張　偉　韓麗姝

學(xué)校文化從其功能上講，是教育的一部分?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化，只不過(guò)是在恢復(fù)原有的由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校政治功能時(shí)期而缺失的文化功能。我校就是按照這樣一種理解而確立、實(shí)踐、發(fā)展著獨(dú)特的學(xué)校文化，“紅色兆麟精神”與鮮明、靈動(dòng)的優(yōu)秀民族文化教育的融合形成了現(xiàn)代辦學(xué)特色。

一、紅色兆麟在“繼承與創(chuàng)新并重”的思考中確立

兆麟小學(xué)是全市的一所知名小學(xué)，但“紅色兆麟”一詞的出現(xiàn)卻只有四年的時(shí)間。我們認(rèn)識(shí)到：兆麟精神是幾代兆麟人共同創(chuàng)造的，是兆麟小學(xué)的靈魂。但以前只是一種提法，沒(méi)有明確的文字表述。我們?cè)趯?duì)兆麟精神進(jìn)行研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上，給予兆麟精神以明確的文字表述：崇尚一流、追求完美、著眼未來(lái)、敢為人先，開(kāi)啟了學(xué)校新文化建設(shè)的序幕，讓兆麟精神引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，讓“紅色精神”成為學(xué)校新文化建設(shè)的鮮亮底色。一種精神的弘揚(yáng)要得益于良好的載體，為使兆麟精神具體形象化、形象行為化，我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了“紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)”。2007年省督導(dǎo)評(píng)估組在交換意見(jiàn)中曾對(duì)我校有這樣的評(píng)價(jià)：紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育全新的教育形式，涌動(dòng)著時(shí)代氣息，創(chuàng)新了愛(ài)國(guó)主義教育的新方法。

二、書(shū)香校園在“讀書(shū)與教書(shū)兼容”的實(shí)施中建成

良好的校風(fēng)是學(xué)校一切工作的生命線，在學(xué)校營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中享受快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，是每位教育者的心愿。為此，我們將讀書(shū)活動(dòng)作為開(kāi)展學(xué)校新文化建設(shè)的鮮活載體。我校建立了完善的組織機(jī)構(gòu)并制定出嚴(yán)格的管理制度。一是由上到下依次成立了由黨政工隊(duì)負(fù)責(zé)同志組成的學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由年級(jí)主任為組長(zhǎng)、班主任為成員的年級(jí)讀書(shū)工作小組。班級(jí)成立由少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師為輔導(dǎo)員的讀書(shū)活動(dòng)中心組。同時(shí)成立學(xué)校、家庭、社區(qū)讀書(shū)協(xié)調(diào)小組，從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的讀書(shū)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，使主題讀書(shū)活動(dòng)在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施上有了保證。二是建立和完善了學(xué)校讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)工作小組周例會(huì)制度、教師導(dǎo)讀制度、學(xué)生讀書(shū)制度、檢查評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度、讀書(shū)檔案管理制度、讀書(shū)成果推薦制度、家校讀書(shū)聯(lián)系方式等項(xiàng)制度，使讀書(shū)活動(dòng)有章可循。三是規(guī)定讀書(shū)時(shí)段，學(xué)校將讀書(shū)活動(dòng)作為校本課程。納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范管理。1－3年級(jí)每天安排30分鐘，4－6年級(jí)每天安排20分鐘，采取教師導(dǎo)讀與師生互動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，使讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容具體、目標(biāo)明確。四是專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全校讀書(shū)活動(dòng)方案、讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查和總結(jié)，負(fù)責(zé)讀書(shū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、成果評(píng)比和推薦讀書(shū)小狀元，并向相關(guān)報(bào)刊推薦優(yōu)秀文章，確保讀書(shū)活動(dòng)長(zhǎng)期不懈、有序有效地進(jìn)行下去。

三、人文精神在“品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)”中培養(yǎng)

教育面對(duì)的是人，成功的教育必須以人為本，這是兆麟小學(xué)多年來(lái)始終遵循的教育理念。在不斷的思考中我們發(fā)現(xiàn)，中華民族傳統(tǒng)美德既有強(qiáng)烈的歷史傳承性，又有鮮活的現(xiàn)實(shí)變異性，是學(xué)校德育永不枯竭的教育資源。而兆麟小學(xué)的光榮歷史，是開(kāi)展德育工作最好的載體。因此，我校設(shè)計(jì)并實(shí)施了以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為主旨的“道德尋根工程”，尋求中國(guó)古典文化的德育功能，以求達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的德育效果。在廣泛開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們注重環(huán)境的育人作用，精心打造以古典文化為底蘊(yùn)的學(xué)校文化環(huán)境，學(xué)校以“與圣賢同行，明德學(xué)道德”為主題，建立學(xué)校走廊文化和教室文化，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

“道德尋根工程”的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，積累了知識(shí)，陶治了情操，逐漸體味了人生的真諦，使學(xué)生在潛移默化中受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的浸透，在思想深處和意識(shí)根源找到了自我成長(zhǎng)之路。隨著經(jīng)典詩(shī)文誦讀的全面開(kāi)展，為校園文化活動(dòng)帶來(lái)了一股清新之風(fēng)，使校園內(nèi)外洋溢著濃郁的民族文化氣息，為學(xué)校新文化建設(shè)奠定了豐厚的底蘊(yùn)。

四、和諧氛圍在“教師與學(xué)生同發(fā)展”中形成

在新的教育理念下，我校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，這種素質(zhì)教育不單單是給予學(xué)生一片自由成長(zhǎng)的天空，也包括給教師一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持教師成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)“雙主體”的發(fā)展理念：把“學(xué)生成長(zhǎng)”作為學(xué)校教育的根本目的，教師的成長(zhǎng)則是必要的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡教師要以身作則、勤奮求實(shí)、精益求精，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、思想的引導(dǎo)者和行為的示范者。為此，學(xué)校努力造就一支富有創(chuàng)造性、專(zhuān)業(yè)性和探究性的教師隊(duì)伍，制定并實(shí)施讀書(shū)計(jì)劃，每學(xué)期確定幾本教育專(zhuān)家的著作作為全體教師的必讀書(shū)目，通過(guò)校長(zhǎng)定位導(dǎo)讀、年級(jí)研讀、舉辦讀書(shū)沙龍、模擬辯論會(huì)和模擬談話等形式，喚起教師讀書(shū)的熱情，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)施了青藍(lán)工程，創(chuàng)辦青藍(lán)工作室，進(jìn)行情景中的角色培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽和專(zhuān)題講座等多種形式的活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善和提升教師的整體教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)。

學(xué)校新文化建設(shè)的過(guò)程也是兆麟人對(duì)校園文化理解的過(guò)程，在未來(lái)的道路上，我們會(huì)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，堅(jiān)持“為學(xué)生的終身幸福和未來(lái)發(fā)展奠基”，努力經(jīng)營(yíng)書(shū)香校園，為構(gòu)建“人文和科技交匯”的未來(lái)世界做貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯付淑霞