摘 要:廣西高等教育作為“弱省”，要跟上“高等教育強(qiáng)國”的步伐，取決于廣西高等教育特色強(qiáng)省和優(yōu)勢強(qiáng)省建設(shè)。文章立足于特色與優(yōu)勢的內(nèi)涵，分析了廣西特色強(qiáng)省與優(yōu)勢強(qiáng)省的內(nèi)涵及意義。

關(guān)鍵詞:特色與優(yōu)勢；高等教育強(qiáng)??；內(nèi)涵；表征；意義

廣西高等教育作為“弱省”，要跟上“高等教育強(qiáng)國”的步伐，必須采取超常規(guī)的方法，必須建設(shè)廣西高等教育特色強(qiáng)省和優(yōu)勢強(qiáng)省。本文章立足于特色與優(yōu)勢的內(nèi)涵，分析了廣西特色強(qiáng)省與優(yōu)勢強(qiáng)省的內(nèi)涵及意義。

一、內(nèi)涵

（一）特色與優(yōu)勢的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，特色指“事物所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等?！薄掇o?！穼ⅰ疤亍苯忉尀椤敖艹龅摹蔼?dú)”等，“色”解釋為“顏色”“品類”“景色”等，進(jìn)而可以將“特色”理解為獨(dú)有的、優(yōu)秀的品類和景色；《辭源》解釋為“特別優(yōu)勝處也”；英語中，對應(yīng)的單詞為“characteristic”，意為“special mark or quality”，譯為中文即為特有的標(biāo)記或特質(zhì)。

筆者認(rèn)為“特色”應(yīng)是“事物經(jīng)積淀形成并表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”，而這一積淀過程濃縮了人們在一定思想指導(dǎo)下的著意追求，該特色指的是特定時(shí)期、特定領(lǐng)域、特定區(qū)域等特定條件下的“人無我有”，要使特色顯示出強(qiáng)大的生命力，還必須不斷的努力做到“人有我優(yōu)”“人優(yōu)我特”。

優(yōu)勢，就字面理解，是指能壓倒對方的有利形勢。但高等教育優(yōu)勢強(qiáng)省，不能理解為壓倒其他省區(qū)高等教育的有利形勢，而應(yīng)該理解為突出自身高等教育特色的相對長處。

(二)特色與優(yōu)勢：廣西高等教育強(qiáng)省概念的特定內(nèi)涵

本研究認(rèn)為可以將“特色與優(yōu)勢：廣西高等教育強(qiáng)省”界定為：廣西高校在定位與目標(biāo)、大學(xué)理念、學(xué)科、課程、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、教師、組織管理和校園文化等方面具有特色與優(yōu)勢，并能與廣西的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)良性互動，就可以稱為：廣西高等教育的特色強(qiáng)省與優(yōu)勢強(qiáng)省。

二、表征

（一）定位的特色與優(yōu)勢

特色與優(yōu)勢是立校之本。高校必須具有鮮明的特色和突出的優(yōu)勢，要在充分張揚(yáng)個性、發(fā)揮優(yōu)勢的過程中提升辦學(xué)水平與實(shí)力；在整個辦學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終把追求特色、打造優(yōu)勢作為重要的辦學(xué)思想，選擇特色和優(yōu)勢，保持特色和優(yōu)勢，強(qiáng)化特色和優(yōu)勢，設(shè)計(jì)特色和優(yōu)勢，打造特色和優(yōu)勢。只有這樣，才能在國際和國內(nèi)的高等教育市場競爭中贏得主動，努力縮短與國際一流大學(xué)之間的差距。

在這里，科學(xué)、合理定位是廣西高等教育健康、持續(xù)發(fā)展的前提，也是廣西高等教育特色和優(yōu)勢強(qiáng)省建設(shè)的基本依據(jù)和必要步驟。因此，廣西教育廳必須加強(qiáng)管理，督導(dǎo)各層次高校準(zhǔn)確定位，辦出自己的特色與優(yōu)勢，滿足廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)對不同層次人才的需求。

