摘 要:通過對(duì)考試作弊者的動(dòng)機(jī)分析，提出了遏制考試作弊的一些基本構(gòu)想：要遏制考試作弊，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)的法制建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)誠信制度建設(shè)，加大懲罰力度，確保無論從立法上還是執(zhí)法上都使失信成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失信利益。

關(guān)鍵詞:考試作弊；危害對(duì)策

近幾年，已經(jīng)有很多人士對(duì)考試作弊現(xiàn)象極其危害做了深刻的分析，也提出了許多對(duì)策。但考試作弊現(xiàn)象卻愈演愈烈，絲毫沒有遏止的跡象，如今作弊公開化、組織化，甚至產(chǎn)業(yè)化，不僅嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，干擾了正常的教學(xué)秩序，而且和社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象一樣，已成為一個(gè)嚴(yán)重危害社會(huì)公平、加劇社會(huì)信用危機(jī)的社會(huì)問題。這說明我們對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，采取的對(duì)策也沒有對(duì)癥下藥，因此，有必要對(duì)這一問題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，找出更加切實(shí)可行性的辦法。本文著重探討考試作弊的動(dòng)機(jī)，據(jù)此提出一些遏制考試作弊的建議，供大家參考。

一、考試作弊產(chǎn)生的原因

考試作弊產(chǎn)生的原因不外乎有客觀原因（外因）和主觀原因（內(nèi)因）兩種。客觀原因主要有社會(huì)風(fēng)氣的影響、現(xiàn)行教學(xué)模式的陳舊、評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)等，主觀原因則是作弊者希望通過作弊手段獲取不正當(dāng)?shù)睦?。但是，在處于同樣的客觀環(huán)境下，為什么有的人作弊而大多數(shù)人不作弊？這只能從主觀方面找原因。如果我們過分強(qiáng)調(diào)客觀因素而忽視主觀因素，就會(huì)主次顛倒，本末倒置，無法找到解決問題的有效的、根本的辦法。辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。也就是說，外因是次要矛盾，而內(nèi)因才是主要矛盾。因此，我們必須抓住主要矛盾，分析考試作弊的主觀原因，從而有針對(duì)性的尋找治理考試作弊現(xiàn)象辦法，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。下面就對(duì)考試作弊的主觀原因做具體的分析。

考試最主要的功能是評(píng)價(jià)和選擇功能，根據(jù)考試的成績可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異或能力超群的人才甄別出來，還可以衡量應(yīng)考者是否達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)；其次是診斷和反饋功能，通過考試可以檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)考者所關(guān)心的只是評(píng)價(jià)和選擇功能。如果在考試中成為優(yōu)勝者，就可以獲得某種資格或機(jī)會(huì)，如升學(xué)、畢業(yè)、提職、崗位錄用等，在今后的社會(huì)活動(dòng)中處于極為有利的地位，相反，如果成為失敗者，就會(huì)失去這些資格或機(jī)會(huì)，在今后的社會(huì)活動(dòng)中就會(huì)陷于極為不利的處境。因此，考試的成績對(duì)應(yīng)考者來說是關(guān)系到今后的前途和發(fā)展，勢在必得的。

人們做事總是要權(quán)衡利弊，“趨利避害”是人的本能。有些人知道憑自己的實(shí)力不能通過考試，但又不愿失去這巨大的利益，于是就想到作弊。但作弊也是有風(fēng)險(xiǎn)的，因此還要權(quán)衡作弊成敗所帶來的利弊得失，從而選擇最有利于自己的方案。如果不作弊，則肯定不能通過考試而成為失敗者。如果作弊成功，就可以輕而易舉地得到好成績而成為優(yōu)勝者，如果作弊失敗，則有可能受到處分，但還有下一次的機(jī)會(huì)。

另外，如果作弊的成功率越高，則存有僥幸心理的人就越多。目前部分高校實(shí)行過嚴(yán)格的治理措施，凡考試作弊者一律給予記過、留校察看直至勒令退學(xué)的處分，并取消學(xué)位等處罰。校方的嚴(yán)厲處罰措施，反而使得老師在監(jiān)考時(shí)畏首畏尾，由于大多數(shù)老師對(duì)于作弊的學(xué)生都不愿意一棒子打死，即使老師抓到了作弊，也基本不會(huì)上報(bào)，輕則只是提醒一下，重也不過是讓作弊者提前交卷，其實(shí)，監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，并不是作弊的開始，而是在作弊的過程中。往往是考生已經(jīng)抄了許多。這時(shí)，如果監(jiān)考人員僅僅是警告或制止，而不做作弊處理，則對(duì)作弊者而言已經(jīng)比不作弊要好得多，因?yàn)橥ㄟ^的幾率會(huì)大大地提高，有些學(xué)生正是利用老師的這種同情心理，大著膽子作弊。

由于作弊現(xiàn)象比較普遍，作弊者沒有心理壓力，沒有羞惡感，如果成功，將獲得上述的資格或機(jī)會(huì)。所以說，作弊成功所獲得的利益極大，作弊失敗所付出的代價(jià)相對(duì)要小得多。所以很多人選擇作弊就不足為怪了。

二、考試作弊的危害

我們應(yīng)當(dāng)對(duì)考試作弊的危害有充分而深刻的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能真正下決心花大力進(jìn)行治理?？荚囎鞅讍栴}不僅僅是關(guān)系到作弊者本人，而是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。

