摘 要:為了解女大學(xué)生中的弱勢(shì)群體與其他大學(xué)生和女大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理和人際交往、就業(yè)等方面的不同狀況，在廣西南寧的幾所高校展開了調(diào)查，提出女大學(xué)生中的弱勢(shì)群體扶植教育的內(nèi)容、途徑、形式和方法等。希望借此課題研究提出相應(yīng)的扶植對(duì)策，以幫助這個(gè)特殊的群體健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:女大學(xué)生;弱勢(shì)群體;現(xiàn)狀;對(duì)策研究

一、問題的提出及研究的意義

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，女大學(xué)生中弱勢(shì)群體的絕對(duì)數(shù)量也大大增加。這一部分女生，由于社會(huì)傳統(tǒng)文化中的定型性別刻板印象，家庭傳承了社會(huì)分工的教養(yǎng)偏差和經(jīng)濟(jì)條件的限制，以及自身因素綜合作用，成長(zhǎng)過程中較之其他的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、人際交往、就業(yè)等方面有著更多的困難和障礙。為了更深入地了解當(dāng)前女大學(xué)生中的弱勢(shì)群體成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)的現(xiàn)狀，筆者于2008年11月至12月對(duì)南寧市幾所高校，包括廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院的在校女大學(xué)生，就學(xué)習(xí)、心理、人際關(guān)系、就業(yè)等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，還對(duì)部分學(xué)生作了隨機(jī)訪談。調(diào)查還分析了這一特殊群體的群體特征及其形成原因，提出了改善女大學(xué)生弱勢(shì)群體弱勢(shì)狀況的扶植對(duì)策，希望借此幫助這個(gè)特殊的群體健康成長(zhǎng)。

二、女大學(xué)生中弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀與行為特征分析

(一)女大學(xué)生弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)、生活狀況及其行為特征

1.學(xué)習(xí)狀況

從學(xué)習(xí)動(dòng)力看，被調(diào)查的同學(xué)76.9%表示學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ恰矮@得好工作”、能有一個(gè)好的前途或“報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”;從學(xué)習(xí)成績(jī)來看，36.4%的女大學(xué)生表示自己成績(jī)“優(yōu)秀(80—90分)”，49.6%表示自己為“良好(70—80分)”;從時(shí)間分配來看，受訪者有47.9%的同學(xué)把“閱讀課外書籍”作為主要的業(yè)余活動(dòng)。

2.生活狀況

從生活狀況看，受訪者有59.5%和8.3%對(duì)現(xiàn)在的生活狀況“基本滿意”和“很滿意”;在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)(35.5%)選擇了“問家里要錢”，也有同學(xué)選擇自力更生“在校外打工賺錢”(23.1%)、“在校內(nèi)勤工儉學(xué)”(18.2%)。調(diào)查中，絕大部分同學(xué)(70.2%)表示不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而自卑，表現(xiàn)出積極的心態(tài)。

(二)女大學(xué)生中弱勢(shì)群體的社會(huì)活動(dòng)、人際交往狀況及其行為特征

1.社會(huì)角色的扮演

在調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生們和同學(xué)之間的關(guān)系是比較密切(48.8%)，而和老師的關(guān)系則大多是一般(45.5%)或比較疏遠(yuǎn)(25.6%)，這使得她們遇到困難時(shí)，更傾向求助于朋友同學(xué)(47.9%)而非知識(shí)學(xué)問更淵博的老師(11.6%)。由此我們可以推出，很多女大學(xué)生認(rèn)為自己與老師的關(guān)系疏遠(yuǎn)或比較疏遠(yuǎn)，缺乏溝通和交流，習(xí)慣了選擇默默無聞，進(jìn)而影響她們?cè)诖髮W(xué)里的社會(huì)角色扮演。

2.自信心狀態(tài)

被調(diào)查者認(rèn)為自信心“一直很好”的有20.7%，認(rèn)為“沒自信”的有24.8%，而認(rèn)為自己的自信心“時(shí)強(qiáng)時(shí)弱”的女大學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的54.5%，這表明絕大多數(shù)貧困女大學(xué)生缺乏穩(wěn)定的自信。半數(shù)的女生在問卷中反映自己的某些心理定勢(shì)(如自卑、依賴、軟弱等)，進(jìn)而影響她們正常的人際交往和社會(huì)活動(dòng)。