（二）大學(xué)理念的特色與優(yōu)勢

大學(xué)理念往往承載著大學(xué)獨(dú)特的價(jià)值取向和目標(biāo)追求，集中體現(xiàn)了特色與優(yōu)勢，是建設(shè)廣西高等教育特色強(qiáng)省與優(yōu)勢強(qiáng)省的精髓。

世界上有特色并具備優(yōu)勢的大學(xué)，都具有鮮明獨(dú)特的大學(xué)理念，這在許多大學(xué)的校訓(xùn)中得到集中體現(xiàn)。例如，哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”；耶魯大學(xué)的校訓(xùn)是“真理和光明”；斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“讓自由之風(fēng)吹拂”；普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)是“為國家服務(wù)，為世界服務(wù)”。廣西大學(xué)，辦學(xué)多年來一直秉承首任校長馬君武先生倡導(dǎo)的服務(wù)廣西的精神，形成了“求實(shí)、自強(qiáng)”的辦學(xué)理念。近幾年來，學(xué)校根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向和“211工程”建設(shè)的實(shí)際，又進(jìn)一步設(shè)計(jì)了“服務(wù)區(qū)域、開拓未來”的理念。這個辦學(xué)理念符合廣西大學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，將有助于學(xué)校的跨越式發(fā)展。

（三）學(xué)科的特色與優(yōu)勢

伯頓#8226;克拉克認(rèn)為，無論討論哪一個層次的教育，都離不開知識這一核心概念。在高等教育中，是用一門一門的“學(xué)科”將知識聯(lián)系起來的，學(xué)科是高等教育組織最重要的組織基礎(chǔ)。大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能，而學(xué)科是教學(xué)、科研和社會服務(wù)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)科對大學(xué)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和全局性的影響。

綜觀世界一流大學(xué)，雖然并非所有的學(xué)科都屬于一流，但總在某一領(lǐng)域獨(dú)具特色與優(yōu)勢。例如，哈佛大學(xué)的商學(xué)、政治學(xué)，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)、電子工程，麻省理工學(xué)院的機(jī)電工程、計(jì)算機(jī)工程，劍橋大學(xué)的物理等。因此，要建設(shè)廣西高等教育特色與優(yōu)勢強(qiáng)省，必須把特色與優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)好，最好是建設(shè)特色與優(yōu)勢學(xué)科群，創(chuàng)造品牌，才能達(dá)到預(yù)期目的。

（四）課程的特色與優(yōu)勢

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)最基本最重要的建設(shè)，也是其學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。課程建設(shè)的水平，既反映了高校學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展聯(lián)系的緊密程度，也反映了高等學(xué)校能否及時(shí)、系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生最新的科學(xué)文化知識。課程特色要緊跟綜合化的趨勢，形成具有特色的跨學(xué)科課程。

（五）科研的特色與優(yōu)勢

科研應(yīng)與社會需求相結(jié)合，在為社會發(fā)展服務(wù)的過程中完善自我，立足于學(xué)科的發(fā)展前沿，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透和交叉，形成自己的特色與優(yōu)勢科研。一方面表現(xiàn)為廣西高等教育具有獨(dú)特的科研方向和科研能力，獨(dú)特的服務(wù)面向和服務(wù)方式；另一方面表現(xiàn)為廣西高等教育產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的能力和水平、科研轉(zhuǎn)化率、成果應(yīng)用率和社會服務(wù)的效果效益。作為主要面向廣西區(qū)的高等教育，倡導(dǎo)提高辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和科研水平，但不要過分強(qiáng)調(diào)世界一流、全國一流和單項(xiàng)水平指標(biāo)，更多的應(yīng)強(qiáng)調(diào)面向區(qū)域和行業(yè)的人才、科研與服務(wù)效益。

（六）人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)因?qū)W校類型、特色各異，即便是同一所大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也是多層次的。高等學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)上要形成自己的特色，應(yīng)重點(diǎn)考慮兩個問題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會發(fā)展和高等教育發(fā)展規(guī)律相符合；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與本校的歷史積淀、學(xué)科優(yōu)勢、校園文化相統(tǒng)一。

（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本類型。主要有三類：以培養(yǎng)領(lǐng)袖人物為目標(biāo)；以培養(yǎng)通才為目標(biāo)；以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才為目標(biāo)。

