摘 要:成人教學(xué)實(shí)踐的日益展開與豐富，以及成人教學(xué)模式現(xiàn)代性的需求，逐步暴露出傳統(tǒng)成人教學(xué)模式的弊端，創(chuàng)新成人教學(xué)模式以及成人教學(xué)模式創(chuàng)新的著力點(diǎn)何在日趨成為教育界的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:成人教學(xué)模式;創(chuàng)新;特點(diǎn);著力點(diǎn)

一、成人教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

(一)成人教學(xué)模式的內(nèi)涵

教學(xué)模式是指“在一定的教學(xué)價(jià)值觀念的支配下和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，從大量的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架，是聯(lián)系教學(xué)理論和實(shí)踐之間的中介或橋梁?！豹?/p>

成人教學(xué)模式是指在一定教育思想和成人學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在成人教育教學(xué)實(shí)踐中，系統(tǒng)總結(jié)成人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為完成特定目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)而成的、相對(duì)穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論模型及其可行的實(shí)施方案。它是為達(dá)到一定的教學(xué)結(jié)果而采用的適合成人的較為穩(wěn)定的、得到認(rèn)為且可以作為范本、模本的教學(xué)體系，是體現(xiàn)成人特點(diǎn)并以成人的生活、需要與問題為中心的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范式。具體體現(xiàn)為理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和教學(xué)策略四部分。理論依據(jù)是構(gòu)建成人教學(xué)模式的內(nèi)在理論基礎(chǔ)，在很大程度上決定了構(gòu)建的方向和結(jié)果;教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建成人教學(xué)模式的目標(biāo)指向，是模式構(gòu)建的中心;教學(xué)程序是成人教學(xué)模式的基本操作程序，即模式內(nèi)容結(jié)構(gòu);教學(xué)策略是一系列的成人教學(xué)模式操作的基本原則、應(yīng)用范圍、方法策略體系。這四要素構(gòu)成了模式的基礎(chǔ)、目標(biāo)、內(nèi)容、條件，形成了一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

(二)現(xiàn)代成人教學(xué)模式的特點(diǎn)

由于成人教學(xué)模式是繼普通教學(xué)模式發(fā)展之后發(fā)展起來的，所以它具備現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)具有的穩(wěn)定性和靈活性的統(tǒng)一、時(shí)代性和發(fā)展性的統(tǒng)一、開放性與個(gè)性化的統(tǒng)一、操作性和理論化的統(tǒng)一等基本特點(diǎn)。此外，它還具有成人教學(xué)模式所獨(dú)有的特征:

極具成人特色。成人教學(xué)活動(dòng)的主體是走向社會(huì)、角色復(fù)雜、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣、層次各異、身心成熟程度參差不齊的復(fù)雜的成人群體。這些特征決定了成人教學(xué)模式異于一般教學(xué)模式，它要求其模式必須豐富多樣、適合成人需要、具有成人特色，以便服務(wù)這一群體，體現(xiàn)其模式存在的價(jià)值和意義。

頗具獨(dú)立性。成人高等教育的存在是因?yàn)樗陨碛写嬖诘膬r(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)，而成人教學(xué)模式是為發(fā)展這一教育并體現(xiàn)其價(jià)值才出現(xiàn)的。成人教學(xué)模式有其相對(duì)獨(dú)立性而不是其他教學(xué)模式的附屬品。

富有針對(duì)性。成人教學(xué)模式面向的教育對(duì)象是成人，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等均是以滿足成人學(xué)習(xí)需要為目的而存在的，所以成人教學(xué)模式需求層次性。成人教學(xué)模式與普通教學(xué)模式一樣，受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約，而具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

需求層次性。復(fù)雜性決定了其教學(xué)目標(biāo)的層次多樣性。不同層次的教學(xué)目標(biāo)就需要有不同的教學(xué)模式，這就形成了其模式的特色需求層次體系。

注重實(shí)用性。成人教學(xué)模式是面向成人實(shí)際學(xué)習(xí)需求而形成的教學(xué)形式。因此，相對(duì)于其他教學(xué)模式而言，更具有實(shí)用性。其模式更應(yīng)注重質(zhì)量，突出實(shí)用性，易于操作，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，且有益于培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。

二、成人教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

(一)傳統(tǒng)成人教學(xué)模式的弊端

1.成人教學(xué)模式普教化、缺乏成人特色。傳統(tǒng)的成人教育觀念認(rèn)為成人教育只是普通教育的補(bǔ)充或延伸，缺乏足夠重視，仍以普通教育的形式進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了成人在心理上和生理上與青少年的不同，及其已經(jīng)形成的價(jià)值觀和行為方式，缺乏成人特色的培養(yǎng)。

2.成人教學(xué)、課程模式統(tǒng)一化。傳統(tǒng)的成人教學(xué)模式多半側(cè)重于教師教的過程與教的策略與方法，學(xué)生被當(dāng)成裝知識(shí)的“容器”。在教學(xué)內(nèi)容上，表現(xiàn)為“知識(shí)繼承型”教育;在教學(xué)方法上，表現(xiàn)為“單向注入式”教學(xué)。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨巨大挑戰(zhàn)。

