顧春玲

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。下面筆者就信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的含義

所謂“信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合”是指“在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和英語課程有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。北師大何克抗教授認(rèn)為：在先進的教育思想、理論指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下,把計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過程中去，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。整合是信息時代的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅體現(xiàn)在諸如電子教案和信息教學(xué)媒體的應(yīng)用上，而且體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上，這對教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。它讓老師打破了一本教科書、一支粉筆、一臺錄音機的教學(xué)模式，使一些內(nèi)容更形象、更直觀，增強了學(xué)生對知識多角度、多層次的理解，同時教學(xué)速度快，課堂容量大，使學(xué)習(xí)緊張而富有挑戰(zhàn)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開闊他們的眼界。除此以外，老師也與時俱進，不僅掌握各種有關(guān)電腦的新知識，還為自己充足了“電”，可謂“一箭雙雕”。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的意義

1.重點突出，難點變易， 使英語課堂教學(xué)得到優(yōu)化

英語是一門語言，它的特點就是練習(xí)聽、說、讀、寫四種能力。這四種技能的實施主要在課堂上，課堂是教師和學(xué)生交流的主要場所。因此在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂脛赢嫛浺?、錄像、電影等多種媒體，可以使英語教學(xué)過程更加生動、直觀、有趣和快捷。眾所周知，課堂上教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，利用多媒體教學(xué)，可充分展示老師的導(dǎo)演角色，讓比較難的內(nèi)容更具體化，更易理解和掌握，同時學(xué)生也發(fā)揮了自己的才能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情景中掌握重點，使死氣沉沉的課堂變得活躍起來，起到了優(yōu)化課堂的作用,在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難做到這一點。如我在教形容詞的比較級、最高級時，運用多媒體呈現(xiàn)多組水果及人物等圖片，學(xué)生在生動直觀的畫面中掌握 big-bigger-bigger；tall-taller-taller等形容詞的變化，枯燥的語法變得輕松容易了。

2.內(nèi)容新穎，能活躍課堂氣氛, 提高學(xué)習(xí)英語的積極性

多媒體教學(xué)最大的特點就是容量大，內(nèi)容新穎，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，節(jié)省了教師的書寫時間，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，同時展示教師新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變聽老師說的被動學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)基本上是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角。課堂氣氛沉悶，以至于學(xué)生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒體教學(xué)擁有極強的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力和較好的受控性、交互性。新穎的方法、動畫以及新的知識對學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生學(xué)英語的情緒就高漲，積極性很容易調(diào)動起來，尤其是聽、說、讀這三種能力提高很快，這幾年來的實踐證明，學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)方法，并且受益非淺。在新目標(biāo)英語八年級上冊Unit 7 How do you make fruit salad? 的教學(xué)中，為了給予學(xué)生更好的語言環(huán)境，我選用了外國人做沙拉的錄像，給學(xué)生以直觀的印象。媒體的運用能把本來靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面，淺顯易懂的語言，悅耳動聽的樂曲，具有形象性、直觀性和趣味性的特點，這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動地參與學(xué)習(xí)。

3.豐富的英語教學(xué)資源能提高老師的素質(zhì)，開闊眼界

英語對我們來說，是外國語言，需要老師了解很多它的文化及背景，但大部分老師缺乏這些，采用的是傳統(tǒng)的英語授課方式，內(nèi)容單調(diào)、枯燥無味、方法單一，很難讓學(xué)生提高興趣。自從有了計算機，英語教學(xué)資源豐富了，并出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，節(jié)省了老師大量時間去查找資料、做動畫，擴大了老師的知識面，打破了閉關(guān)自守的局面，開闊了眼界，為英語教學(xué)提供了重要資源，成了英語教師之間交流學(xué)習(xí)的好幫手。通過交流教學(xué)體會，共同提高自身素質(zhì)。

4.為英語新課改的推行，打下良好的基礎(chǔ)

進入二十一世紀(jì)后，整個教育系統(tǒng)都在實行新課改，英語更是首當(dāng)其沖。 英語新課改要求學(xué)生從掌握知識到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，需要一種新型的教學(xué)模式，那就是多媒體教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)使英語課堂教學(xué)更活躍，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上可充分展示自己聽、說、讀、寫的能

