摘 要:30年的求索與奮斗，30年的歷程與發(fā)展，30年的建設(shè)與成長，目前我們已構(gòu)建了一支具有高尚的師德修養(yǎng)、先進的教育思想、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、相對穩(wěn)定的專業(yè)化體育教師隊伍。本研究回顧總結(jié)了我國中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)歷程和實踐探索，研究反思了我國中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的發(fā)展問題和寶貴經(jīng)驗，對于我們在新的歷史起點上，切實落實中央7號文件、全面推進我國中小學(xué)體育教師隊伍專業(yè)化具有重大而深遠的意義。

關(guān)鍵詞:改革開放30年;中小學(xué)體育教師;教師培訓(xùn)

一、30年來我國中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的簡要回顧

(一)恢復(fù)與發(fā)展階段(1978—1982年)

改革開放以來至1983年，根據(jù)“教什么，學(xué)什么”“缺什么，補什么”的原則，開展了以教材教法過關(guān)為重點的教師培訓(xùn)工作。

舉辦“全國中小學(xué)體育教學(xué)大綱”學(xué)習(xí)班。1979年8月，教育部在大連市舉辦“全國中小學(xué)體育教學(xué)大綱”學(xué)習(xí)班，全國各個省、直轄市、自治區(qū)都選派了體育教研員和部門骨干體育教師參加學(xué)習(xí)，從而進一步明確了體育教學(xué)大綱的編寫原則、教材選編依據(jù)、體育教學(xué)的目的、任務(wù)與指導(dǎo)思想等，促進了體育教學(xué)大綱在全國施行。遼寧省教育局借承辦體育教學(xué)大綱學(xué)習(xí)班之機，同時舉辦全省體育教學(xué)大綱學(xué)習(xí)班，并召開了全省學(xué)校體育學(xué)術(shù)報告會。到1981年度，我國中小學(xué)專任體育教師20多萬人，其中中學(xué)119992人，小學(xué)10多萬人。

(二)落實與規(guī)范化階段(1982—1992年)

此階段，為幫助中小學(xué)體育教師達到應(yīng)有的合格學(xué)歷標準，在教材教法過關(guān)培訓(xùn)的同時，舉辦各系統(tǒng)的、短期的文化進修班，實行《專業(yè)合格證書》制度，進行了以教師學(xué)歷補償教育為重點的培訓(xùn)。

召開全國中小學(xué)師資工作會議。1985年11月12日國家教委在北京召開全國中小學(xué)師資工作會議。國家教委副主任何東昌做了《為建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學(xué)教師隊伍而奮斗》的報告，指出要按質(zhì)按量完成九年義務(wù)教育、保證基礎(chǔ)教育的水平穩(wěn)步提高，根本大計在于建立一支有足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊伍。教委領(lǐng)導(dǎo)特別安排了50名體育系、科等方面的代表參加會議，著重研究有關(guān)體育師資隊伍的建設(shè)問題。

發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》。國家教委1986年2月27日發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》，提出加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的重要性和迫切性、學(xué)校體育的任務(wù)和培養(yǎng)體育師資的要求、加速培養(yǎng)中小學(xué)體育新師資的系列解決措施。

召開教育學(xué)院系統(tǒng)體育師資培訓(xùn)教學(xué)改革研討會。國家教委體衛(wèi)司委托重慶市教育局于1987年10月召開了“教育學(xué)院系統(tǒng)體育師資培訓(xùn)教學(xué)改革研討會”，認為教育學(xué)院體育系、科(室)擔負著在職中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)。從長遠看，是對學(xué)歷已經(jīng)合格的教師進行職后教育，解決知識更新和繼續(xù)提高的問題;從近期看，主要解決部分教師“勝任教學(xué)”和“學(xué)歷達標”的問題。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)和目標，各地教育學(xué)院必須從實際出發(fā)，通過多層次、多形式、多途徑，加強體育師資培訓(xùn)工作，對加速我國中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)起到了極大地推動作用。

(三)深入與規(guī)?；A段(1992—1999年)

這一時期，體育教師的數(shù)量已基本滿足需要，我國中小學(xué)體育師資培訓(xùn)由學(xué)歷補償教育為主轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)為主，進入了學(xué)歷培訓(xùn)和教師培訓(xùn)交叉的時期。體育教師培訓(xùn)工作的重點轉(zhuǎn)向提高體育專業(yè)畢業(yè)生和在職體育教師的素質(zhì)與基本教學(xué)技能，采取了提高培養(yǎng)新師資的質(zhì)量、改進培訓(xùn)與進修學(xué)習(xí)、加強骨干教師隊伍建設(shè)等一系列措施。