（3）人才培養(yǎng)模式的特色。當(dāng)然我國的人才培養(yǎng)模式也是豐富多樣化，如有些高校采取“分段培養(yǎng)模式”，有些高校則采用學(xué)科培養(yǎng)模式，有的高校機(jī)械類（包括機(jī)械工程學(xué)、熱能學(xué)、精密學(xué)）按寬口徑培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程的管理模式上，有的高校采取主輔修制，有的采用完善學(xué)分制，還有的高校采用雙學(xué)位與本碩貫通模式。

（七）服務(wù)社會的特色與優(yōu)勢

廣西高等教育，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置上，必須要提高與地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的密切度，以地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的不同要求形成自己的特色和優(yōu)勢。立足地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展而形成的特色辦學(xué)與特色科研，將使這些地區(qū)的高校在廣西高等教育體系中確立起牢不可替的地位。

（八）教師的特色與優(yōu)勢

教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，校長辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果。蔡元培先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。清華老校長梅貽琦有句名言：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，大師之謂也?！笔澜缟纤兄木哂絮r明辦學(xué)特色的大學(xué)，它們的辦學(xué)特色都主要是由教師和畢業(yè)生對科學(xué)事業(yè)和社會發(fā)展所作出的卓越成就和貢獻(xiàn)支撐的。

（九）組織管理的特色與優(yōu)勢

一是重構(gòu)政府權(quán)力，重塑新的政府與學(xué)校的關(guān)系模式。政府要以服務(wù)導(dǎo)向代替?zhèn)鹘y(tǒng)的政府中心主義，對高等教育的管理要由過程管理轉(zhuǎn)化為目標(biāo)管理，廣泛運(yùn)用立法、撥款、科學(xué)指導(dǎo)和信息服務(wù)等手段、方法來間接調(diào)控高等教育的發(fā)展。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，要使高校的自主和自律相伴而行，必須健全教育法制，確保高校在法律的框架內(nèi)活動。二是建立和健全高教管理的輔助機(jī)構(gòu)或組織，特別是有關(guān)的咨詢、審議和評估機(jī)構(gòu)。三是高等學(xué)校尤其要形成具有自己特色的管理模式。管理特色體現(xiàn)在對學(xué)校的定位確立、辦學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)科專業(yè)體系的構(gòu)建方略、人才的知識能力結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)途徑的設(shè)計(jì)等方面。

（十）校園文化的特色與優(yōu)勢

校園文化“是在一個高校范圍內(nèi)，在長期育人過程中形成的獨(dú)特的價(jià)值觀念、社會心理、審美情操、思維模式、行為方式以及與此相關(guān)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)”，是高校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的合成和融合，是高校辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀，是高校辦學(xué)特色、風(fēng)格的基礎(chǔ)和深厚底蘊(yùn)，優(yōu)美的環(huán)境、獨(dú)特的建筑、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、獨(dú)一無二的傳統(tǒng)活動、健康向上的精神風(fēng)貌等都是校園文化的具體體現(xiàn)，反映出學(xué)校的“氣質(zhì)”和“場效應(yīng)”。

潘懋元教授談到：“教育環(huán)境的研究多是從教育科學(xué)出發(fā)注重各種學(xué)校在教育意義上的共性。而文化環(huán)境的研究則是從文化社會學(xué)出發(fā)注重各個學(xué)校校園文化的個性。它指導(dǎo)各個學(xué)校形成鮮明特色的，不同的校園文化，借以培養(yǎng)出不同層次，不同規(guī)格的各種人才，滿足社會的需要。”

高等教育具有特色與優(yōu)勢的校園文化，往往成為高校的象征，成為高校引以為自豪的東西。因此，廣西高等教育在營造特色與優(yōu)勢的校園文化時(shí)，要因地制宜。

