摘 要:通過查閱收集資料，深入基層開展中小學(xué)體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查，分析中小學(xué)體育教師網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造較好的上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，針對(duì)中小學(xué)體育教師的學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，提出了深化中小學(xué)體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)體育教師;遠(yuǎn)程培訓(xùn);現(xiàn)狀;對(duì)策

自2006年始，江西省中小學(xué)教師每年繼續(xù)教育采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。我們作為高校體育教師，針對(duì)中小學(xué)體育教師其專業(yè)的特殊性，積極開展調(diào)研、進(jìn)行現(xiàn)狀分析，探索針對(duì)性強(qiáng)、操作性好的行之有效的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)途徑，提出建設(shè)性意見，為提高中小學(xué)體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量和效益發(fā)揮積極作用。

一、研究方法

(一)問卷調(diào)查法

本研究在江西省(主要是景德鎮(zhèn)市)中小學(xué)校抽出了50所為調(diào)查對(duì)象學(xué)校開展問卷調(diào)查。問卷設(shè)置了22個(gè)單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題，發(fā)放問卷300份，回收問卷238份，總回收率78.7%。

(二)訪談?wù){(diào)查法

研究期間我們對(duì)景德鎮(zhèn)市的市縣兩級(jí)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心管理人員、部分中小學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師進(jìn)行了訪談、調(diào)研。

(三)統(tǒng)計(jì)分析法

對(duì)獲取的資料使用Windows98和SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

(一)上網(wǎng)條件

城市中學(xué)尤其是重點(diǎn)中學(xué)上網(wǎng)條件較好，有機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心，有較好的開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的硬件條件。農(nóng)村中學(xué)近一半沒有上網(wǎng)條件，學(xué)校開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)較困難。城市小學(xué)上網(wǎng)條件較一般，只有一些規(guī)模較大的小學(xué)有機(jī)房，能上網(wǎng)，具備開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的硬件條件。農(nóng)村小學(xué)上網(wǎng)條件較差，學(xué)校開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)較困難。

(二)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的態(tài)度

1.管理科學(xué)嚴(yán)密。學(xué)員的學(xué)時(shí)、作業(yè)評(píng)閱都通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去認(rèn)定，客觀公正，減少了主觀人為因素。 

2.學(xué)習(xí)手段便捷。網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便靈活，教師無論在班內(nèi)還是班后，無論在課間，還是休息日，都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)在系統(tǒng)中給予時(shí)間累計(jì)，有利于教師自己把握時(shí)間參與學(xué)習(xí)，很大程度上緩解了工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。 

3.學(xué)習(xí)資源豐厚。《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)課程一覽表》所開出的遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源非常豐富，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式靈活，教師可根據(jù)自身需要，有針對(duì)性地選擇適合自己的課程學(xué)習(xí)，能很好地促進(jìn)教師的專業(yè)化快速發(fā)展。 

4.降低了培訓(xùn)成本。教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，與輔導(dǎo)教師交流、咨詢，不出校門就可以得到全國最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，方便了教師學(xué)習(xí)，更重要的是降低了培訓(xùn)的成本，緩解了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的壓力。 

(三)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙

1.網(wǎng)絡(luò)工具使用不夠熟練。約有20%左右的中小學(xué)體育教師并不是因?yàn)檎n程本身的難易問題，而是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工具使用的不熟練產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性安排不強(qiáng)。由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展的時(shí)間短，而且對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)不深，仍處于傳統(tǒng)教育觀中，等待授課教師來灌輸，由教師來把握學(xué)習(xí)進(jìn)度的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和計(jì)劃性，這使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中陷入困境。

3.不能充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的輔助工具。這種狀況使學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中得到幫助的機(jī)會(huì)就會(huì)少很多，這影響了他們自我管理學(xué)習(xí)能力的提高，也限制了他們利用網(wǎng)絡(luò)交互手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

(四)課程資源針對(duì)性問題

目前存在的問題:一方面，體育課程資源不足難以滿足教師選課，特別是教師多元化選課的需要。另一方面，有的課程針對(duì)性不夠強(qiáng)，難以體現(xiàn)出當(dāng)前中小學(xué)體育教育課程改革精神，不能充分體現(xiàn)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)，實(shí)效性還有待提高。

三、深化中小學(xué)體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的對(duì)策和建議

(一)夯實(shí)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育物質(zhì)基礎(chǔ)

1.各級(jí)中小學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備建設(shè)，給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作條件，為開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.中小學(xué)體育要提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，調(diào)整個(gè)人職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自我信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。

3.各級(jí)中小學(xué)校要重視中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作，要將繼續(xù)教育考核成績(jī)放入教師業(yè)務(wù)檔案中，作為教師業(yè)務(wù)考核的一部分，只有這樣，才能激發(fā)起教師參與繼續(xù)教育的主動(dòng)性和積極性。

