摘 要:醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)教育是高等教育的重要任務(wù)，而英語寫作能力是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。通過對成都醫(yī)學(xué)院二年級學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生寫作中存在創(chuàng)新精神的缺失、思維能力的匱乏、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題，提出解決這些問題措施，以提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語寫作教學(xué)；素質(zhì)教育；問題；解決措施

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定：“大學(xué)英語教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力、初步的寫和說的能力……”英語寫作能力是大學(xué)英語教學(xué)的有機組成部分，是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。為了解學(xué)生英語寫作狀況及其對大學(xué)英語寫作教學(xué)的意見，對成都醫(yī)學(xué)院所任教三個不同專業(yè)班級的120名學(xué)生進行問卷調(diào)查和訪談，共發(fā)放自制的調(diào)查問卷120份，收回有效問卷114份，占95%，并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)分析方法對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計、分析。發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的素質(zhì)存在一些比較嚴(yán)重的問題，并提出自己解決這些問題的建議。

一、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

（一）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生閱讀教師修改作文的情況

問卷調(diào)查表明，只有30.43%的學(xué)生仔細(xì)閱讀了教師批改的作文，對絕大多數(shù)都沒有仔細(xì)閱讀（見表1）。

（二）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多次犯同樣錯誤的情況

調(diào)查結(jié)果顯示65%的學(xué)生多次犯教師反復(fù)修改的同樣錯誤（見圖1）

調(diào)查獲悉，學(xué)生犯同樣錯誤的原因有：1.懶惰，看了錯誤后不積累；沒有仔細(xì)閱讀教師修改內(nèi)容。2.句子結(jié)構(gòu)背錯，形成了思維習(xí)慣，很難改正。3.粗心，作文馬虎，沒有仔細(xì)思考已犯錯誤；沒有認(rèn)真體會教師的批改，基礎(chǔ)不扎實。4.對英語失去了信心。

（三）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生寫作中最大的困難及其對英語寫作教學(xué)的建議

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在寫作中最大的困難見表2。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對教師英語寫作教學(xué)的建議主要有：1.多提供范文背誦：每次寫作前，要求給幾篇好的作文發(fā)給大家背一下，記住作文的框架然后去套。2.講作文時提供正確的句子，強調(diào)文章的詞匯、結(jié)構(gòu)，每次課前可以給學(xué)生補充一、二個精彩的句子，讓其積累。將同學(xué)中使用的表達同一個意思的不同句型收集制作幻燈講解。在講評作文時，對典型錯誤句型，老師要反復(fù)強調(diào)，加深印象。3.適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)語法內(nèi)容，多點應(yīng)試教育。4.多看電影，以便提高寫作能力。

二、問卷調(diào)查結(jié)果的思考

從問卷調(diào)查分析可以看出，目前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生英語寫作中存在創(chuàng)新精神的缺失、思維能力的匱乏、自主學(xué)習(xí)能力的不足、缺乏對日常生活和學(xué)習(xí)中的熱點問題的關(guān)注和思考等方面的問題。這些方面是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。

（一）創(chuàng)新精神的缺失

通過問卷調(diào)查，并結(jié)合日常教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。學(xué)生在寫作中，不是根據(jù)寫作要求進行創(chuàng)新性思考和寫作，只是希望教師能夠給出

作文范文，自己去背誦，然后再“依葫蘆畫瓢”。中華民族的復(fù)興需要大量高素質(zhì)的大學(xué)生，而高素質(zhì)的大學(xué)生需要有創(chuàng)新能力，必須具備創(chuàng)新進取精神，這也是目前中國大學(xué)生比較缺乏的能力和意識。

（二）思維能力的匱乏

思維能力是學(xué)生分析問題、解決問題的重要保證。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生的思維能力有待提高。在日常寫作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生即使寫作與自己生活密切相關(guān)的話題也顯得內(nèi)容空洞，言之無物；主題不明確，論點不鮮明；言之無理，缺乏論據(jù)，經(jīng)常是圍繞一個觀點反復(fù)闡述，思路不開闊。

（三）自主學(xué)習(xí)能力的不足

問卷調(diào)查和實際工作中發(fā)現(xiàn)，教師花費了大量的時間和精力批改作文，而學(xué)生通常對教師費時費力批改的文章，多數(shù)只是看一下分?jǐn)?shù)和教師劃出的錯誤而不做任何修改；有些醫(yī)生根本不去閱讀教師批改后的作文；很少有學(xué)生會主動詢問教師，更談不上修改和思考錯誤原因。部分學(xué)生意識到自己語言基礎(chǔ)差，語法不扎實，但是不知道如何去解決問題；或者不愿意下工夫去擴大自己的閱讀量，提高英語的輸入量。部分學(xué)生只是寄希望于教師去幫自己收集詞語，準(zhǔn)備好后給自己背誦。這反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嚴(yán)重不足。

