（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530000）

一、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政改革的目的和意義

國家領(lǐng)導(dǎo)人指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”如何打破長期以來思想政治教育與《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將思政教育貫徹到《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動(dòng)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局。

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是我校應(yīng)用型本科教育的公共必修課，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一門重要課程。旨在培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，初步掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論，鍛煉和提升創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和能力，擁有組建團(tuán)隊(duì)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化的技能并能加以實(shí)踐。重點(diǎn)講述創(chuàng)業(yè)的基本理論及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的寫作、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理等內(nèi)容，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的必要性與可行性，掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論與實(shí)踐，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有正確的思想認(rèn)識(shí)，具有創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)與思想準(zhǔn)備，提升創(chuàng)業(yè)技能。如何將“課程思政”有機(jī)融合到《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課程中，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀以及提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力值得我們深入探討。

二、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程思政的開展途徑和實(shí)踐探索

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程分為理論和實(shí)踐兩部分，理論部分主要采用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和工具，實(shí)踐部分采用賽教結(jié)合的方式，結(jié)合中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來開展課程教學(xué)和考核。

（一）“課程思政”與專創(chuàng)融合，完善應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

“課程思政”與專創(chuàng)融合，完善課程體系構(gòu)建。通過“課程思政示范課程”的啟動(dòng)，推動(dòng)“專創(chuàng)融合”課程改革，強(qiáng)調(diào)課程思政與創(chuàng)新意識(shí)融于專業(yè)教學(xué)；引入M00C、SPOC 優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程供給，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，廣泛采用參與式、體驗(yàn)式教學(xué)方式,推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在授課過程中，將馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容融入到課程案例中，生動(dòng)為學(xué)生講解改變思考問題的模式，創(chuàng)新性思考問題，通過例子主動(dòng)掌握TRIZ 理論問題分析的方法，提高學(xué)生分析問題的能力，最終達(dá)到提大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在講解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建這章節(jié)“創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”中，直接把中國最牛創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的故事中國共產(chǎn)黨這支隊(duì)伍進(jìn)行舉例，這是一支90 多年前的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，“中國共產(chǎn)黨這個(gè)中國近代以來最偉大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，1921 年從上海的一座石庫門小樓里集結(jié)出發(fā)，立下以馬克思主義、共產(chǎn)主義挽救民族危亡的偉大志向，篳路藍(lán)縷、風(fēng)雨兼程，帶領(lǐng)人民不斷鑄就民族復(fù)興的偉大業(yè)績，讓學(xué)生明確，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)的偉大的業(yè)績。

（二）采用線上+線下教學(xué)方法，突出應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》依托“賽教結(jié)合”教學(xué)方法，達(dá)到“以賽促學(xué)”“以賽促教”“以賽促改”“以賽促用”“以賽促研”“以賽促創(chuàng)”的目的。例如，我校打造的“不惑青春”關(guān)愛南疆衛(wèi)國老兵及傳承英雄精神的紅色公益項(xiàng)目在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲國賽銀獎(jiǎng)，該項(xiàng)目通過采訪南疆衛(wèi)國老兵、記錄英雄故事、形成鮮活的影音及文字資料，讓英雄故事、紅色精神代代相傳；打造英雄兵哥IP 進(jìn)行授權(quán)、開發(fā)IP 衍生產(chǎn)品進(jìn)行義賣、開展英雄精神拓展培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)關(guān)愛基金，多渠道解決公益項(xiàng)目“造血”問題，協(xié)助政府改善南疆衛(wèi)國老兵及烈士遺屬的生活。

榮譽(yù)的背后，是學(xué)校深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極推進(jìn)雙創(chuàng)教育與思政教育、雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的成果體現(xiàn)。未來，將把該項(xiàng)目打造成學(xué)校專創(chuàng)融合、雙創(chuàng)思政并在全國有知名度和影響力的特色品牌，讓英雄精神深植學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國情懷的新時(shí)代英雄。“不惑青春”關(guān)愛南疆衛(wèi)國老兵及傳承英雄精神的紅色公益項(xiàng)目不僅是一堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，更成為一堂有溫度的國情思政教育課。

“課程思政”是系統(tǒng)工程，理論與實(shí)踐結(jié)合，思政與專業(yè)結(jié)合，需全員、全面、全過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。本文以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共必修課程中TRIZ 理論問題分析創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建等教學(xué)內(nèi)容為例，分別從“課程思政”與專創(chuàng)融合、采用線上+線下教學(xué)方法，如何將“課程思政”與應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系相融合，如何利用“課程思政”元素培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中融入“課程思政”提供借鑒和參考。