(二)針對(duì)體育教師的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程

全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心要針對(duì)體育教師的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，提高網(wǎng)上資源的針對(duì)性。

1.更新教育思想。網(wǎng)上課程要樹立終身教育、以人為本的觀念，要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，要增強(qiáng)教學(xué)與科學(xué)相長(zhǎng)觀念，確立學(xué)生是朋友的新型學(xué)生觀;只有中小學(xué)體育教師的教育思想發(fā)生根本性的變革，中小學(xué)體育課程改革才能夠進(jìn)一步落到實(shí)處。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新教育的能力。當(dāng)前中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新教育的要求還有一定的差距。按課改要求，我國中小學(xué)體育教師應(yīng)由“運(yùn)動(dòng)技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)理論型”。教師不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責(zé)任心，還要有過硬的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、精深的理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)，較好的表達(dá)能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念。所以說網(wǎng)上課程資源要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)和開發(fā)，才能使新課改快速、穩(wěn)步、正確地進(jìn)行。

3.培養(yǎng)教研科研能力。對(duì)中小學(xué)體育教師科研能力的培養(yǎng)應(yīng)成為深化體育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的先導(dǎo)和杠桿。作為“研究型”、“專家型”的教師是教師成長(zhǎng)過程中的最高目標(biāo)，也是參加繼續(xù)教育的目的。一個(gè)好的教師要會(huì)從學(xué)生、教材、教法、學(xué)法等不同方面去積極主動(dòng)地進(jìn)行研究。一個(gè)好的“研究型”教師會(huì)推動(dòng)新課改的發(fā)展，發(fā)揮骨干作用。

4.培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。如何在學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、制作高質(zhì)量的課件進(jìn)行體育教學(xué)，也是中小學(xué)體育教師必須解決的一個(gè)問題。網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源應(yīng)能促進(jìn)中小學(xué)體育教師快速熟練地掌握、運(yùn)用、研究現(xiàn)代教育技術(shù)。

5.注重教師的經(jīng)驗(yàn)并與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。教師在工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且常常以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的活動(dòng)，他們?cè)谶M(jìn)入某種學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，總會(huì)回想起過去的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，并將其與教育環(huán)境聯(lián)系起來。豐富多樣并且人格化的經(jīng)驗(yàn)是教師的一份寶貴資源，對(duì)教師的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。

6.做好學(xué)習(xí)需求分析，語言生動(dòng)形象。為中小學(xué)體育教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程之前要了解他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和需求，甚至可以讓中小學(xué)體育教師參與到教與學(xué)的設(shè)計(jì)中來，做好需求分析有助于提高教學(xué)效果。由于教師學(xué)習(xí)是通過與原有知識(shí)的聯(lián)系、比較來學(xué)習(xí)的，如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料過于抽象，他們就很難和原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較。所以網(wǎng)上資源要做好學(xué)習(xí)需求分析，語言生動(dòng)形象，以激發(fā)回憶以前學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

7.案例的選擇要真實(shí)而生動(dòng)。中小學(xué)體育教師有著豐富的經(jīng)歷，其中有不少經(jīng)歷使他們對(duì)某些道理深信不疑。網(wǎng)絡(luò)課程使用案例如果與他們的經(jīng)歷和背景相似，就會(huì)有助于他們的學(xué)習(xí)。他們會(huì)拿這些有趣而引人注意的例子與其以前的經(jīng)歷相比較，通過比較他們的理解會(huì)更深刻。

(三)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和其他形式相結(jié)合

遠(yuǎn)程培訓(xùn)在中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育中起的作用是非常重要的，特別是在中小學(xué)體育教師沒有更多的時(shí)間集中接受教育、教師教育經(jīng)費(fèi)緊張，但互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)在中小學(xué)日趨普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師培訓(xùn)應(yīng)該成為我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的重要途徑。但我們?cè)趯?shí)踐中也意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)只是教師培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)針對(duì)中小學(xué)體育教師的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合其他培訓(xùn)方式才能取得最好的效果。組織教學(xué)觀摩或去現(xiàn)場(chǎng)可能更為直觀有效，而通過網(wǎng)絡(luò)提供有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)內(nèi)容，則不僅會(huì)給教師提供豐富的教學(xué)資源，還會(huì)使培訓(xùn)活動(dòng)更加便捷，方便教師獲取更多的信息，同時(shí)也使學(xué)員學(xué)習(xí)更加自主化、個(gè)性化，為開展更廣泛的交流提供有力支撐。

參考文獻(xiàn):

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[3]史孔仕，趙承磊.廣州市中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育模式探討[J].山東體育科技.2006，(4).