（四）對日常生活和學(xué)習(xí)中的熱點問題缺乏關(guān)注和思考

從日常教學(xué)和問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)中的熱點問題缺乏關(guān)注和思考，對時事政治關(guān)心不夠，對國家大政方針缺乏應(yīng)有的了解，缺乏歷史責(zé)任感；“一心只讀圣賢書”，只滿足于學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的書本知識，只關(guān)心個人的事情而不關(guān)心國家大事。所以在寫作中體現(xiàn)在出討論不深入，泛泛而談，更不要說熟悉國家的大政方針。這也是作為21世紀(jì)的學(xué)生需要的政治素質(zhì)。

三、提高大學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)

（一）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的要求、民族繁榮昌盛的人力資本基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，鼓勵醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的好奇心和敢于探索、敢于質(zhì)疑。①教師要鼓勵醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在寫作中提出自己的獨特見解，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。其次，在日常精讀課教學(xué)中，采用建構(gòu)主義指導(dǎo)下的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造性思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己的意見，教學(xué)中只要學(xué)生發(fā)言沒有嚴(yán)重錯誤就盡量不打斷學(xué)生的發(fā)言。教師應(yīng)該采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識、創(chuàng)造性地運用知識的能力。再者，大學(xué)英語四、六級考試中采用多種形式的寫作考試方式，可以利用看圖寫作、續(xù)寫故事等反映學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的形式，鼓勵教師在日常的教學(xué)和學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）大力實施思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)才思敏捷的新一代

常言道，“授之魚，不如授之以漁。” 思維能力的提高對學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高非常重要，也使學(xué)生在以后工作、學(xué)習(xí)中受益終身。教師可以將思維能力訓(xùn)練與精讀課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，結(jié)合課文學(xué)習(xí)中的話題展開討論，鼓勵學(xué)生思考一些問題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語》（第四冊）第一單元時，作者讓學(xué)生討論“Cheating on the examines”，討論考試作弊出現(xiàn)的原因、危害和解決辦法，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和作弊的危害，在開拓學(xué)生思維時又教育學(xué)生誠實守信，努力學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)該教材第六單元時，讓學(xué)生討論“How Do You Think Doctor’s Bribery”，主要從doctor’s bribery的方式、原因、危害、消除賄賂的方法等方面討論，開闊了學(xué)生視野，訓(xùn)練散發(fā)式思維，同時又對學(xué)生開展了醫(yī)生職業(yè)道德方面的教育。在討論中，要鼓勵學(xué)生暢所欲言，但教師要進行總結(jié)，概括學(xué)生要點，并進行適當(dāng)?shù)匮a充。

（三）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)管理能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識的時效性在迅速縮短，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強靈活運用知識的能力，是他們提升自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的重要保證。由于受多方面的影響，學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)時間緊，英語教師監(jiān)督嚴(yán)，學(xué)生都朝著“大學(xué)”的燈塔奮斗。進入大學(xué)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可支配的時間太多，英語教師不再像中學(xué)教師那樣“照看”自己，不知道什么時候該干什么事情，導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)業(yè)失敗；部分學(xué)生整天談情說愛不思學(xué)業(yè)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要重視對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 確定學(xué)習(xí)策略；制訂學(xué)習(xí)計劃；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題并解決問題；選擇確定相關(guān)的資源和需要的支持；開展自我學(xué)習(xí)評估， 明確進行學(xué)習(xí)自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。②其次，教師要將學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃納入日常教學(xué)安排，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)成績納入學(xué)生期末成績中，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理。鞏固和強化學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生與教師一起共同對語法基礎(chǔ)知識查漏補缺。再者，學(xué)生自身要有時代的緊迫感，要改變學(xué)習(xí)觀，主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生不要把英語學(xué)習(xí)看成只是平時背背單詞，考前背課文練習(xí)答案。要積極、主動地投入教師的日常教學(xué)活動中，訓(xùn)練自己語言運用能力和技巧；課后要開展大量的閱讀、聽力、口語、寫作等訓(xùn)練，把自己融入英語語言環(huán)境中。

（四）擴大醫(yī)學(xué)院校學(xué)生閱讀量，盤活寫作之源

寫作中，學(xué)生經(jīng)常無話可說，思路干涸，語言表達不地道，詞語搭配不當(dāng)和使用錯誤，究其根本原因是學(xué)生課后英語閱讀量嚴(yán)重不足，目標(biāo)語接觸太少。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，寫作和閱讀有著密切的關(guān)系，寫作是信息產(chǎn)出的過程，但沒有一定信息的輸入是不可能搞好寫作的。對絕大多數(shù)學(xué)生而言，無論英語學(xué)習(xí)環(huán)境如何改善，英語的語言攝入、語感的培養(yǎng)、語言能力的提高仍然主要以書面文字材料的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)來源。大量的閱讀各種題材和各種內(nèi)容的英語原著可以增強學(xué)生的文化背景和百科知識，增強學(xué)生語感。同時，大量的英語素材的閱讀能幫助學(xué)生擴大詞匯量，通過上下文語境掌握詞匯的準(zhǔn)確用法和句法知識。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生將教材讀透，甚至背誦一些精彩的短語、句子和段落，并要求學(xué)生進行大量的課外閱讀，以此加強英語語感。

