摘 要:獨立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，現(xiàn)已成為我國高等教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。獨立學(xué)院的管理者為了學(xué)院的生存發(fā)展在專業(yè)設(shè)置上做足了文章。誠然，好的專業(yè)是學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是好的專業(yè)如果沒有準確的專業(yè)定位和行之有效的人才培養(yǎng)模式，其畢業(yè)生也同樣缺乏市場競爭力進而影響學(xué)院的生存發(fā)展。本文旨在對獨立學(xué)院如何進行會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位，尤其是專業(yè)定位后的人才培養(yǎng)模式進行探討。

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;會計學(xué)專業(yè)定位;人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院現(xiàn)已成為我國高等教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。獨立學(xué)院在規(guī)范辦學(xué)條件下，為國家培養(yǎng)大量合格建設(shè)者的同時，也在為如何辦出自己的專業(yè)特色進行著積極的探索。作為新機制、新模式的獨立學(xué)院首先在專業(yè)設(shè)置上要找準切入點，要完全以市場為導(dǎo)向，把有限的人力、物力、財力集中在那些專業(yè)技術(shù)性強、市場需求大的專業(yè)上。大部分獨立學(xué)院都將市場需求看好的會計學(xué)專業(yè)鎖定其中。誠然，好的專業(yè)是學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時好的專業(yè)如果沒有準確的專業(yè)定位其畢業(yè)生也同樣缺乏市場競爭力進而影響學(xué)院的生存發(fā)展。 

二、會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位 

獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定難點不僅僅在于理論的取舍和實踐的創(chuàng)新，而且在于學(xué)科的系統(tǒng)性和職業(yè)的導(dǎo)向性，在于如何將目標(biāo)具體化。因為這類人才主要在會計工作的第一線，直接將市場經(jīng)濟條件下企業(yè)紛復(fù)繁雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)通過會計人員的職業(yè)判斷，轉(zhuǎn)化為真實的、有用的、合法的會計信息。因而，會計的職業(yè)判斷既需要會計理論的支持，如《會計法》《企業(yè)會計準則》《財務(wù)管理學(xué)》、《管理會計學(xué)》《審計學(xué)》等;又需要各項經(jīng)濟法規(guī)的支持，如關(guān)于會計主體性質(zhì)的《企業(yè)法》《公司法》，關(guān)于會計主體與國家間關(guān)系的《稅法》《價格法》，關(guān)于會計主體間關(guān)系的《票據(jù)法》《證券法》《合同法》，關(guān)于會計主體與其他相關(guān)利益人之間關(guān)系的《勞動法》《消費者權(quán)益保護法》等，同時還需將上述職業(yè)判斷的結(jié)果轉(zhuǎn)化為對內(nèi)、對外會計信息的能力，而不是僅僅局限在理論層面。也就是說我們應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位于融會計理論與會計技能于一體且“上手快、后勁足”的“會計師”型。然而，目前大多數(shù)獨立學(xué)院對學(xué)生質(zhì)量的評價方法主要是以期末閉卷考試成績?yōu)橹?，其特點是“重理論、輕實務(wù)”;“重期末、輕平時”;“重記憶、輕理解”。教育理念雖然從“教學(xué)計劃”轉(zhuǎn)變?yōu)樗^的“人才培養(yǎng)方案”，但在制訂人才培養(yǎng)方案時卻忽視了用人單位的意見和會計專業(yè)團體在會計專業(yè)質(zhì)量評價中的作用。因此，按照該培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的畢業(yè)生，“上不著天，下不著地”，這里所說的“上”是指高層次的人才，但我們所謂的“高層次”人才，也并不高。下是指那些在基層工作的“熟練工”，也沒有達到企業(yè)的要求，而是眼高手低、動手能力較差。其結(jié)果導(dǎo)致高不成低不就(2008劉永澤、池國華)。關(guān)于我國獨立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的解讀有如下幾種觀點:有些學(xué)者從課程體系，課程內(nèi)容與教學(xué)形式，教學(xué)手段，教材建設(shè)，教學(xué)條件，師資隊伍等方面入手，設(shè)計“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”型人才培養(yǎng)模式的(張晨民、高靜穎，2006);有些學(xué)者提出走主要培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的應(yīng)用型、實用型和技能型人才，或“訂單式”人才的人才培養(yǎng)模式的(伍自強、吳海云、魏先林，2006)。因此，筆者認為獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的定位應(yīng)當(dāng)描述為:介于學(xué)科性(或研究型)和職業(yè)技術(shù)型(或技能型)的目標(biāo)之間，說白了獨立學(xué)院既不是“二本”的復(fù)制品，更不是中專技校的升級版，是介于“二本”和“二專”之間，即:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備會計學(xué)、審計學(xué)、公司理財、企業(yè)管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，能在各類企業(yè)、會計師事務(wù)所、評估機構(gòu)金融證券機構(gòu)及政府、行政事業(yè)單位從事會計實務(wù)工作的復(fù)合型、實用型專門人才。應(yīng)該說定位于學(xué)科型和職業(yè)技術(shù)型之間，重點突出“應(yīng)用型”是符合社會分工和發(fā)展的需要，符合“三本”的自身特點(即與“教育研究型”“教學(xué)型”大學(xué)的區(qū)別)，也是我國目前就業(yè)市場、高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展賦予獨立學(xué)院的光榮使命。

