蔡文青　梁　斌　朱東芹　彭邦國(guó)

摘要：本文結(jié)合我院信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)近幾年的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力所應(yīng)采取的教學(xué)改革方法及措施。經(jīng)我院的教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法和措施有助于學(xué)生、教師綜合實(shí)踐水平的提高。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-5913(2009)04-0037-02

前言

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)覆蓋面比較廣泛的專(zhuān)業(yè)，它為我國(guó)信息化建設(shè)培養(yǎng)了大量既懂技術(shù)又懂管理的人才。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，完成理論教學(xué)只是達(dá)到專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的一部分。實(shí)踐教學(xué)能否貫徹落實(shí)，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方面，只有學(xué)生具備了較高的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能，才能在社會(huì)上形成鮮活生動(dòng)的廣告效應(yīng)。因此要培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才，必須正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視和加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法與質(zhì)量，構(gòu)建適合開(kāi)放教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

本文以我院為背景，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革做了分析、探討。

1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面突出“面向應(yīng)用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的特色。因此，該專(zhuān)業(yè)在厚基礎(chǔ)、重理論的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院根據(jù)實(shí)際情況于2001年制定了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)方案，并為適應(yīng)新辦專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)及培養(yǎng)方案的實(shí)施專(zhuān)門(mén)調(diào)整成立了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程組，構(gòu)建了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系。這些工作為進(jìn)一步進(jìn)行信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容方面的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于新辦專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱，教學(xué)內(nèi)容僅針對(duì)本課程而沒(méi)做到課程體系之間的相互銜接，因此難以開(kāi)設(shè)真正意義上的綜合型實(shí)驗(yàn)課，從而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核的有效制度。在觀念問(wèn)題上，受傳統(tǒng)教育思想的影響，管理者、教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，教師和學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣和激情，不利于人才的培養(yǎng)和較好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。在具體實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴?，所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，教師總處于主導(dǎo)地位。這些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)雖然能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，但達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的目的，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的需求，這將制約者高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。如何能找到理論與實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建合理的課程與實(shí)踐教學(xué)體系，無(wú)疑已經(jīng)擺在我們每一位專(zhuān)業(yè)教師的面前。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)。

2實(shí)踐教學(xué)改革思路及方法

我院根據(jù)教學(xué)改革項(xiàng)目重點(diǎn)進(jìn)行信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)踐管理方法和實(shí)驗(yàn)支撐平臺(tái)改革一體化研究和探討。為了進(jìn)一步確定信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)各實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的相互關(guān)系，保證各實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，探索對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)性教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用各項(xiàng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技術(shù)，開(kāi)展與信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、科研、開(kāi)發(fā)等項(xiàng)活動(dòng)的基本能力，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

2.1實(shí)踐教學(xué)改革思路

2.1.1實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次化。從知識(shí)、能力、素質(zhì)要求出發(fā)，建立三個(gè)層次信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1.2改革實(shí)踐教學(xué)方法與手段。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)要求，積極進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究。

2.1.3注重發(fā)揮學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

2.1.4開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，多方面多層次地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.1.5改變“以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的教學(xué)模式。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

2.2.1根據(jù)教學(xué)改革和社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，不斷修訂和完善信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、技能大綱和實(shí)習(xí)大綱，編寫(xiě)、開(kāi)發(fā)和引進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)案例及試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件等。

2.2.2實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生為主體”理念，在保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)所需基本理論和基本技能全面訓(xùn)練的前提下，盡可能把生產(chǎn)、管理或科研實(shí)踐中最先進(jìn)、最實(shí)用的技術(shù)教給學(xué)生。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性、適用性，以彌補(bǔ)教材陳舊、課程設(shè)置不足等薄弱環(huán)節(jié)，起到深化理論知識(shí)、拓展學(xué)生知識(shí)面的作用。還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力，難易程度和實(shí)驗(yàn)份量要適當(dāng)，保證有明確、適當(dāng)、標(biāo)準(zhǔn)的工作成果，完成教學(xué)計(jì)劃所設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)。采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生在信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)及電子商務(wù)等方面的基本能力和綜合素質(zhì)。

2.2.3針對(duì)開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系情況，合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)管理，明確要求，量化考核指標(biāo)，嚴(yán)格進(jìn)行成績(jī)考核評(píng)定。通過(guò)各類(lèi)科研活動(dòng)讓學(xué)生參與，鍛煉其實(shí)際工作能力。

2.3實(shí)踐教學(xué)改革措施

遵循“以學(xué)生為中心、密切聯(lián)系實(shí)際、全過(guò)程實(shí)踐、全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控”的原則設(shè)計(jì)。將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)期間參加實(shí)踐時(shí)間不斷線。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。這三個(gè)層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次是前一層次的結(jié)果和目標(biāo)，以“密切聯(lián)系實(shí)際”原則為指導(dǎo)，安排課程實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。在教學(xué)計(jì)劃中，統(tǒng)設(shè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間不低于教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)數(shù)，選修課、自設(shè)課課程設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)與理論教學(xué)時(shí)數(shù)的比例達(dá)到1：1，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)(畢業(yè)設(shè)計(jì))比指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)段提早一學(xué)期開(kāi)始，保證學(xué)生有充足的時(shí)間選擇適合自己工作實(shí)踐的課題。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)多年的探索研究與實(shí)踐，我校信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)取得了較好的成績(jī)。多次獲獎(jiǎng)及參賽的選題都與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)。通過(guò)實(shí)踐證明，該研究與探索是成功的，該研究成果為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，面向管理一線的應(yīng)用型高級(jí)企業(yè)信息化人才提供了較好的借鑒。同時(shí)學(xué)院按照實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，有計(jì)劃選派優(yōu)秀的教師尤其是實(shí)踐指導(dǎo)教師到企業(yè)中去鍛煉，到實(shí)踐教學(xué)做得較好的院校去學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高教師的技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。