陳德報

著名教育家顏之推說：“獨學(xué)而無友，則孤陃而寡聞”這說明了合作學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思潮之一，也是我國新課程倡導(dǎo)的一種富有創(chuàng)意和實效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是一種以小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中各因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)它一方面能對教學(xué)施以積極影響，幫助學(xué)生完成復(fù)雜的智力任務(wù)；另一方面通過師生之間.學(xué)生之間積極的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。我們所教的學(xué)生是未來社會的成員，他們不僅需要參與社會的競爭，更需要具備人與人之間的共處和合作。作為教師應(yīng)將對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。對此，我在教學(xué)中經(jīng)過不斷嘗試，有以下幾點體會：

一、超前準(zhǔn)備，克服合作學(xué)習(xí)的盲目性

（一）教師以身示范，創(chuàng)建民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛

教師一視同仁的作風(fēng)，和諧可親的態(tài)度，能給予學(xué)生的安全感和精神鼓勵；把學(xué)生當(dāng)做朋友，理解學(xué)生的感受，學(xué)生的思維就會更加活躍，合作學(xué)習(xí)的欲望就更加強(qiáng)烈。在平常教學(xué)活動中，教師要尊重，信任學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的發(fā)言，采納

學(xué)生合理的建議。這種師生之間的尊重.信任.幫助就會逐漸擴(kuò)散為學(xué)生之間的尊重、信任、傾聽、互助，形成合作意識。

（二）加強(qiáng)經(jīng)常性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

在平常教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，獨立思考，形成自己的見解后在與其他同學(xué)交流。對表現(xiàn)欲較強(qiáng)的優(yōu)生，要幫助他們除去以自我為中心的思想，學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言；對膽怯內(nèi)向的學(xué)困生，要幫助他們除去自卑心理，鼓勵他們說出自己的看法和想法。要指導(dǎo)學(xué)生在聽取別人講話時應(yīng)目光專注、態(tài)度謙和、不隨意打斷別人發(fā)言，在自己發(fā)言時要在忠于對方話題基礎(chǔ)上表達(dá)自己的見解。要指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)自己與其他小組成員發(fā)生觀點矛盾時應(yīng)冷靜反思，若自己觀點有些片面，就應(yīng)勇于吸納他人的意見，修正自己的觀點，若他人觀點不足時，要用科學(xué)依據(jù)證明自己或反駁對方，同時不要吝嗇對他人的贊美。

（三）認(rèn)真組織，規(guī)范操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

在合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的性格、能力、知識基礎(chǔ)等進(jìn)行合理分組，使組與組之間實力相對平衡，使組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，和諧相處。接著在組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)分工，輪流負(fù)責(zé)，促使組內(nèi)成員全面平等的得到鍛煉機(jī)會。另外還應(yīng)該使學(xué)生明確組內(nèi)成員不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其他同學(xué)負(fù)責(zé)，大家要榮辱與共。

二、精選內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的針對性

課堂學(xué)習(xí)模式分接受性模式和探究性模式，這兩種學(xué)習(xí)模式對人的發(fā)展都是必要的。合作學(xué)習(xí)屬于探究性模式，但在一定意義上它是一種理念，它可以滲透所有學(xué)科的所有活動中。但合作學(xué)習(xí)需要具備一定的條件，需要較多的時間，不是每堂課都能采用的。在這方面，本人贊同奧蘇貝爾的觀點：發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)固然可以培養(yǎng)學(xué)生探究問題.解決問題的能力，但課堂教學(xué)如果都以發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，既不經(jīng)濟(jì)也不現(xiàn)實。因此有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo).知識內(nèi)容.思維特點和客觀條件來確定，其時機(jī)有三：一是問題有一定難度需要相互啟發(fā)時，二是意見相左且有爭辯的必要時，三是個人探究無法完成需要幫助時，另外學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題也宜采用合作方式。