三、會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式

當(dāng)然正確確定獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是，必須找到能夠適合實現(xiàn)該目標(biāo)的人才培養(yǎng)途徑，才能進一步發(fā)揮其專業(yè)特色的優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合市場需求的具有競爭力的高素質(zhì)人才。實現(xiàn)上述目標(biāo)，筆者以為可突出以下幾個環(huán)節(jié):

1.重實踐、精專業(yè)。實踐性教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，具有同等重要的地位。它對于配合理論性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題的能力，特別是實際操作技能具有十分重要的意義。獨立學(xué)院“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，不僅要掌握扎實的基本理論和基礎(chǔ)知識，更重要的是具有較強的實踐能力。應(yīng)本著以應(yīng)用課程為主的原則，壓縮一些理論性強、難度大、深度高的課程，如:《會計前沿理論》《國際會計》《比較會計》等，適當(dāng)增加會計案例的教學(xué)內(nèi)容，如:《審計案例》《財務(wù)管理案例》等。在整個實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)二大環(huán)節(jié)，校內(nèi)實訓(xùn)在整個課程體系中，可設(shè)置課程實訓(xùn)，即在每門專業(yè)課結(jié)束時進行(課程實訓(xùn)以手工操作為主)，為此應(yīng)加大相關(guān)專業(yè)課程的課時量，如“二本”的《基礎(chǔ)會計學(xué)》為72學(xué)時，“三本”應(yīng)增加到90學(xué)時(其中:講授72學(xué)時，實訓(xùn)18學(xué)時)，“二本”的《中級財務(wù)會計學(xué)》為90學(xué)時，“三本”應(yīng)增加到144學(xué)時，且將學(xué)期課改為學(xué)年課，“二本”的《高級財務(wù)會計學(xué)》為54學(xué)時，“三本”應(yīng)增加到72學(xué)時等;專業(yè)實訓(xùn)，即圍繞整個會計專業(yè)進行(專業(yè)實訓(xùn)應(yīng)以手工操作和會計電算化相結(jié)合);綜合實訓(xùn)，即搭建仿真平臺，針對特定的業(yè)務(wù)，每個學(xué)生模擬不同單位(如企業(yè)會計、金融部門、稅務(wù)部門等)、企業(yè)內(nèi)部不同部門、不同崗位的工作人員，按具體業(yè)務(wù)的要求獨立完成相關(guān)業(yè)務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)通常采取在實驗室模擬進行，實訓(xùn)設(shè)施的不足是我國高校的軟肋，所以獨立學(xué)院要充分利用好舉辦高校的現(xiàn)有資源，同時獨立學(xué)院的特點是高價優(yōu)質(zhì)，因此，獨立學(xué)院應(yīng)抽出部分財力建設(shè)屬于自己的專業(yè)實驗室并配備專職實驗員(也可聘請校外退休的老會計師作兼職實驗員)。事實上通過以上各主要專業(yè)課程大課時量的磨合及動手能力的訓(xùn)練，已經(jīng)做到了精專業(yè)。校外實習(xí)即指大二學(xué)生的社會實踐和大四學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。獨立學(xué)院要充分利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢，依托社會，以共建、協(xié)議等形式建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，例如，獨立學(xué)院的主要投資方、大型企業(yè)、會計師事務(wù)所等。根據(jù)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，應(yīng)精心編寫各環(huán)節(jié)《實訓(xùn)教材》及《實訓(xùn)指導(dǎo)》，合理制定各實踐環(huán)節(jié)的實施方案和具體的實施細則，并科學(xué)的安排實踐教學(xué)活動，做到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又與社會需求和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，會計實踐課程的的比例應(yīng)當(dāng)不低于課程總量的20%。打造一支能勝任培養(yǎng)應(yīng)用型人才的雙師型師資隊伍，實施“走出去”“請進來”的戰(zhàn)略，堅持開門辦學(xué)，例如，《審計案例》課程可聘請會計師事務(wù)所注冊會計師主講，《財務(wù)管理案例》課程可聘請大型企業(yè)的財務(wù)主管主講，《會計模擬實習(xí)》課程可聘請校外退休的老會計師作兼職實驗員等。

