學(xué)思想等，就可能在不知不覺中影響他們的一生，在長(zhǎng)時(shí)期中得不到糾正，或糾正起來(lái)非常費(fèi)勁”。（田心銘語(yǔ)）

（二）教材修訂體現(xiàn)了“減負(fù)”的素質(zhì)教育追求和“注意改正原教材的不足與缺陷”的科學(xué)精神、求是態(tài)度，啟示教學(xué)要注意靈活性，突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)化其作為人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要組成部分的學(xué)科課程之學(xué)術(shù)追求

黨的十七大報(bào)告提出“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。本次教材修訂使學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)總量有所減少，難度有所降低;刪除了重復(fù)的內(nèi)容，簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，教材總頁(yè)碼有所減少。本次教材修訂還改正了教材中的一些不足和缺陷。這些主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1．內(nèi)容進(jìn)一步精簡(jiǎn)了

（1）刪除了一些與本課教育宗旨關(guān)系不是特別密切的輔助閱讀材料和不少在實(shí)際教學(xué)中難以操作或無(wú)效的探究活動(dòng)。

（2）精簡(jiǎn)了知識(shí)點(diǎn)，尤其在繼續(xù)保持對(duì)主干概念進(jìn)行定義的同時(shí)，注意對(duì)不少憑借性、支撐性概念進(jìn)行了技術(shù)處理，或是由正文改為輔助文，或是刪除這些概念的定義。

（3）精簡(jiǎn)了探究活動(dòng)，對(duì)仍然保留下來(lái)的探究活動(dòng)作了進(jìn)一步提煉，分量明顯減少。

2．表述更加科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范了

（1）注意“改錯(cuò)”，對(duì)個(gè)別表述不妥的觀點(diǎn)進(jìn)行了修訂。

（2）精心“打磨”，對(duì)教材的文字表述作了進(jìn)一步錘煉。

3．論述更加完善了

根據(jù)黨的十七大報(bào)告中的許多表述，修訂后的教材對(duì)個(gè)別內(nèi)容重新進(jìn)行了編寫，結(jié)合新的認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充完善了相關(guān)論述;針對(duì)原來(lái)教材中不精練、不準(zhǔn)確或滯后于現(xiàn)時(shí)的一些提法、觀點(diǎn)、概念，作出了更加科學(xué)、準(zhǔn)確的表述，力求進(jìn)一步規(guī)范;按照現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展所需，重新選取了部分教學(xué)內(nèi)容。

這對(duì)我們教學(xué)的啟示是——

修訂后的教材做到了三個(gè)“更加突出”:更加突出了教育的重點(diǎn)，凸顯了馬克思主義中國(guó)化的最新成果進(jìn)教材的這一特點(diǎn);更加突出了思想政治教育的任務(wù);更加突出了“學(xué)馬列要精，要管用”的原則。

因此，提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，一是必須在進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育時(shí)，堅(jiān)持貫徹“少而精、講管用的”原則，突出發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維能力，突出把對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的核心概念和基本原理、觀點(diǎn)構(gòu)成基礎(chǔ)性的主干知識(shí)和常識(shí)性的內(nèi)容作為教、學(xué)、考的重點(diǎn)，而弱化偏難、偏多的憑借性、次要性知識(shí)和僅起支撐性作用的內(nèi)容。當(dāng)然，突出重點(diǎn)不一定是使教材變薄，減少份量。相反，為了幫助學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，可能在教學(xué)中還要圍繞重點(diǎn)增加更新穎、更貼近學(xué)生、更有說(shuō)服力的輔助性閱讀材料，更要靈活地設(shè)計(jì)多種形式的探究問題，鏈接整合足量的學(xué)習(xí)資源才行。

二是對(duì)教材中難免出現(xiàn)的一些不妥的、不準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，仍需要進(jìn)一步精細(xì)加工，使教材盡可能完美。同時(shí)，教師更要力戒“唯書”——一味機(jī)械地“照本宣科”，要求學(xué)生死記硬背教材原字原句，編制試題、編寫答案也唯課本原文為唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效的教學(xué)用教材教最重要的是講求“唯實(shí)”——把教材作為“活”的載體，科學(xué)、靈活地使用教材，調(diào)整、替換、刪減、拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，貴在幫助學(xué)生理解基本原理、觀點(diǎn)的本質(zhì)含義和靈活運(yùn)用基本原理、觀點(diǎn)，正確觀察經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化現(xiàn)象，分析和解決面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題和思想問題。就文本形式存在的課本內(nèi)容是平面的，是死的陳述性知識(shí)，而通過(guò)靈活的教學(xué)，如選用真實(shí)的案例、有效地組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)等，卻可以使平面的結(jié)論立體化，使抽象的結(jié)論具體化，使教材內(nèi)容活化于課堂。

