徐玉玲

教育是事業(yè)，其意義在于獻身；

教育是科學，其意義在于求真；

教育是藝術，其意義在于創(chuàng)新。

——題記

我一直工作在教育一線，實踐使我明晰：教育不僅是事業(yè)，更是科學和藝術。探索和嘗試使我初步形成了相對獨立的教育思路和管理模式。

統(tǒng)一一個思想——教育質(zhì)量是生命線

教育質(zhì)量關系到學校的生存和發(fā)展，學校必須走內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路。我校堅持“以人為本”(即以學生的發(fā)展為本，以教師的發(fā)展為本，讓每個孩子都成才，讓每個教師都成功，讓每個家庭都幸福)，以課程改革為動力，以有效學習為目標，以校本研修為載體，以信息技術為支撐，以評價體系的完善為導向，全面提升辦學質(zhì)量。

為提高學生的綜合素質(zhì)，我們在教師中倡導關心學生學習、關注學生生活、關愛學生成長，適時營造有利于學生個性發(fā)展的教育環(huán)境，注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成，高雅氣質(zhì)的熏陶，才藝能力的展示，實現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)的有機統(tǒng)一。

為促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我們制定了教師發(fā)展規(guī)劃，搭建了教師成長平臺，整合了教師個人發(fā)展目標和學校發(fā)展目標。

倡導兩種精神——奉獻、拼搏

教師承擔著“百年樹人”艱巨任務。人們經(jīng)常把教師稱作園丁、蠟燭，就是因為其職業(yè)的特殊性和重要性。我們國家的經(jīng)濟基礎尚相對薄弱。雖主張教育過程最優(yōu)化，但卻不能實現(xiàn)教師待遇最優(yōu)化，因此需要教師無私地不求回報地付出，視奉獻為責無旁貸的義務。我校倡導拼搏、奉獻精神，教職員工已達成共識：無論付出能否得到回報，我們都無怨無悔。

打造三位一體校園——激情校園、快樂校園、和諧校園

在激情校園的創(chuàng)建上，學校確定了“打造一個充滿激情的青春校園，建設一支充滿激情的教師隊伍，培養(yǎng)一批充滿激情的自信學子”的目標，提出“讓每一位教師在燃燒中釋放激情，讓每一位學生的激情都燃燒起來”。

在激情校園創(chuàng)建上，舉辦了校園卡拉OK大賽、春之韻詩歌朗誦比賽、“青春的旋律”舞蹈大賽等；成立了學生社團，如俄語沙龍、民樂團、舞蹈隊、跆拳道隊等，開設了綜合實踐課，如生物實踐課上，學生自制酸奶，師生共同體驗成功；開展了陽光大課間活動，以跑步的速度、力度、密度、響度來激發(fā)學生的熱情，依據(jù)本班的學情開展豐富多彩的課間操活動。

在快樂校園創(chuàng)建上，我校倡導賞識教育，校長賞識教師，教師賞識學生，校長在樂中管，教師在樂中教，學生在樂中學。校長實行贊譽管理，努力營造讓教師身心愉悅的工作氛圍，致力于打造名師，讓每個教師都獲得成就感和自豪感。教師實行賞識教育，注意捕捉每一名學生的閃光點，提倡“把顯露智慧的機會讓給每一個學生，把欣賞的目光分給每一個學生”。

在和諧校園創(chuàng)建上，以培養(yǎng)學生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”為切入點，運用和諧教育法，營造溫馨校園。提倡領導與群眾之間、同事之間、師生之間、同學之間、學校與家長之間積極溝通，悉心合作。

研討四類方法——教師教法、學生學法、家長助法、學校抓法

教師的教法要創(chuàng)新。要“用學生的頭腦去思考，用學生的思維去備課”，挖掘教育資源，讓教師積極的教——樂教，科學的教——會教，讓“善于了解”和“善于選擇”成為教師教學的基本功；讓學會溝通、學會賞識、學會尊重成為教師育人的基本功。

學生的學法要指導。要依據(jù)學生的個性而選擇適于孩子的學法。在語數(shù)外等主學科上。每周上一節(jié)學法指導課，讓學生學會聽課、學會作業(yè)、學會表現(xiàn)、學會學習，加強學生學習的自我管理，學生積極的學——想學，科學的學——會學。

家長的助法要研討?，F(xiàn)今的家長是昔日教育下成長起來的家長，育子方法簡單，又受社會價值取向的影響，只把學業(yè)作為孩子唯一的評價指標。為此我們開辦了家長學校。創(chuàng)辦《家校導航》校報，召開優(yōu)秀學生家長育子經(jīng)驗交流會、學困生家長座談會、家長助法研討會。實行“e校通”，創(chuàng)建共育氛圍，為孩子終身發(fā)展奠基。

學校的抓法要科學。根據(jù)市情、校情、師情、學情，我們提出了十抓十提升的工作思路：抓領導班子隊伍建設，提升領導力；抓中層干部隊伍建設，提升執(zhí)行力；抓黨員隊伍建設，提升模范力；抓教研組長隊伍建設，提升引導力；抓教師隊伍建設，提升教學力；抓班主任隊伍建設，提升教育力；抓學生綜合素質(zhì)，提升學習力；抓畢業(yè)年級，提升影響力；抓整章建制，提升治校力；抓自我宣傳，提升社會信譽力，最終達到提升學生綜合素質(zhì)、提升教師專業(yè)化水平、提升校長專業(yè)化水平、提升學校辦學水平和提升社會信譽度的“五提升”目標。

古人云：敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。我將會以獻身、求真、創(chuàng)新作為座右銘，執(zhí)著躬耕于教育沃土。

責任編輯付淑霞