摘 要:貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育思想，構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系，就是將職業(yè)發(fā)展教育滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作和學(xué)?；顒?dòng)的所有環(huán)節(jié)，貫穿到高職學(xué)生大學(xué)生活的全過(guò)程，形成高職院校職業(yè)發(fā)展教育的全程化和專(zhuān)業(yè)化，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育工作的針對(duì)性，提高職業(yè)發(fā)展教育工作效果。

關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)發(fā)展教育;全程化體系;構(gòu)建

一、構(gòu)建高職院校全程化職業(yè)發(fā)展教育體系的必要性

(一)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系是“以人為本”教育思想的體現(xiàn)

全程化職業(yè)發(fā)展教育是指從高職學(xué)生入校開(kāi)始至畢業(yè)后一段時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行的職業(yè)生涯發(fā)展方面的教育工作，是幫助學(xué)生職業(yè)發(fā)展的全程化就業(yè)教育。教育改革的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“人”的重要性，“以人為本”的教育理念也成為高職院校開(kāi)展就業(yè)工作的核心?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式，側(cè)重于在畢業(yè)生中開(kāi)展群體輔導(dǎo)，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生的潛能得不到有效地開(kāi)發(fā)。因此，實(shí)施全程化職業(yè)發(fā)展教育體系是貫徹“以人為本”的教育理念，開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛能，適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

(二)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系是高職學(xué)生順利就業(yè)的保證

近年來(lái)，隨著高職院校畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，高職學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式已不能適應(yīng)這種形式。全程化職業(yè)發(fā)展教育，從高職學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就給予其必要的教育指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)，幫助高職學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路，增強(qiáng)適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的能力，從而為畢業(yè)生順利就業(yè)鋪好路子。

(三)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系是實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置的需要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何合理配置人才資源，是高職院校就業(yè)工作面臨的突出問(wèn)題。全程化職業(yè)發(fā)展教育使學(xué)生有意識(shí)地做出職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，以規(guī)劃為指導(dǎo)，不斷充實(shí)提高自己，從而實(shí)現(xiàn)用人單位和高職學(xué)生的雙贏，達(dá)到人力資源的合理配置。

(四)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系是幫助畢業(yè)生順利完成角色轉(zhuǎn)換的需要

從我國(guó)目前的就業(yè)政策來(lái)看，高職學(xué)生畢業(yè)后有兩年的擇業(yè)期，在兩年擇業(yè)期內(nèi)，高職院校仍有義務(wù)為畢業(yè)生提供教育服務(wù)工作。從學(xué)校走向社會(huì)的畢業(yè)生在心理方面、理論與實(shí)踐的結(jié)合方面等會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，也就是角色轉(zhuǎn)換后的不適應(yīng)，而作為生產(chǎn)“產(chǎn)品”的高職院校，應(yīng)該幫助適應(yīng)期內(nèi)的高職學(xué)生，做到“扶上馬，送一程”。

(五)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系是加強(qiáng)高職院校就業(yè)工作的需要

全程化職業(yè)發(fā)展教育與高職院?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)相比，具有時(shí)間充足、內(nèi)容豐富、科學(xué)規(guī)范、對(duì)師資要求高等特點(diǎn)。全程化職業(yè)發(fā)展教育是一項(xiàng)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的教育活動(dòng)，教材具有科學(xué)性和規(guī)范性。所以實(shí)施全程化職業(yè)發(fā)展教育需要在教材建設(shè)、課程設(shè)置、授課形式、專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做出相應(yīng)安排，從而有效地加強(qiáng)高職院校就業(yè)工作。

二、高職院校全程化職業(yè)發(fā)展教育體系的構(gòu)建

(一)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容體系

1.生涯規(guī)劃指導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，要堅(jiān)持幾個(gè)原則。首先是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展生涯指導(dǎo)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并結(jié)合學(xué)生自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、技能，并考慮社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。其次，要堅(jiān)持以社會(huì)為導(dǎo)向的原則。社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，因此我們?cè)谥笇?dǎo)高職學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要教育和引導(dǎo)高職學(xué)生注意職業(yè)需求的變化，并及時(shí)根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。再次，要堅(jiān)持指導(dǎo)的目標(biāo)性原則。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注意其素質(zhì)的積累和提高，因此我們?cè)陂_(kāi)展指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指明達(dá)到職

業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和困難，引導(dǎo)高職學(xué)生制定學(xué)習(xí)生活的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)業(yè)指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)階段為將來(lái)就業(yè)做好知識(shí)能力的準(zhǔn)備，主要包括以下幾個(gè)方面:首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意堅(jiān)持廣博與精深的辯證統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，知識(shí)的積累與調(diào)節(jié)的辯證統(tǒng)一。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。一個(gè)人的思維能力取決于他的智力水平，但在更大程度上取決于他的思維方式。因此，我們要重視對(duì)高職學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。再次，我們要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。實(shí)踐創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是高職學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。我們要通過(guò)觀念育人、教育育人、管理育人、環(huán)境育人、特色育人等多渠道培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.擇業(yè)指導(dǎo)

