摘 要:教師是學(xué)校教學(xué)、科研的主要力量，但如果教師缺乏崇高的道德修養(yǎng)，便不能較好地履行自己的職責(zé)。學(xué)校要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治素質(zhì)；教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；要加強(qiáng)對(duì)教師的法制教育，提高教師的道德素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，全面提高教師的綜合素質(zhì)。切實(shí)注重教師素質(zhì)的提高，是實(shí)現(xiàn)高校強(qiáng)省戰(zhàn)略的必由之路。

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德；素質(zhì)教育；師德建設(shè)；創(chuàng)新教育；教書育人；高校強(qiáng)省

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高青年教師的政治素質(zhì)

學(xué)校作為人類文明傳承的紐帶，在公民進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的過程中，必須發(fā)揮陣地作用，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，把教書與育人緊密結(jié)合起來，積極研究首先建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持首先建設(shè)的正確方向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。古人云：“師者，教人以德者之稱也”教師一走向三尺講臺(tái)，其一言一語、一舉一動(dòng)，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象，一個(gè)稱職的教師不僅把自己的全部知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還能用自己高尚的情操去熏陶學(xué)生，在這既教書又育人的過程中，教師必須要有高尚的職業(yè)道德。

在“全面實(shí)施素質(zhì)教育中，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，培養(yǎng)新時(shí)代的合格公民”目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校要作為公民進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的陣地，要不斷提高教育水平和師德建設(shè)。從落實(shí)教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范入手，把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)和教育行政管理、學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容來抓，通過抓學(xué)習(xí)、建制度、搞活動(dòng)、嚴(yán)獎(jiǎng)懲等方式，不斷提高老師的思想道德素質(zhì)。把師德建設(shè)和業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，把師德與履職考核、評(píng)先推優(yōu)、職稱職務(wù)評(píng)聘結(jié)合起來，堅(jiān)決懲處、清除個(gè)別師德敗壞、違紀(jì)違法的教師，努力純潔教師隊(duì)伍。因?yàn)椋鳛楦咝５那嗄杲處煹某砷L和進(jìn)步與大學(xué)生的發(fā)展、成長和進(jìn)步是同步的、是相互影響和滲透的，教師思想政治素質(zhì)好壞是一個(gè)人能否從事教師職業(yè)的重要條件。如果青年教師不能在政治上過得硬，那就不能教育和影響身邊的學(xué)生。這就要求青年教師首先思想政治堅(jiān)定，政治素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中起著根本性的導(dǎo)向作用，為其他素質(zhì)的培養(yǎng)提供動(dòng)力。只有堅(jiān)持政治思想教育的主導(dǎo)地位，才能使全面素質(zhì)教育不會(huì)迷人前進(jìn)的方向。其次是思想過硬，我們的學(xué)校是社會(huì)主義性質(zhì)的大學(xué)，應(yīng)該把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，以培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為青年教師必須要具備這一素質(zhì)，才能在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中把培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)放在第一位。作為教師要把思想政治教育寓教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，寓思想政治教育于各學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生在課堂上接受教育。再則是勇于競爭，在綜合國力的競爭中，國民素質(zhì)的提高是具有根本性的地位和作用的，要使我國的綜合國力在競爭中立于不敗之地，要全面推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，必須大力提高全民族的思想和科學(xué)文化素質(zhì)，就必須把思想政治素質(zhì)作為最重要的素質(zhì)擺在最重要的位置。因?yàn)樵谖磥硎兰o(jì)的競爭中，只有政治上合格、勇于競爭的教師才能培養(yǎng)出政治上堅(jiān)定的大學(xué)生，只有這樣，才能保證社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)出來的大學(xué)生是合格的建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)、提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是國民創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人才大顯身手的世紀(jì)。作為21世紀(jì)塑造人類靈魂工程師的青年教師更應(yīng)順應(yīng)社會(huì)和新時(shí)代的要求，在完成本職工作之余，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、教育學(xué)、外語等課程的學(xué)習(xí)。青年教師必須不斷更新知識(shí)，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力。要遵照創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的規(guī)律、方法和要求，努力提高教學(xué)能力，學(xué)會(huì)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和應(yīng)用技能。因?yàn)樵谖磥淼男率兰o(jì)，沒有豐富的科學(xué)文化知識(shí)底蘊(yùn)，沒有創(chuàng)造能力，就只能跟在別人的后邊爬行，甚至失去生存的能力。因此，為人師者必須有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造意識(shí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生的心理、思想、行為發(fā)生的許多變化，青年教師要從新的高度著眼，從新的方法著手，從新的角度著力。在遵循教育規(guī)律的前提下，將教育方式推陳出新，將教學(xué)內(nèi)容不斷刷新，應(yīng)不斷地在科學(xué)研究領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，努力在教學(xué)上形成自己的風(fēng)格，在學(xué)術(shù)上展現(xiàn)自己獨(dú)創(chuàng)性的新觀點(diǎn)，在科學(xué)研究領(lǐng)域成為有特色的專家和學(xué)者。

