翟小軍

一、 激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生參與

興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展，對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)具有巨大的作用。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常注意尋找各種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中展示自我。

（1）以新激趣。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在學(xué)習(xí)《繪畫的色彩》時(shí)，我把各種不同的色彩制作成許多色樣，讓同學(xué)們先根據(jù)自己的喜好選擇不同的顏色來(lái)代表自己，并向其他同學(xué)介紹喜歡它的理由。隨之，再讓學(xué)生去主動(dòng)尋找自己的不同的色彩伙伴，討論這兩種色彩在一起的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)配色規(guī)律，得出結(jié)論。在積極、愉快的配對(duì)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了色彩的豐富性，不同的色彩搭配會(huì)產(chǎn)生不同的色彩效果，并給人不同的心理感受等一系列色彩問(wèn)題，而且在活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

（2）以情激趣：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！痹诶L畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣。有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果便可想而知，從而達(dá)到以情造像，圖情并茂。例如，在欣賞油畫《父親》時(shí)，由于班里的學(xué)生多是農(nóng)村的，我就問(wèn)：“看到這幅畫你們首先想到的是什么？”很多同學(xué)說(shuō)，畫中的老農(nóng)形象讓他們想起了辛勤勞作的父母，激起了自己對(duì)父母的熱愛(ài)之情?？吹酵瑢W(xué)們都沉浸在對(duì)畫面的無(wú)限遐想中，我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庾髡叩膭?chuàng)作構(gòu)思與作品的現(xiàn)實(shí)意義，他們就會(huì)在很容易地理解了作者的情感的同時(shí)，加入了自己的情感想象。

（3）以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處?！皭?ài)美之心，人皆有之?！苯虒W(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能，讓他們體驗(yàn)到教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到“唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響”的效果。

二、 創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

（1）課堂繪畫作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀繪畫作品展覽，在一定程度上學(xué)生都愛(ài)看，看了之后還會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在上課前，我經(jīng)常拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范畫，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽在黑板上，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上去看，并在看后說(shuō)出自己的想法。學(xué)生對(duì)此都較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。在此基礎(chǔ)上，我再給他們介紹一下那些作品在構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)情況提出要求，布置任務(wù)。在機(jī)會(huì)均等的情況下，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了。

（2）學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)，教師高高在上，學(xué)生唯命是從。講臺(tái)與課桌近在咫尺，教師與學(xué)生的心理距離卻遙遙千里，這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至?xí)a(chǎn)生厭課、厭學(xué)的現(xiàn)象。心理研究成果早已提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解暢所欲言，盡情釋放自我。在這樣的氛圍下學(xué)生們學(xué)得愿意，學(xué)得開(kāi)心，我也教得輕松，教得愉快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們感受到了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快感，他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心也提高了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，科學(xué)選擇學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能結(jié)合具體的教學(xué)方法，巧用多用有利于學(xué)生參與的教學(xué)手段，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的成長(zhǎng)。

總之，只有教師把知識(shí)與自己生活、情操、個(gè)性融為一體，用全身心的、飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中，才能以教師的個(gè)性影響學(xué)生個(gè)性朝著健康、積極的方向發(fā)展。

（姜堰市美術(shù)學(xué)校）