三、全程監(jiān)控，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）合作學(xué)習(xí)是有著明確目標(biāo)和分工的學(xué)習(xí)活動，因此，合作學(xué)習(xí)開始前要讓每個學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的問題及本人在學(xué)習(xí)過程中的分工

其中合作學(xué)習(xí)問題的好孬，直接影響著合作學(xué)習(xí)是否順利進(jìn)行，只有好的合作學(xué)習(xí)問題，才能引起學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生思維，才能使學(xué)習(xí)活動深入進(jìn)行。然而一個好的合作學(xué)習(xí)問題需要具備“五性”：一是緊扣課標(biāo)重、難點的針對性，二是“一石激起千層浪”的啟發(fā)性，三是使學(xué)生“欲罷不能”的趣味性，四是能使學(xué)生展開發(fā)散思維的開放性，五是能激發(fā)學(xué)生探究愿望的探索性。另外，分工明確，責(zé)任到人，才能使小組成員全員參與、各施其責(zé)，向著共同的學(xué)習(xí)目的有序有效進(jìn)行。

（二）在合作學(xué)習(xí)過程中要與其它學(xué)習(xí)形式整合，才能求得最佳效果

其中獨立思考是交流的前提，沒有獨立思考，就無法形成自己的思考與認(rèn)識，在合作學(xué)習(xí)中就只能“人云亦云”、缺乏主見。因此，教師在合作學(xué)習(xí)前先給學(xué)生一定的“自主探索”時間，在學(xué)生的思考有了一定的結(jié)果時，要求經(jīng)過整理自己的思維，從心理上做好交流的準(zhǔn)備。

（三）在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不應(yīng)該成局外人，而應(yīng)該是組織者，合作者和引導(dǎo)者

具體要做好三方面的工作：第一，要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，督促學(xué)生認(rèn)真參與交流。第二，及時對活動中出現(xiàn)思維障礙的學(xué)生進(jìn)行點撥，促使提高學(xué)習(xí)效率。第三，及時要求學(xué)生對粗淺問題尋求多種解法，促進(jìn)學(xué)生對問題進(jìn)行深入分析。

四、有效評價，提高合作學(xué)習(xí)的積極性

為了提高 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，及時有效的評價是缺一不可的，但合作學(xué)習(xí)評價不同于傳統(tǒng)教學(xué)評價，它是以小組總體成績作為認(rèn)可和獎勵的依據(jù)，評價的重心是大家合作達(dá)標(biāo)。因此，尊重每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步是合作學(xué)習(xí)最終目標(biāo)和評價尺度。評價時應(yīng)注意：

（一）時間

合作學(xué)習(xí)的評價不僅在學(xué)生完成

合作學(xué)習(xí)任務(wù)后根據(jù)任務(wù)完成情況的評價，還應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生對問題的獨到見解、巧妙方法，創(chuàng)新思維及時評價。

（二）內(nèi)容

對小組個人的評價內(nèi)容不僅要看合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視合作學(xué)習(xí)過程、方法，情感態(tài)度及相互合作行為。如是否能與他人一起確立并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否綜合運用各種交流溝通方法進(jìn)行合作？是否尊重和理解他人的處境和觀點？是否協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系？是否有強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

對小組集體的評價內(nèi)容要綜合小組個人的評價和組內(nèi)成員自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)來評價。

（三）方式

教師對學(xué)生的評價固然是重點，但學(xué)生之間的評價更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生更在乎同伴的肯定和贊賞。因此合作學(xué)習(xí)的評價應(yīng)將學(xué)生自評、小組互評、學(xué)生互評，教師評價綜合利用，其中教師評價著眼于小組而不是個人，把個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，它能更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，提高了學(xué)習(xí)效率。但只有學(xué)生具備了一定的合作技能才能順利、高效地開展合作學(xué)習(xí)，否是就會流于形式。所以合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師不可忽視的重要工作。