開展體育教研員培訓(xùn)。1994年9月，由國家教委體衛(wèi)藝司主辦、中央教科所體衛(wèi)中心承辦的全國學(xué)校體育教研員骨干培訓(xùn)班暨九年義務(wù)體育教學(xué)大綱試驗工作表彰會在福建省福州舉行。全國28個省、自治區(qū)、直轄市及4個計劃單列市的126名學(xué)校體育教研員參加了為期6天的培訓(xùn)。同時1995年4月在天津師范大學(xué)舉辦了全國省級體育教研員研討會，來自全國20個省、自治區(qū)、直轄市的體育教研員參加了會議。

開展提高青年體育教師教學(xué)基本技能競賽。1996年北京市教委舉辦了初中青年體育教師教學(xué)基本技能競賽，全市40周歲以下的初中體育教師都參加了競賽活動，每年均舉辦。

(四)優(yōu)質(zhì)與專業(yè)化階段(1999—2008年)

我國中小學(xué)體育教師職后培訓(xùn)主要體現(xiàn)在學(xué)歷進修、教師全員培訓(xùn)、開展教學(xué)研究、舉辦學(xué)術(shù)研究會、開展教學(xué)評估等，目的是取得教師資格、合格的學(xué)歷或?qū)W位，提高教師素質(zhì)，把觀摩、學(xué)習(xí)、檢查、交流、研討結(jié)合起來。體育師資培養(yǎng)具有向中西部農(nóng)村地區(qū)和邊遠民族地區(qū)傾斜、充分利用遠程教育手段實現(xiàn)更大范圍教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源共享和實效性強、專業(yè)化突出的顯著特點，開展了系列體育師資的計劃與培養(yǎng)行動。

實施學(xué)校體育《園丁工程》。教育部制訂、國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出了要實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍的建設(shè)質(zhì)量。1999年、2000年教育部體衛(wèi)藝司實施了中小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)計劃。在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)進行了為期三個月的國家級脫產(chǎn)培訓(xùn)，共培訓(xùn)全國中小學(xué)體育骨干教師600人。通過培訓(xùn)，使學(xué)員樹立現(xiàn)代教育的觀念，具有良好的師德，拓寬知識面，熟悉國內(nèi)外體育的發(fā)展趨勢，初步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)水平，并具有較強的教育、教學(xué)研究的能力，成為能主動適應(yīng)素質(zhì)教育需要的合格的體育教師。之后，在全國各省、自治區(qū)、直轄市開展二級培訓(xùn)。園丁工程計劃的實施對轉(zhuǎn)變體育教師觀念、促進中小學(xué)體育改革與發(fā)展，產(chǎn)生了深遠的影響。

實施2008年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃。進一步加強體育教師隊伍建設(shè)，針對西部地區(qū)體育教師數(shù)量不足、兼職過多、業(yè)務(wù)水平不高的狀況，2008年7月，教育部撥出專項經(jīng)費，啟動西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)骨干體育教師培訓(xùn)計劃，以精專業(yè)、懂教學(xué)、通技能為培訓(xùn)目標，采取集中面授與學(xué)員互動研討相結(jié)合的形式，西部地區(qū)12個省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的600名體育教師在北京教育學(xué)院、西北師范大學(xué)，參加了為期12天體育項目基礎(chǔ)專業(yè)技能與基本教學(xué)技能培訓(xùn)。重點解決西部中學(xué)體育教師的教學(xué)基本功、教學(xué)技能與課堂教學(xué)設(shè)計等方面的問題，全面提高西部中學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)綜合能力。

啟動體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育師資培訓(xùn)五年計劃。2008年6月，國家體育總局、教育部共同啟動了體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育師資培訓(xùn)，2008年已經(jīng)對西部地區(qū)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校600名體育骨干教師進行了培訓(xùn)，將用5年時間對全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的體育教師進行集中專業(yè)培訓(xùn)。