（三）教材修訂堅(jiān)持了“三貼近”原則，啟示教學(xué)要重視過(guò)程性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性， 體現(xiàn)其貫徹教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育要求的以生為本開放互動(dòng)之教學(xué)理念

貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生這“三貼近”原則是本輪課改的基本理念和編寫教材的基本要求。在教材修訂中，編寫者就整體設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容選取、教材呈現(xiàn)方式等方面努力貫徹這一原則。這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

1．素材更加新穎，貼近生活

修訂后的教材的很多素材作了更新。除了少數(shù)經(jīng)典材料以外，凡是滯后于現(xiàn)實(shí)的探究材料及相關(guān)鏈接中的閱讀材料、數(shù)據(jù)，基本上按最新的材料進(jìn)行了更換;對(duì)原來(lái)所選材料不夠典型、不夠確切的也重新作了更新;此外，還更換了部分圖片。修訂后的教材與社會(huì)實(shí)際、與學(xué)生生活的聯(lián)系更加緊密，時(shí)代氣息更濃，材料更鮮活，可讀性更強(qiáng)。

2．結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，適合學(xué)情

如，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，修訂后的教材調(diào)整了探究活動(dòng)的表述及問題的設(shè)問方式，同時(shí)還對(duì)部分必修模塊教材的局部結(jié)構(gòu)作了調(diào)整。相對(duì)修訂前的教材，修訂后教材的呈現(xiàn)方式更加符合高中生心理發(fā)展特點(diǎn)，突出了獲得知識(shí)的過(guò)程和方法的課程目標(biāo)，進(jìn)一步體現(xiàn)了作為“學(xué)本”教材的特點(diǎn)，這更加有利于促進(jìn)高中生思想政治學(xué)科能力的發(fā)展，有利于高中生養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行理性思考的良好習(xí)慣。

這對(duì)我們教學(xué)的啟示是——

“三貼近”原則是教材編寫者始終堅(jiān)守的原則，也同樣是教師實(shí)施教學(xué)的基本要求。提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，要求思想政治課教學(xué)必須努力貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

一要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，也就是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注之事，聚焦學(xué)生所關(guān)心的話題，充分開發(fā)和利用學(xué)生生活中的教學(xué)資源，更重要的是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題不回避，對(duì)學(xué)生有異議的社會(huì)焦點(diǎn)問題，像教材中設(shè)置的“活動(dòng)框”那樣，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行辨析、探究的環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過(guò)程，入情入理，辯證剖析，并提煉和呈現(xiàn)出正確的思想觀點(diǎn)、積極的人生觀和對(duì)復(fù)雜社會(huì)實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)，力求使教學(xué)能夠與社會(huì)生活的發(fā)展、時(shí)代的變化、學(xué)生的需求保持一致，以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)國(guó)情、觀察復(fù)雜社會(huì)、直面曲折人生。一句話，就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，擁有一個(gè)陽(yáng)光人生。

二要基于案例、基于情境、基于問題，重視知識(shí)形成的過(guò)程。教學(xué)要像新教材的編排一樣，遵循先感性材料、后理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)邏輯，不是基于演繹和記憶，不是從概念原理出發(fā)，而是更強(qiáng)調(diào)基于歸納和思考，從生活出發(fā)，立足觀點(diǎn)形成的過(guò)程，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中體悟理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

三要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和組織有效的教學(xué)活動(dòng)——“內(nèi)容活動(dòng)化”與“活動(dòng)內(nèi)容化”有機(jī)結(jié)合的教材編寫理念和實(shí)踐，也應(yīng)是思想政治課主要的教學(xué)方式和有效的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)教材編寫基于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育理念，挖掘和彰顯其在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的范式作用，應(yīng)是教師“用教材教”理當(dāng)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。如果我們的教學(xué)還局限在教會(huì)學(xué)生記憶一些概念、原理、結(jié)論上，而置教材內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯方式和對(duì)教與學(xué)的要求于不顧，實(shí)驗(yàn)教材傳遞的先進(jìn)教學(xué)理念和對(duì)學(xué)習(xí)策略的范式引導(dǎo)就會(huì)落空。

思想政治課教學(xué)改革是永恒的主題?；谛抡n標(biāo)教材的有效的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)是開放的，終會(huì)以其教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性吸引學(xué)生;有效的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)是有用的，終會(huì)以其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣;有效的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)是學(xué)生深度參與的，終會(huì)以其生動(dòng)活潑的互動(dòng)性，有效解決學(xué)生思想的“疑難雜癥”;有效的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，終會(huì)因其教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生生活、高于學(xué)生所思的針對(duì)性，生發(fā)出理論教學(xué)的魅力，從而適應(yīng)高中生思想政治素質(zhì)發(fā)展的要求。

【作者單位:廣州市教育局教研室，廣東廣州，510030】

責(zé)任編輯/劉?燁