三、廣西高等教育特色強(qiáng)省與優(yōu)勢強(qiáng)省的意義

（一）提升廣西高等教育的核心競爭力

市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，同樣把競爭法則帶給了高等教育內(nèi)部，各個省（區(qū)）、高校之間的競爭十分激烈：爭生源、爭經(jīng)費(fèi)、爭師資、爭辦學(xué)設(shè)備、爭取科研課題、吸引投資、捐贈等資源、爭人才“產(chǎn)品”、爭科技產(chǎn)品的推銷市場，等等。面對如此嚴(yán)峻的形勢，不是在競爭中壯大，就是在競爭中萎縮，甚至被淘汰。而在這激烈的競爭中，從總體上來講，廣西高等教育是處于劣勢的。廣西“高水平”大學(xué)數(shù)量有限，僅廣西大學(xué)進(jìn)入“211工程”，在全國排名列100位左右，毫無競爭力。要想扭轉(zhuǎn)局勢，那就只有從廣西高等教育實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資水平、社會服務(wù)等條件，揚(yáng)長避短，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，辦出特色與優(yōu)勢，從而吸引高素質(zhì)、高水平的人才，使特色不斷得到展現(xiàn)，優(yōu)勢得到發(fā)揮，社會影響不斷擴(kuò)大，具有競爭的力量、優(yōu)勢和資本，這樣才會在競爭中不斷得到發(fā)展與壯大。

（二）增強(qiáng)廣西高等教育的貢獻(xiàn)力

如果廣西高等教育一味趨同與模仿，那只能是永遠(yuǎn)落后，只能是希冀從“高水平大學(xué)”引進(jìn)人才更好地為廣西服務(wù)。因此，作為擔(dān)負(fù)著為廣西地區(qū)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)重?fù)?dān)的高等教育，必須增強(qiáng)自身的貢獻(xiàn)力。要達(dá)到這一目的，廣西高等教育必須具有鮮明的特色與優(yōu)勢，必須利用自己的特色，為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供特色服務(wù)，培養(yǎng)具有鮮明個性、競爭力較強(qiáng)的特色與優(yōu)勢人才；也必須利用自己的優(yōu)勢，為社會的發(fā)展提供大量的智力和技術(shù)支持，在將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面發(fā)揮重要的作用。只有廣西高等教育具備了特色與優(yōu)勢，才能更好地為廣西服務(wù)并作出貢獻(xiàn)，其他省份才有可能從廣西引進(jìn)人才，從而增強(qiáng)廣西高等教育的貢獻(xiàn)力。

（三）提高廣西高等教育的知識應(yīng)用力

“高等教育是研究高深知識的主要場所?！币虼?，廣西高等教育能否有所作為，有多大作為，關(guān)鍵取決于其知識應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力如何。實(shí)踐證明，綜合實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)的高等教育顯然具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。而特色鮮明且在某些方面具有優(yōu)勢的高等教育，憑借較強(qiáng)的知識應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力，通過系統(tǒng)、高效的知識應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，能夠提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高畢業(yè)生的市場競爭力，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，提高社會服務(wù)的占有率。特色愈明顯，優(yōu)勢愈突出，高等教育在培養(yǎng)社會需要的人才、促進(jìn)區(qū)域及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、追蹤學(xué)科前沿動態(tài)、應(yīng)用和創(chuàng)造新知識等方面的能力則愈強(qiáng)。

（四）夯實(shí)廣西畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。其原因是多方面的，其中不可忽視的因素之一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)：學(xué)生所學(xué)理論知識與實(shí)踐距離遙遠(yuǎn)，甚至學(xué)非所用，造成學(xué)生自身就業(yè)取向模糊，就業(yè)過程中困難重重。而特色與優(yōu)勢的高等教育由于其辦學(xué)理念取向不一，人才培養(yǎng)過程注重與行業(yè)的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，學(xué)生在入學(xué)時(shí)就基本上有較為明確的職業(yè)定向。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，依靠其具有特色與優(yōu)勢的行業(yè)知識和實(shí)踐，不但可以在區(qū)內(nèi)行業(yè)就業(yè)，而且可以在全國本行業(yè)就業(yè)具備競爭實(shí)力，較容易實(shí)現(xiàn)社會需求和個人愿望的最佳結(jié)合。從用人單位的情況反饋來看，特色與優(yōu)勢的高等教育所培養(yǎng)的人才也是較受歡迎的，從而夯實(shí)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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