3.經(jīng)濟(jì)困難的影響?yīng)?/p>

在對(duì)問題“同學(xué)聚會(huì)湊錢，您囊中羞澀，您會(huì)怎么做”的回答中，有40.5%的女生選擇“找借口拒絕參加聚會(huì)”，也有31.4%的女生表示自己會(huì)“直接說明情況”，另外，對(duì)于同學(xué)間的高消費(fèi)，大部分的受訪者表示“無所謂”，但也有一部分人(接近30%)表示“看不慣”、“羨慕”。從中我們可以窺探到，經(jīng)濟(jì)困難仍是她們的隱痛，“羞于言貧”仍是她們一個(gè)共同的心理問題。 

4.心理咨詢的問題

問及“如果您遇到心理上的困難而又自己難以調(diào)節(jié)，您會(huì)向誰尋求幫助”時(shí)，66.9%的女生選擇了“同學(xué)朋友”，其次是“自己承受”(14.0%)、“父母”(9.1%)、“自己所信賴的教師、長(zhǎng)輩”(8.3%)、只有1.7%的女生選擇了“心理咨詢機(jī)構(gòu)”。說明貧困女大學(xué)生們還沒有完全接受心理咨詢，內(nèi)心深處的自卑感仍在作祟，常常表現(xiàn)出模糊、猶豫的心態(tài)，害怕別人知道自己的狀況。

(三)大學(xué)生中弱勢(shì)群體的未來生活、就業(yè)期望及其特征分析。

1.就業(yè)態(tài)度

受調(diào)查者有66.1%的女生選擇了“直接就業(yè)”，20.7%的女生選擇了“繼續(xù)深造;半數(shù)(54.6%)以上的女生理想的就業(yè)意向是事業(yè)單位和黨政機(jī)關(guān)，24.8%的女生的意向是外資企業(yè)，43.0%的女生理想月工資是2 000-3 000元，31.4%的女生希望是3 000元以上。

2.生活愿望

對(duì)于“未來五年的最大愿望”問題，選擇“工作出色”位于第一位的占31.4%，是9個(gè)選項(xiàng)中的最大比例;選擇“工作出色”位于第二位的占20.7%，仍是9個(gè)選項(xiàng)中的最大比例;同時(shí)，對(duì)于“目前最迫切的需要”，女大學(xué)生們除了表示要“努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，多掌握實(shí)用技能”與“有一份兼職以減輕家庭負(fù)擔(dān)”以外，最大的需要就是希望能“找一個(gè)理想的職業(yè)”。

3.未來期望

在被問及9項(xiàng)“您認(rèn)為生活中什么東西最重要”中，選擇的三項(xiàng)排序首先是“家庭”，其次是“健康”，最后才是“事業(yè)”，從中我們看出貧困女大學(xué)生們既渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為自立、自強(qiáng)的現(xiàn)代女性，同時(shí)又?jǐn)[脫不了傳統(tǒng)思想觀念束縛的矛盾心理，擺脫不了甘當(dāng)“賢妻良母”，依附于男性的舊觀念。 

三、女大學(xué)生中的弱勢(shì)群體行為特征形成的原因

(一)社會(huì)因素

1.傳統(tǒng)文化和觀念的影響?yīng)?/p>

傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性的期望值遠(yuǎn)不如對(duì)男性的期望值高，在觀念上認(rèn)為女性是善良溫柔的、依附于男性的。貧困女大學(xué)生作為社會(huì)性的存在，其思想行為無時(shí)不受著幾千年沉淀下來的文化、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念等的影響和制約，尤其是來自農(nóng)村的貧困的女大學(xué)生，由于信息閉塞，與外界交流少，她們所受的傳統(tǒng)思想的束縛更甚于一般女大學(xué)生。

2.教育環(huán)境的影響?yīng)?/p>

這里的教育環(huán)境主要指學(xué)校的教育環(huán)境，主要包括教材、老師和同學(xué)。傳統(tǒng)的教育環(huán)境存在著性別偏見和性別刻板印象，并在貧困女大學(xué)生的認(rèn)知中留下烙印，給予她們強(qiáng)烈的心理暗示，潛意識(shí)里把書中的女性形象——柔弱、乖順、安于現(xiàn)狀，作為她們的榜樣。同時(shí)，由于傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念根植于許多人的深層意識(shí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化了貧困女大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念的認(rèn)同感。