實施“中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓(xùn)計劃”。教育部加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，依托“農(nóng)遠工程”，通過以衛(wèi)星電視為主、計算機互聯(lián)網(wǎng)為輔的現(xiàn)代遠程教育方式，為中西部23個省(區(qū)、市)及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的150個縣培訓(xùn)20萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段體育學(xué)科教師設(shè)計的遠程培訓(xùn)項目。培訓(xùn)內(nèi)容以一線體育教師在新課程實施過程中遇到的問題為主線，由學(xué)科專家、教研員和優(yōu)秀一線教師共同參與設(shè)計制作課程，信息技術(shù)與課程相整合，專家引領(lǐng)與案例分析點評相結(jié)合，力圖針對農(nóng)村地區(qū)體育教師教學(xué)實際需要，提高駕馭新課程教學(xué)的能力，使更多的農(nóng)村教師受益。

舉辦各類體育科學(xué)大會或?qū)W術(shù)研討會。為交流學(xué)校體育研究成果，推動學(xué)校體育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)體育教師學(xué)術(shù)骨干，召開多種層次的學(xué)校體育工作者學(xué)術(shù)研究會。由教育部、國家體育總局、共青團中央主辦，相關(guān)省市人民政府承辦的體育學(xué)術(shù)盛會、學(xué)校體育科學(xué)論文報告會等，展示了我國學(xué)校體育發(fā)展取得的豐碩成果和未來體育發(fā)展的宏偉目標。中國體育科學(xué)大會是由中國體育科學(xué)學(xué)會主辦的體育學(xué)術(shù)盛會，平均每四年舉行一次，大會匯集了全國各地區(qū)的體育學(xué)者，通過大會報告、專題報告、墻報交流和書面交流的方式進行了廣泛而深入的學(xué)術(shù)交流，充分展示了我國體育科技工作者良好的精神風(fēng)貌、高度的社會責(zé)任感和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

二、30年來我國中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的主要特點

(一)培訓(xùn)對象的全員化

我國中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)成為每一位中小學(xué)體育教師的權(quán)利和義務(wù)，在職中小學(xué)體育教師在規(guī)定的年限內(nèi)必須參加規(guī)定時數(shù)的繼續(xù)教育。通過按國家、省、市(州)、縣(縣級市)四級分級培訓(xùn)與管理，各級教育行政部門、教研機構(gòu)等組織實施，確保讓每一位體育教師有機會參與各種級別和層次的培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)層次的多樣化

我國體育師資有非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)，非學(xué)歷培訓(xùn)包括新任教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、教師資格考試培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人及骨干教師培訓(xùn)、體育專項培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等;學(xué)歷培訓(xùn)分?？?、本科、研究生三個層次。

(三)培訓(xùn)渠道的多元化

我國體育師資培訓(xùn)充分利用現(xiàn)代遠程教師教育、成人教育、函授教育、自考等多種途徑和手段，建立了函授點、電大、自學(xué)考試等多種形式的培訓(xùn)渠道，大力推進了體育教師的學(xué)歷培訓(xùn)工作。同時擴大了高等體育院、系接受中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的任務(wù)，提高了體育教師學(xué)歷層次，促進體育教師培養(yǎng)和體育教師繼續(xù)教育發(fā)展。

(四)培訓(xùn)形式的創(chuàng)新化

我國體育教師培訓(xùn)形式不斷改革創(chuàng)新，探索了校本培訓(xùn)模式、案例教學(xué)模式、研究性培訓(xùn)模式、遠程教育培訓(xùn)模式、交互式模式等模式;采用了集中理論學(xué)習(xí)、教學(xué)技能學(xué)練、追蹤指導(dǎo)觀摩、經(jīng)驗互動PK、專題交流研討、實踐總結(jié)反思、成果展示匯報等形式;運用了模塊課程、案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動答疑等方式，實現(xiàn)了體育教師培訓(xùn)的專業(yè)化、科學(xué)化和有效化。

(五)培訓(xùn)制度的規(guī)范化

《教師法》《義務(wù)教育法》《教師資格條例》等相關(guān)法規(guī)陸續(xù)出臺，有關(guān)教師的法律法規(guī)體系框架初步形成，對教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎勵、法律責(zé)任等作出全面的法律規(guī)定，為體育教師繼續(xù)教育政策法規(guī)的制定奠定了法律基礎(chǔ)，增強了法制效率。國家教育行政部門重視，制定了政策法規(guī)與制度，通過建立中小學(xué)體育教師專門的進修培訓(xùn)機構(gòu)，如教育學(xué)院和教師進修學(xué)校的體育系科，使中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)工作越來越規(guī)范化和制度化。