事實上會計學(xué)專業(yè)廣義的實踐教學(xué)體系可包括:基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)和創(chuàng)新實踐教學(xué)四個模塊?；A(chǔ)實踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生珠算、計算機、英語、普通話等基本技能。專業(yè)實踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能，其內(nèi)容包括:課程模擬實訓(xùn)，即跟隨各門課進行，如《基礎(chǔ)會計學(xué)》《中級財務(wù)會計》等，每門課程均應(yīng)安排模擬實訓(xùn)課時;專題實踐教學(xué)，即為《財務(wù)案例》《審計案例》等;綜合模擬實訓(xùn)，分為手工操作實訓(xùn)、會計電算化操作實訓(xùn)等。綜合實踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，其內(nèi)容包括:畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等。創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其內(nèi)容包括:科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題等。

2.寬基礎(chǔ)、廣視野。我們深刻的意識到會計專業(yè)的學(xué)生不能就會計論會計，一定意義上說沒有廣度就沒有深度，“廣”是“深” 的基礎(chǔ)，如果用金字塔的形狀來比喻，就是沒有廣度就沒有高度，廣度是高度的基礎(chǔ)，即立足專業(yè)，超越專業(yè)。因此，學(xué)院低年級學(xué)生基礎(chǔ)教育主要體現(xiàn)一個“寬”字，力求寬而牢，通過基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知識面寬，基本知識扎實;高年級學(xué)生專業(yè)課教育主要體現(xiàn)一個“廣”字，使學(xué)生具有寬闊的專業(yè)眼界。為此，首先應(yīng)拓寬學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課領(lǐng)域，如增加《國際貿(mào)易學(xué)》《金融學(xué)》《證券投資學(xué)》《人力資源會計》《環(huán)境成本概論》《稅務(wù)會計》《管理信息系統(tǒng)》等課程;其次應(yīng)加大文化基礎(chǔ)課及學(xué)科基礎(chǔ)課的課時量，如《大學(xué)英語》《微積分》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《計量經(jīng)濟學(xué)》《微觀經(jīng)濟學(xué)》《宏觀經(jīng)濟學(xué)》等普遍在“教育研究型”“教學(xué)型”大學(xué)的基礎(chǔ)上增加18學(xué)時。

3.厚人文、高素質(zhì)。應(yīng)該說綜合素質(zhì)是創(chuàng)新能力之源，專業(yè)人才的培養(yǎng)對素質(zhì)的要求是全面的，人文素質(zhì)是各類專業(yè)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，人的全面發(fā)展必須以人文素質(zhì)的提高為前提。所謂人文素質(zhì)是一個人的內(nèi)在品德、學(xué)識修養(yǎng)和外在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，人文素質(zhì)的提高有助于引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康摹⒁饬x和價值，陶冶人的情操，豐富人的精神生活，提高人的思想境界。一個人無論從事哪一方面的工作，人文素質(zhì)越高，思路就越開闊，思維就越活躍，悟性能力就越強，從而創(chuàng)新能力也就越強。換言之，正是由于人文素質(zhì)的提高，自然而然的顯現(xiàn)出一種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的恢弘氣派。如，20世紀最為輝煌的科學(xué)大師愛因斯坦，不僅是一位偉大的物理學(xué)家，而且精通音樂，他曾說過:“這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)公式組成?！薄拔锢韺W(xué)給我知識，藝術(shù)給我想象力。知識總是有限的，而想象力是無限的，它可以概括世界的一切?！边@是因為，想象力可以超越時空的局限。做到“思接千載，視通萬里”。它通過對已有的認識進行延伸、擴展，產(chǎn)生新的智慧的火花，因而最具創(chuàng)造性的思想家，往往同時也是最富有想象力的幻想家。我國當(dāng)代杰出的科學(xué)家錢學(xué)森也擅長音樂，率先在我國學(xué)術(shù)界倡導(dǎo)開展跨學(xué)科的綜合性學(xué)術(shù)研究和新學(xué)科的原創(chuàng)性研究，并取得了一定成果。錢學(xué)森也曾說過:“科學(xué)家不是工匠，科學(xué)家的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)的藝術(shù)，因為科學(xué)中有美學(xué)?！笨梢姡宋乃刭|(zhì)對其科學(xué)成就的取得發(fā)揮了重要的作用。因此，可在獨立學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)開設(shè)了《音樂欣賞》《美學(xué)概論》《中國古典文學(xué)賞析》《中國古詩詞賞析》等有利于提高人文素質(zhì)的課程。