3.社會(huì)現(xiàn)象和大眾傳媒的負(fù)面效應(yīng)

日常生活中各種大眾傳媒工具所傳播的眾多信息中存在大量有關(guān)男女不平等的性別角色模式和思想觀念，其分工也體現(xiàn)著男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)的性別分工模式，它們間接地對(duì)女大學(xué)生的發(fā)展起消極作用。對(duì)于貧困女大學(xué)生的形象，被描述成默默無聞、只會(huì)埋頭苦干的形象，對(duì)她們的成長(zhǎng)起了誤導(dǎo)的作用。

(二)家庭因素

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難

面對(duì)生活的貧困，大部分的女大學(xué)生能保持良好的心態(tài)，發(fā)憤圖強(qiáng)，生怕學(xué)習(xí)不好，無顏見供養(yǎng)自己上學(xué)的父母。在這樣的家庭氣氛中成長(zhǎng)起來的女大學(xué)生往往背負(fù)著許多無形的壓力，暴露出適應(yīng)能力不強(qiáng)，脆弱敏感，缺乏創(chuàng)造能力和活力等諸多弱點(diǎn)，從而出現(xiàn)各種人際交往障礙。

2.家庭性別教養(yǎng)方式的偏見

受傳統(tǒng)觀念和性別分工模式的影響，父母對(duì)于男孩、女孩會(huì)有不同教養(yǎng)方式及態(tài)度，對(duì)于男孩、女孩的未來發(fā)展會(huì)有不同的期待，這些教養(yǎng)方式往往也烙上了男強(qiáng)女弱、男主女從的意識(shí)，貧困家庭中的家庭分工模式更明顯，這種角色認(rèn)同對(duì)貧困女大學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。

(三)自身的因素

1.自我成就動(dòng)機(jī)偏低

一方面她們希冀成才，報(bào)效社會(huì)，另一方面，在現(xiàn)實(shí)之中，她們又不得不承認(rèn)這些“出色”是多么不容易。成就動(dòng)機(jī)偏弱的現(xiàn)象必然導(dǎo)致完美理想與實(shí)際能力之間存在矛盾，許多貧困女大學(xué)生依然沉浸在以往的低社會(huì)期望中

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)偏窄

隨著知識(shí)時(shí)代的到來，社會(huì)更多需求復(fù)合型人才，但貧困女大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，多埋頭于教科書的學(xué)習(xí)，較少涉獵書本外的知識(shí)，很少主動(dòng)參與課堂爭(zhēng)論，知識(shí)面窄，不善于提出自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和開拓創(chuàng)新能力較差，極大地阻礙了她們的能力發(fā)展和成長(zhǎng)水平的提高。

3.自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多貧困女生對(duì)自己的能力和將來事業(yè)的成功缺乏信心，她們雖然內(nèi)心希望成才，但獨(dú)立性差，依賴感強(qiáng)，較多地寄希望于家庭的幫助和社會(huì)政策的改變。學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展是現(xiàn)代人在學(xué)習(xí)化社會(huì)中所必備的素質(zhì)，而很多貧困女生恰恰在這一點(diǎn)上欠缺。

四、改善女大學(xué)生弱勢(shì)群體弱勢(shì)狀況的扶植對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)

貧困女大學(xué)生應(yīng)該清楚地看到，要徹底解放自己，不能只靠外力，更主要的在于自身，外因通過內(nèi)因而起作用。要在自己的潛意識(shí)里樹立起自尊、自信、自立、自強(qiáng)的信念，要勇于承擔(dān)自己，掌握自己，開發(fā)自己，經(jīng)營自己，同時(shí)建立起主體意識(shí)，使女性的責(zé)任和精神追求統(tǒng)一起來，以知識(shí)女性的智慧、能力和人格裝備，積極參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的各個(gè)領(lǐng)域。在參與社會(huì)活動(dòng)的過程中，發(fā)揮自己的知性和創(chuàng)造力，不斷地完善自我，追求完美人生。