(六)培訓(xùn)影響的社會化

我國體育師資培訓(xùn)取得了良好的社會效益，在教育部體衛(wèi)藝司的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，培訓(xùn)部門與知名企業(yè)合作，承辦各類社會委托培訓(xùn)。如北京教育學(xué)院2007—2008年，受中國青少年發(fā)展基金會、宋慶齡教育基金會委托，承辦了三期全國28省市百所希望小學(xué)體育教師培訓(xùn)。抓住百年奧運契機，北京教育學(xué)院承辦了“育體、育心、育人”迎奧運落實陽光體育運動——北京市中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)，對北京市5013名體育教師進行了培訓(xùn)，創(chuàng)造了歷史上奧運教育培訓(xùn)之最，開創(chuàng)了前28個舉辦過奧運城市教師培訓(xùn)的先河，為教育奧運留下豐富的資源。

三、30年來我國中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的幾點思考

(一)加強中小學(xué)體育教師培訓(xùn)，是持續(xù)推進學(xué)校體育改革創(chuàng)新的動力

改革創(chuàng)新是學(xué)校體育的動力。30年的發(fā)展過程就是不斷解放思想、改革創(chuàng)新的過程。針對體育教師實效性差的現(xiàn)狀，分析其教學(xué)組織、方法、手段不豐富的原因，要定期加強體育教師的各層次、各階段培訓(xùn)。首先，要確保培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)，培訓(xùn)課程的專業(yè)，培訓(xùn)方式的專業(yè)，培訓(xùn)教師的專業(yè)化。其次，在培訓(xùn)觀念上要以是否促進教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，是否能調(diào)動教師積極性為基礎(chǔ)，是否能引導(dǎo)教師自主反思為目標。還有，培訓(xùn)要提高體育教師的教學(xué)技能運用，掌握學(xué)生體質(zhì)健康促進的手段方法，引導(dǎo)體育教師的有效教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)體育教師怎樣進行教學(xué)反思，促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展，推進學(xué)校體育不斷改革、突破創(chuàng)新、跨越發(fā)展。

(二)加強中小學(xué)體育教師培訓(xùn)，是長久建設(shè)學(xué)校體育師資隊伍的源泉

培養(yǎng)可持續(xù)、長久的體育師資隊伍，建設(shè)一支合理、樂于從教、相對穩(wěn)定的體育教學(xué)科研師資隊伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的人才師資隊伍，是保證體育新課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是體育學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的資源和動力。中小學(xué)校的體育師資隊伍建設(shè)要著眼于時代要求和社會需求，立足于學(xué)校實際和學(xué)生基礎(chǔ)，確立為每一名教師和諧發(fā)展的理念，在師德、師能上夯實基礎(chǔ)。通過加強中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作，在激勵機制上要注意外在推動與內(nèi)在喚醒的結(jié)合，以內(nèi)在喚醒為主;在實施途徑上要注意理論學(xué)習(xí)與實踐領(lǐng)悟的結(jié)合，以實踐領(lǐng)悟為主;在操作過程上要注意集中培訓(xùn)與個別化指導(dǎo)的結(jié)合，以個別化指導(dǎo)為主;在進修方式上要注意專業(yè)引領(lǐng)與自我反思的結(jié)合，以自我反思為主，最終實現(xiàn)中小學(xué)體育教師的“內(nèi)涵發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展”。

(三)加強中小學(xué)體育教師培訓(xùn)，是不斷促進體育教師專業(yè)發(fā)展的根本

體育教師專業(yè)化是我國體育教育改革和發(fā)展第一要素，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的根本目的就是促進體育教師自身專業(yè)化水平的持續(xù)提高和發(fā)展。從歷史發(fā)展的總趨勢來看，教師專業(yè)發(fā)展大致經(jīng)歷了由關(guān)注教師的“量”到關(guān)注教師的“質(zhì)”，由關(guān)注教師群體專業(yè)化到關(guān)注教師個體專業(yè)發(fā)展，由關(guān)注專業(yè)發(fā)展的“外部環(huán)境”到關(guān)注“內(nèi)部”專業(yè)素質(zhì)的提高的逐漸變化過程。促進體育教師專業(yè)化，我們需進一步加強中小學(xué)體育教師培訓(xùn)，加強新課程的教與學(xué)研究，強化自身的課堂教學(xué)技能和基本運動技能，探索和提高學(xué)生體質(zhì)健康的途徑方法，拓展和創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)和研制教學(xué)資源，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為以適應(yīng)新課程的要求，促進自身專業(yè)成長。

參考文獻:

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