三、加強(qiáng)青年教師的法制教育，提高青年教師的道德素質(zhì)

高校以教學(xué)為主，學(xué)生的主要精力和大部分時(shí)間用于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。他們的思想品德往往在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。因此，通過教師業(yè)務(wù)教學(xué)育人，是最有效的途徑與方法。教師結(jié)合業(yè)務(wù)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，專業(yè)思想、治學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新精神及職業(yè)道德方面的教育，這不僅必要、重要，而且也符合教學(xué)規(guī)律。因此，一名合格的青年教師，僅有知識(shí)是不夠的，還要注重“教書育人”，但有的個(gè)別青年教師認(rèn)為“教書就育人”，只要把書教好就可以了，因此，個(gè)別青年教師忽略了自己道德修養(yǎng)，素質(zhì)不佳，師德意識(shí)淡薄，思想行為失落，影響了教師的社會(huì)形象，也影響了學(xué)生的成長。如有的青年教師缺乏敬業(yè)精神，重金錢輕事業(yè)，八小時(shí)之內(nèi)馬虎過關(guān)，八小時(shí)之處汗流滿面；有的青年教師缺乏進(jìn)取精神，平時(shí)不注重知識(shí)更新，講課照本宣講，學(xué)生上課睡覺，課下什么都不知道；還有的青年教師缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和愛心。有時(shí)諷刺挖苦學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心；還有個(gè)別青年教師上課帶著手機(jī)和傳呼。只要手機(jī)、傳呼一響，就放下課本去回話，生活懶散，儀表不整，舉止不雅，等等，這些個(gè)別青年教師的個(gè)別現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師的整體形象，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康。這樣有失水準(zhǔn)的青年教師又怎能培養(yǎng)新世紀(jì)的高質(zhì)量人才呢？因此，對(duì)這樣的青年教師必須加強(qiáng)法制教育和職業(yè)道德教育，使青年教師明確自己的職業(yè)道德范疇和法律規(guī)定的要求，自覺的嚴(yán)格要求自己，抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響。學(xué)校在這方面要長期加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和教育，不斷提高青年教師的思想道德素質(zhì)。一個(gè)高等學(xué)校的教師，必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，同時(shí)還要有深厚的專業(yè)知識(shí)，懂得教育規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種技能。這就要求青年教師，博覽群書，勤奮鉆研，積極進(jìn)取，只有不斷的提高職業(yè)道德素質(zhì)，才能適應(yīng)高校的綜合素質(zhì)教育。教師要以人格的力量啟迪和感化學(xué)生。

四、加強(qiáng)創(chuàng)造性的教學(xué)方法培養(yǎng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)

高校要培養(yǎng)創(chuàng)造精神的人才，必須建立創(chuàng)造性的教育模式。改變舊教育模式，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，青年教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來社會(huì)，謀求發(fā)展的能力。作為新世紀(jì)的勞動(dòng)者必須具備較全面的能力，尤其是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，才能不被激烈的競爭所淘汰。人才對(duì)素質(zhì)需求的變化給高校青年教師提出了更高的要求，作為高校的青年教師必須具備綜合性的素質(zhì)。使對(duì)人才的培養(yǎng)達(dá)到素質(zhì)化、知識(shí)化和終生化。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高等教育缺乏動(dòng)力與競爭，培養(yǎng)的學(xué)生按“標(biāo)準(zhǔn)件”的模式批量生產(chǎn)人才，高分低能，缺乏創(chuàng)造性，作為高校培養(yǎng)科技人才的青年教師首先要打鐵先要自身硬。要提高創(chuàng)造性的教學(xué)方法首先要加深鉆研所承擔(dān)的課程教材，分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接，如何探索教材的知識(shí)引申，使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面，提高能力，教師必須要有駕馭所講課程教材的能力，分解難點(diǎn)、重點(diǎn)的招數(shù)，突出疑點(diǎn)的技巧，開發(fā)創(chuàng)新的妙法。要在實(shí)際教學(xué)中了解學(xué)生掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，排除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)。作為青年教師面對(duì)的新世紀(jì)必須改進(jìn)教育方式，才能收到事半功倍的效果。

面對(duì)高校強(qiáng)省建設(shè)的挑戰(zhàn)，絕非是某些外在指標(biāo)的挑戰(zhàn)，更深刻的是素質(zhì)和智慧的較量，是整個(gè)民族素質(zhì)的較量，要在較量中獲勝必須提高實(shí)施素質(zhì)教育的主體——教師的綜合素質(zhì)?？傊鳛橐幻细竦那嗄杲處?，必須具有較高的政治素質(zhì)，還要具有深厚的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神及良好的職業(yè)道德，懂得教育規(guī)律，掌握教學(xué)和教育的各種技能；只有提高教師的綜合素質(zhì)，我們的高等教育才能承擔(dān)起知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我們的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

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