(二)轉(zhuǎn)換教師角色，建立新型的情感師生關(guān)系

教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，從學(xué)生面前的權(quán)威人物變成關(guān)系平等的朋友，師生之間可以相互理解和承認(rèn)，相互敞開和接納，建立以感情為紐帶的師生關(guān)系。在建立起新型的情感師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師用自己的人格魅力影響、感化學(xué)生，引導(dǎo)她們樹立強(qiáng)有力的精神支柱，為形成健康健全的人格奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)貧困女大學(xué)生開展廣泛的心理咨詢和輔導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助其解決心理困惑，矯正心理障礙，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立起貧困女大學(xué)生的自主性和自信心。

(三)學(xué)校必須建立弱勢(shì)群體女大學(xué)生特別權(quán)利保障制度，并監(jiān)督實(shí)施

要在加大經(jīng)濟(jì)救助的力度和廣度的同時(shí)，營造良好的人文關(guān)懷氛圍，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)貧困女大學(xué)生自強(qiáng)自立，同學(xué)之間互相幫助，從而使她們能夠健康成長(zhǎng)。要建立起幫扶支持網(wǎng)絡(luò)，一人一策實(shí)施不同的個(gè)體救助途徑，積極鼓勵(lì)和幫助她們走出封閉的圈子，大膽闖向社會(huì)，在家教、企業(yè)兼職、產(chǎn)品推銷等方面謀求更多的機(jī)會(huì)，鍛煉她們的人際交往技巧，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。要盡快建立救助檔案制度，以提高救助的實(shí)效，切實(shí)保障和維持救助對(duì)女大學(xué)生中的救助群體發(fā)展的持續(xù)性。

(四)開展社會(huì)性別課程，增強(qiáng)貧困女大學(xué)生的社會(huì)性別意識(shí)

高校應(yīng)通過社會(huì)性別教育課程，使貧困女大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思?xì)v史唯物主義的觀點(diǎn)、社會(huì)性別的視角分析和解釋社會(huì)生活中、教育活動(dòng)中的性別不平等現(xiàn)象及形成原因，向貧困女大學(xué)生提供正確的性別觀念和知識(shí)，培養(yǎng)她們對(duì)性別議題的關(guān)懷心、敏感度以及有關(guān)兩性平等、互相尊重的知識(shí)和技能，以改變沿襲已久的性別刻板印象和性別偏見，同時(shí)，通過社會(huì)性別教育課程，提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)女性的視角，增強(qiáng)自信心和自主意識(shí)，把個(gè)人感性的、下意識(shí)的性別經(jīng)驗(yàn)提升為女性群體共同的、理性的自覺認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，以提高她們的個(gè)人素質(zhì)。

(五)學(xué)校應(yīng)面向女大學(xué)生弱勢(shì)群體建立合理、實(shí)際的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，解決好女大學(xué)生就業(yè)難的問題

要針對(duì)女大學(xué)生中的弱勢(shì)群體這個(gè)特殊群體開展就業(yè)技能培訓(xùn)，幫助她們樹立正確的就業(yè)意識(shí)，樹立職業(yè)無優(yōu)劣、地區(qū)無差異的思想;要指導(dǎo)她們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，請(qǐng)一些成功就業(yè)的女大學(xué)生(尤其是農(nóng)村女大學(xué)生)傳授經(jīng)驗(yàn)，提供一些心理建設(shè)性建議。同時(shí)，呼吁社會(huì)承認(rèn)并肯定女大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并希望這些呼聲能夠引起相關(guān)部門的關(guān)注和重視，制定和出臺(tái)鼓勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，加大宣傳力度，逐漸消除用人偏見，為女大學(xué)生們提供平等的就業(yè)環(huán)境。 

五、結(jié)束語 

與其他女大學(xué)生相比，女大學(xué)生弱勢(shì)群體背負(fù)著更多的社會(huì)壓力和精神壓力，從而沒有信心放手拼搏，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。針對(duì)她們這些弱勢(shì)狀況，筆者認(rèn)為，社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)互相結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，綜合教育，形成教育合力，才能改善女大學(xué)生中弱勢(shì)群體的弱勢(shì)狀況。

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