力，為英語新課改的推行和實施打下基礎(chǔ)。

三、需要注意的問題

1.整合目的要明確

信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達到學(xué)生掌握課程目標(biāo)、輔助教師教學(xué)的一個工具。所以，我們在整合過程中，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個中心，切勿只注重教學(xué)形式，忽視了教育的實質(zhì)，違背了教學(xué)的規(guī)律。

2.內(nèi)容要適度

計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛，并成為當(dāng)今教育改革手段中當(dāng)之不愧的“大哥大”?？梢哉f，信息技術(shù)輔助教學(xué)確實在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。但不是說因為效果好，就應(yīng)該“多多益善”。因為每節(jié)課都有它的中心、難點、疑點，如果內(nèi)容太多、信息量過大，必然會沖淡中心，而且還不利于知識的吸收。如Bill Gates這一課，本課的中心議題是通過閱讀了解Gates的成長經(jīng)歷，使學(xué)生懂得：只有勤奮好學(xué)，勇于拼搏，創(chuàng)新工作，才能勇攀高峰。但有一位教師在講授此課時，卻搜集了許多關(guān)于Bill Gates的趣聞軼事。這樣做不僅無形中增加了課程的容量，也沖淡了本節(jié)課的教學(xué)中心。手段是為目標(biāo)服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學(xué)時，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，并留足學(xué)生和教師充分交流的時間，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。同時，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點化為易點的資料，切忌牽強附會、驢頭不對馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。

3.要務(wù)求實效

一是不能忽略英語口語和書面語的訓(xùn)練。英語課堂教學(xué)是種藝術(shù)，不僅需要聽、讀等方面的交流，而且還需要師生進行大量的口語訓(xùn)練。而學(xué)生面對的是缺乏思維的計算機 ，學(xué)生不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣和老師進行口語交流。學(xué)生的英語口語能力，不僅需要學(xué)生的勤學(xué)苦練，還需要老師在課堂上引導(dǎo)、訓(xùn)練。而多媒體有時僅僅把文中的情節(jié)和有聲音的語言展示給學(xué)生，這是代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語進行交際的操練的。要想牢固掌握英語這門語言，還需要大量的口語和書面語訓(xùn)練，因此在計算機輔助教學(xué)中，老師不能讓多媒體完全代替，應(yīng)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力都得到提高。

二是要避免忽視常規(guī)教學(xué)媒體，獨尊計算機多媒體。計算機確有很多先進的功能，但并不說明有了計算機，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都要統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、實物、掛圖、幻燈、簡筆畫等都不要了，一切由它來代替。多媒體變成了獨媒體。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。如單獨的一張圖，幻燈用起來就比較簡便，清晰度也高。再如，有一位教師，把練習(xí)冊中的練習(xí)題原封不動地搬進課件中，有這種必要嗎？學(xué)生翻開書即可以做習(xí)題，卻要浪費人力、物力把練習(xí)題做成課件，這種形式主義的做法是不可取的。因此要把傳統(tǒng)媒體與計算機結(jié)合好，共同發(fā)揮好綜合效益。

三是要避免被多媒體所困，要實現(xiàn)真正的人機互動。為了追求課件美觀、新穎，老師制作課件耗費了大量的時間，無暇來學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和教材，對課堂教學(xué)方法研究也不夠。盡管使用了課件教學(xué)，但重點不突出，偏離了教學(xué)目標(biāo)，形成了“教學(xué)圍著課件轉(zhuǎn)，老師演示學(xué)生看”的現(xiàn)象。還有由于老師過分依靠課件，一旦課堂使用課件的方法不當(dāng)，技術(shù)不熟練，就會造成課堂上課件使用失誤，影響教學(xué)進程，無法完成教學(xué)任務(wù)。

整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 、學(xué)會思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計算機里的一種簡單演示，就會容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對答，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進一步增強學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長。

隨著教育信息化的發(fā)展，計算機輔助英語教學(xué)無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與英語課程整合的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實意義。我相信，廣大中小學(xué)英語教師一定會在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，把對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的研究和實踐推向更高的水平。

（責(zé)任編輯：鄭衛(wèi)）