3.單一的集中式學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的成人教學(xué)模式表現(xiàn)為以教師為中心的集中式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既無法解決成人學(xué)生參加學(xué)習(xí)時(shí)存在的工作與學(xué)習(xí)的矛盾、家庭與學(xué)習(xí)的矛盾以及分散居住與集中學(xué)習(xí)的矛盾，又忽視了成人學(xué)生不同于其他學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和獨(dú)特性，而且集中式學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、模式化，對(duì)成人學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

4.偏重理論教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的應(yīng)用型、通才型人才重視不夠，不能體現(xiàn)成人教育重實(shí)踐、重實(shí)用的本質(zhì)特征。未能徹底改變封閉性的辦學(xué)形式，與地方和企業(yè)結(jié)合的能力差，不能滿足社會(huì)需求，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面存在著明顯的盲目性和隨意性。

(二)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成人教學(xué)模式提出的要求

1.整體性和多樣性。整體性和多樣性是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)成人教學(xué)模式提出的基本要求。一是要有完整成人教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)。二是其教學(xué)模式的構(gòu)建必須建立在成人教學(xué)過程的整體之上。三是在整體性的前提下，盡量做到多樣性。如:教學(xué)目標(biāo)上，向多種目標(biāo)發(fā)展。在教學(xué)程序上，使其具有內(nèi)容和形式的多樣的組合、不同的變式，以適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象的差別。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場所以及學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)材料等，以實(shí)現(xiàn)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性，注重能力培養(yǎng)。應(yīng)該通過加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流活動(dòng)，使個(gè)體從不同的角度去建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。還應(yīng)注重非智力因素的培養(yǎng)，充分估計(jì)學(xué)習(xí)個(gè)體態(tài)度、興趣、情感、意志、性格、動(dòng)機(jī)、靈感等因素在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，體現(xiàn)教學(xué)的教育性。

4.關(guān)注終生學(xué)習(xí)理念。樹立終生學(xué)習(xí)的理念是我們構(gòu)建成人教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。未來社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，終生不斷地學(xué)習(xí)將成為人類生存的基本方式。因此，成人教學(xué)模式需要將終生教育、終生學(xué)習(xí)的理念貫穿、滲透到其教學(xué)模式的構(gòu)建當(dāng)中，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐需要。

三、成人教學(xué)模式創(chuàng)新的著力點(diǎn)

(一)理論依據(jù):終身教育，重點(diǎn)突出成人特色

教學(xué)模式是某種教學(xué)理論在特定條件下的表現(xiàn)方式，是理論的一種外顯形式。當(dāng)前，關(guān)于成人教學(xué)模式的基本理論缺乏。因此，創(chuàng)新成人教學(xué)模式的關(guān)鍵是要擁有具有成人特色的理論依據(jù)。其教學(xué)模式的建構(gòu)及創(chuàng)新離不開終生學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)。在研究理論依據(jù)方面，要樹立正確的教育理念，在其中融入終身教育的理念，重點(diǎn)突出成人特色，充分考慮成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)合性、職業(yè)性、深刻性等特征以及成人學(xué)習(xí)者在記憶、思維等認(rèn)知心理方面的特殊性。

(二)教學(xué)目標(biāo):注重學(xué)員能力的培養(yǎng)

成人教學(xué)模式的創(chuàng)新是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而成人教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的合格的應(yīng)用型人才。創(chuàng)新成人教學(xué)模式就是要強(qiáng)化實(shí)踐綜合環(huán)節(jié)，在授課、作業(yè)、考試等一系列環(huán)節(jié)中努力創(chuàng)造活躍思維的條件。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于培養(yǎng)成人重返工作(生產(chǎn))崗位后，能適應(yīng)新的形勢，創(chuàng)造性地開展工作的能力。如注重產(chǎn)生教學(xué)效益的三維教學(xué)模式。

(三)教學(xué)程序:理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教

教學(xué)程序是成人教學(xué)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的必備條件。成人學(xué)習(xí)注重實(shí)效性，成人學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，具有“學(xué)員”和“實(shí)際工作者”二重性，對(duì)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的要求尤為強(qiáng)烈。因而教學(xué)程序的創(chuàng)新必然要求學(xué)科設(shè)置以及其課程結(jié)構(gòu)具有明顯的針對(duì)性，應(yīng)突出專業(yè)、突出實(shí)踐，適當(dāng)拓寬。

(四)教學(xué)策略:注重多樣性、系統(tǒng)性，重在指導(dǎo)

教學(xué)策略是成人教學(xué)模式順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。由于成人學(xué)員理解和分析能力強(qiáng)，教學(xué)過程應(yīng)以教師指導(dǎo)管理為主，以講授為輔，多采用啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方式，如采用李中國論述的知識(shí)“骨架”型成人教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代化信息傳播及教學(xué)方式，構(gòu)建具有成人特色的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)和課堂教學(xué)模式，并最終實(shí)現(xiàn)成人教育的發(fā)展。

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