4.廣渠道、多證書。作為“三本”的獨立學(xué)院的出路在于必須從我國高等教育大眾化的格局和學(xué)院的自身條件出發(fā)，充分考慮市場需求和學(xué)生特點，在培養(yǎng)層次方面進行創(chuàng)新，做到因材施教，分類培養(yǎng)，多證書在手，廣渠道出口。本文的獨立學(xué)院是特指按照教育部《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新機制的模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》，由國有高校作為舉辦方且經(jīng)教育部予以確認的并規(guī)范辦學(xué)的獨立學(xué)院。因此，獨立學(xué)院的招生分數(shù)線通常在“二本”分數(shù)線下20分左右，應(yīng)該說對于高考來講10-20分的差別并不能代表學(xué)生的智力水平，然而部分學(xué)生正是因為這10至20分的《數(shù)學(xué)》和《英語》差別給其考研等帶來一定的障礙，學(xué)院應(yīng)高度重視《高等數(shù)學(xué)》和《英語》的“教與學(xué)”，并力爭免費為學(xué)生提供考研的課外輔導(dǎo)，確保優(yōu)秀畢業(yè)生順利考入研究生;部分學(xué)生由于《數(shù)學(xué)》、《英語》基礎(chǔ)較差，學(xué)院可免費為學(xué)生提供《申論》《行政職業(yè)能力測驗》等公務(wù)員考試的課外輔導(dǎo)，爭取使部分畢業(yè)生考上公務(wù)員;對于少量專業(yè)課成績優(yōu)秀的學(xué)生，院方可集中進行為期1個月左右的強化培訓(xùn)，指導(dǎo)這部分學(xué)生報考注冊會計師;此外，學(xué)生在大三時由院方統(tǒng)一聯(lián)系當(dāng)?shù)刎斦块T，經(jīng)過考試取得《會計從業(yè)資格證書》，通過勞動部門取得《理財規(guī)劃師》證書等，通過行業(yè)管理協(xié)會取得《ISO9000》等證書。這樣畢業(yè)生在畢業(yè)時就可以同時拿到“畢業(yè)證書”“學(xué)士學(xué)位證書”“計算機等級證書”“珠算等級證書”“外語等級證書”“會計從業(yè)資格證書”等多種證書，為大部分畢業(yè)生順利就業(yè)提供基本保證。

三、結(jié)束語

綜上所述，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)特色可以概括為:強化實踐訓(xùn)練，嚴管課堂教學(xué)，免費考證輔導(dǎo)，豐富課余文化，提高綜合素質(zhì)。當(dāng)然，獨立學(xué)院這一新生事物，由于起步較晚尚處在成長階段，在會計學(xué)專業(yè)定位、培養(yǎng)模式等諸多面尚處在摸索過程中。我們深信，在新的辦學(xué)機制和新的辦學(xué)模式運作下獨立學(xué)院的會計專業(yè)經(jīng)過不斷的探索與實踐，一定會辦出自己的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有強勁市場競爭力的應(yīng)用型、復(fù)合型會計人才，在新的機遇和挑戰(zhàn)面前，只要我們本著以學(xué)生為本，以質(zhì)量求生存的理念，我們的道路一定會愈走愈寬。

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