（五）提高教師素質(zhì)，提高寫作教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、顧問、輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)資源提供者，要提高學(xué)生素質(zhì)首先是提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力首先必須提高教師自身的能力。首先，由于語言是不斷發(fā)展變化的，外語教師必須要保持自主學(xué)習(xí)的熱情，不斷更新、豐富自己的語言知識。充分利用各種先進學(xué)習(xí)手段和豐富的信息資源及時了解英語語言的發(fā)展現(xiàn)狀，才能跟上語言發(fā)展的潮流，保持靈活運用語言的能力。③教師自身在工作之余，要加強專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以采用脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、寒暑假進修、業(yè)余自學(xué)等形式。其次，教師要將科研與教學(xué)有機結(jié)合，與學(xué)生交流、溝通，并思考教學(xué)中的問題，通過科研提高自己的教學(xué)水平。再者，教學(xué)管理部門應(yīng)該改變現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)管理中一些不利于教師智能發(fā)展的制度，鼓勵教師在教育和教學(xué)上的創(chuàng)新思想和實踐。④教師主管部門在師資培訓(xùn)方面應(yīng)該重視大學(xué)英語教師的培訓(xùn)，加強教師隊伍的建設(shè)，為中青年教師提供進修和學(xué)習(xí)的機會，提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)?？蒲泄芾聿块T應(yīng)該給年輕教師提供學(xué)術(shù)發(fā)展平臺，為大學(xué)英語科研提供機會，創(chuàng)造良好的教學(xué)與科研氛圍。

（六）改變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

首先，教師要重視大學(xué)英語寫作教學(xué)。很多普通高等院校的大學(xué)英語教學(xué)中沒有單獨設(shè)立寫作課程，更沒有安排專門教師進行正規(guī)地、系統(tǒng)地講解寫作技巧和進行寫作訓(xùn)練，只是教師在精讀課中講解一些寫作技巧、方法和課外要求學(xué)生寫作。另外，近年來空前發(fā)展的應(yīng)試教學(xué)嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)，而寫作上的應(yīng)試教學(xué)讓很多學(xué)生習(xí)慣平時不練筆，考前一、二天背幾篇范文，學(xué)生的寫作水平難以提高。所以，教師應(yīng)該將寫作教學(xué)作為日常教學(xué)工作的一部分，留出一點的時間教授學(xué)生寫作構(gòu)思布局、段落的展開等知識，讓學(xué)生多寫，并講評學(xué)生作品。

其次，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師出題目、學(xué)生上交作文、教師批改再發(fā)給學(xué)生的寫作教學(xué)流程，先讓學(xué)生提出感興趣的話題并展開討論，學(xué)生提出自己的觀點，課后學(xué)生完成，再利用自主學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)生互評、小組評、師生評等形式給學(xué)生及時地反饋，并讓學(xué)生在教師修改后再寫第二稿或第三稿，以便修改以前犯的錯誤，加深印象（見圖2）。教師在反饋學(xué)生作文時要對文章的內(nèi)容寫出評語，包括優(yōu)點、問題及建議，多表揚學(xué)生優(yōu)點。

第三，寫作教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生寫作積極性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，可以開展多種形式和內(nèi)容的寫作，可以就現(xiàn)實生活中的熱門話題或熟悉的題材讓寫作，如：是否應(yīng)該抵制法國貨/法國游、電子辭典、學(xué)生兼職、戀愛、旅游、研究生升學(xué)與就業(yè)等；形式可以是日記、讀后感、觀后感、游記、雜談等，鼓勵學(xué)生充分運用所學(xué)語言知識、語篇知識，表達自己的感受和看法。

注釋：

①周旭東.論基于核心能力的大學(xué)生素質(zhì)教育[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2008.1.109-110.

②曾祥發(fā)，張潔，白萬明.淺談大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007.23（13）2050-2051.

③余清萍.大學(xué)英語寫作中評語對學(xué)生的影響研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2007，（13）82-84

④李耀文.關(guān)子大學(xué)生素質(zhì)教育的思考[J].中國教育科研與探索，2007，（06）9-10.

⑤王丹， 呂妍.大學(xué)生素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的現(xiàn)實途徑[J].航海教育研究，2007．1.97-98.