考試作弊最大的危害莫過于踐踏了社會(huì)的誠信理念，加劇社會(huì)的信用危機(jī)，破壞了公平原則。考試作弊使得那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人成績不突出，而那些成績不好的卻因作弊而上去了。再者作弊現(xiàn)象的泛濫助長了部分學(xué)生不勞而獲、投機(jī)取巧的心理，對(duì)那些積極上進(jìn)的學(xué)生則是一個(gè)沉重的打擊，有些人則會(huì)產(chǎn)生心理不平衡也選擇作弊，這都嚴(yán)重阻礙著教育的健康發(fā)展。

三、遏制考試作弊的措施

遏制考試作弊的最有效措施就是提高作弊成本，加大懲罰力度，引起全社會(huì)足夠的重視，使得企圖作弊者感到一旦被發(fā)現(xiàn)，將得不償失，望而卻步。雖然不能完全杜絕作弊現(xiàn)象，卻能使其成不了氣候，可以在一定程度上緩解每況愈下的社會(huì)信用危機(jī)，重塑公平競爭、誠實(shí)信用的考場新形象。

（一）通過立法和司法的手段治理考試舞弊現(xiàn)象

隨著廣大考生的法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)，涉及教育考試的訴訟越來越多，僅僅依靠行政法規(guī)、部門規(guī)章和行政手段管理考試的做法，已經(jīng)難以滿足依法治考的需要。這就必須通過立法，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，真正做到依法治考規(guī)范考試行為，維護(hù)考試的權(quán)威性和公信力，維護(hù)參加考試人員的合法權(quán)益。依法治考將是遏制考試舞弊的最有效手段。通過法律明確考試的性質(zhì)，確定考試各主體的權(quán)利義務(wù)，明確考試舞弊將承擔(dān)的法律后果，使考試有法可依，使舞弊違法者的成本大大提高，是維護(hù)考試公平公正的必然選擇。明確監(jiān)考教師職責(zé)，提高監(jiān)考老師的考紀(jì)意識(shí)，對(duì)考試紀(jì)律松懈的考場，要追究監(jiān)考教師的責(zé)任。這樣創(chuàng)造出一個(gè)公平、公正的考試環(huán)境，從而切斷了考試作弊的途徑。

（二）提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)厲打擊作弊現(xiàn)象

一些老師在處理作弊者問題上存在著誤區(qū)：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以批評(píng)教育為主，處罰為附，教育是目的，處罰是手段。處罰過重會(huì)毀了學(xué)生前途。所以在處理過程中，往往網(wǎng)開一面，手下留情。這種做法的危害很大。

首先，教育本人是一個(gè)方面，而凈化環(huán)境是另一個(gè)方面，而且是更為重要的一個(gè)方面。他們過多的考慮作弊者的利益而忽視了其他人的利益。沒有充分意識(shí)到對(duì)作弊者的寬容就是對(duì)不作弊者的懲罰，對(duì)作弊者的留情就是對(duì)不作弊者的無情，客觀上是對(duì)作弊行為的一種縱容和鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)一些原本不作弊的人產(chǎn)生誘惑，從而也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中，正所謂“因小仁而失大義”。

其次，這種做法對(duì)作弊者不但起不到教育的作用，還會(huì)起相反的作用，使作弊者有恃無恐。法制建設(shè)和思想教育是約束和規(guī)范人的行為的兩個(gè)重要手段。法制建設(shè)是通過外部強(qiáng)制，是基礎(chǔ)，思想教育是通過內(nèi)在自律，二者缺一不可。中國歷來強(qiáng)調(diào)思想教育，從過去的《四書》《五經(jīng)》到現(xiàn)在的政治理論和道德修養(yǎng)，但貪官污吏從來都是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。這說明僅靠人的良心和道德的內(nèi)在自律，不可能有效約束違法行為，還必須依靠制度的力量，加強(qiáng)法制建設(shè)。

第三，學(xué)校的職責(zé)是教書育人，向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬?。作弊是一種通過竊取不屬于自己的東西，從而讓自己得到好處的一種行為。其結(jié)果是損人利己的。人而無信，不知其可。一個(gè)人通過作弊手段而蒙混過關(guān)，獲得不當(dāng)利益的學(xué)生，將來走向社會(huì)，肯定利用職務(wù)之便以權(quán)謀私，他的職位越高，權(quán)力越大，對(duì)社會(huì)的危害也越大。因此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到：我們?yōu)樯鐣?huì)提供這樣的“人才”，就是在向社會(huì)提供“犯罪的種子”，就是沒有盡到學(xué)校教書育人職責(zé)，是失職。

（三）建立完善社會(huì)誠信體制

首先，通過加強(qiáng)宣傳，讓誠信意識(shí)和遵紀(jì)守法觀念在公民中深入人心，形成“誠信為榮，失信可恥”的良好社會(huì)風(fēng)尚和市場經(jīng)濟(jì)秩序。

其次，要建立誠信標(biāo)準(zhǔn)和信用評(píng)估制度，建立和確定一套通行的誠信規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)估制度。

第三，制定相關(guān)法律，增大失信成本，加大懲罰力度，對(duì)作弊行為要寫入個(gè)人的信用記錄，成為終生的污點(diǎn)，對(duì)作弊者的長遠(yuǎn)利益造成影響，使失信成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失信利益。