(1)就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境指導(dǎo)。主要是給學(xué)生介紹我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)制度和就業(yè)政策、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)基本狀況、就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響等。

(2)擇業(yè)心理指導(dǎo)。內(nèi)容主要分為三部分:第一部分是對(duì)高職學(xué)生求職擇業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，包括常見(jiàn)的心理矛盾、心理誤區(qū)、心理障礙進(jìn)行分析;第二部分對(duì)擇業(yè)心理問(wèn)題如何調(diào)適進(jìn)行介紹;第三部分鼓勵(lì)高職學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)過(guò)程中的種種困難。

(3)擇業(yè)程序與方法指導(dǎo)。內(nèi)容主要分三部分:第一部分是擇業(yè)程序的指導(dǎo)。主要介紹就業(yè)管理部門(mén)和用人單位錄用的工作程序，還有大學(xué)生自身的擇業(yè)程序;第二部分是擇業(yè)信息的指導(dǎo)。主要介紹大學(xué)生收集就業(yè)信息的渠道、收集就業(yè)信息的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用信息，避免盲目性;第三部分是擇業(yè)的方法指導(dǎo)，主要包括求職擇業(yè)材料的準(zhǔn)備，面試與應(yīng)聘技巧。

4.角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)

首先是幫助畢業(yè)生適應(yīng)工作環(huán)境。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間個(gè)體性行為比較突出，但在職業(yè)環(huán)境中更多的是強(qiáng)調(diào)團(tuán)體性，于是不少畢業(yè)生在工作要求、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)困難，此時(shí)，學(xué)校設(shè)立的支持中心可以及時(shí)給予幫助。其次是畢業(yè)生工作中出現(xiàn)在技術(shù)困難時(shí)，母校的專(zhuān)業(yè)教師可以適時(shí)幫助畢業(yè)生更快地適應(yīng)工作要求。

(二)構(gòu)建全程化職業(yè)發(fā)展教育體系

第一階段為職業(yè)規(guī)劃期，教育內(nèi)容是高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的初步完成。時(shí)間是新生入學(xué)的第一學(xué)年。教學(xué)內(nèi)容以指導(dǎo)學(xué)生做出個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，在職業(yè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，促使學(xué)生把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程與職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以幫助高職學(xué)生盡快完成人生角色轉(zhuǎn)換，拓寬專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，向形成復(fù)合型人才的方向發(fā)展。這個(gè)階段是開(kāi)展職業(yè)發(fā)展教育的最佳時(shí)期。本階段的全程化職業(yè)發(fā)展教育主要是指導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，讓他們?cè)诹私馍鐣?huì)需求的基礎(chǔ)上，形成對(duì)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)評(píng)價(jià)和職業(yè)理想的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完成個(gè)人初步的職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

第二階段為職業(yè)條件訓(xùn)練期，教育內(nèi)容是指導(dǎo)高職學(xué)生具備實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的各種條件。時(shí)間為第二學(xué)年。主要任務(wù)是指導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立科學(xué)合理的職業(yè)理念，并針對(duì)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制訂出各種計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地努力完成。本階段除了日常的教育和指導(dǎo)外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入社會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)、調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)了解專(zhuān)業(yè)形勢(shì)，幫助他們認(rèn)清專(zhuān)業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域。還可以組織學(xué)生參觀人才市場(chǎng)，從用人單位的標(biāo)準(zhǔn)找出自身差距，調(diào)整自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展與自己理想職業(yè)相適應(yīng)的能力，形成社會(huì)需求與自我目標(biāo)的協(xié)調(diào)互動(dòng)。

第三階段為就業(yè)期，教育內(nèi)容是提高高職學(xué)生就業(yè)技能，幫助高職學(xué)生畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。本階段應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)政策、求職技巧、心理調(diào)適等方面的指導(dǎo)。幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、把握時(shí)機(jī)，選擇合理的就業(yè)渠道，了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，進(jìn)行模擬就業(yè)訓(xùn)練，為學(xué)生提供各種雙向選擇的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生按照就業(yè)程序，順利地畢業(yè)和就業(yè)。

第四階段為職業(yè)適應(yīng)期，教育內(nèi)容是指導(dǎo)畢業(yè)生融入社會(huì)，順利發(fā)展。時(shí)間是畢業(yè)生就業(yè)后1-2年。就業(yè)后職業(yè)適應(yīng)期的教育工作，主要采用跟蹤指導(dǎo)的方式，及時(shí)了解畢業(yè)生遇到的各種職業(yè)問(wèn)題，給畢業(yè)生做好參謀，幫助他們走好職業(yè)之路。與此同時(shí)，通過(guò)廣大校友反饋的信息，為學(xué)院的教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育等工作提供有益的參考和依據(jù)，推動(dòng)學(xué)院教育質(zhì)量的提高，促使人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的良性循環(huán)發(fā)展。

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