摘 要:本文通過分析電子商務專業(yè)自考教材建設(shè)中存在的問題，分別從完善教材建設(shè)體系、教材的修訂以及探索教材新載體等方面提出了完善自考教材建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞:自考；教材建設(shè)；電子商務

一、電子商務專業(yè)自考教材建設(shè)存在問題

高等教育自學考試電子商務專業(yè)（獨立本科段）是為了適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，滿足社會對電子商務高級專門人才的需要而設(shè)置的。本專業(yè)自1999年批準設(shè)立來，為突出專業(yè)特色，部分教材也調(diào)整過（如表1示），一定程度上完善了自考教材的建設(shè)。但目前我國部分自學考試專業(yè)教材在建設(shè)和使用過程中仍顯現(xiàn)出很多不足，嚴重制約了自學考試的健康發(fā)展。具體分析如下：

（一）強調(diào)教材使用的統(tǒng)一，忽視不同專業(yè)之間的差異

無論是自學考試還是普通高等學校，每個專業(yè)都有其特定的培養(yǎng)目標，學科性質(zhì)的差異和具體應用領(lǐng)域的不同，決定了其相應的知識體系也不盡相同，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置和教材選用的差異上。但從自考電子商務專業(yè)實際情況看，教材的選用忽視了不同專業(yè)之間的差異。如《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》（課程代碼4147）是計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應用、計算機信息管理和電子商務四個專業(yè)共用的教材。從考生實際情況分析，電子商務專業(yè)學生多數(shù)是文科出身，不擅長邏輯思維，對于理工科中純理論的內(nèi)容很難理解。從考試情況看，青島市2008年4月份《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》平均通過率只有26.84%，其中電子商務專業(yè)考生處于劣勢。

（二）專業(yè)課教材選用不精，把普通高校本科教材“拿來就用”

當前自學考試中使用的教材，很大一部分是搬用全日制本科生的教材。這類教材與成人教育的培養(yǎng)目標不相適應，主要有兩方面原因：一是接受成人教育的學生通常比普通高校本科生的文化程度偏低，成人教育的學生對教材中的知識點難以理解；二是成人教育與普通高等教育培養(yǎng)學生的目標和側(cè)重點不同，使得在使用本科生教材對成人教育的學生實施教學過程中，就會出現(xiàn)一些偏差，致使教材在編寫體例、學科內(nèi)容闡述等方面不能很好地適應自學考生的學習特點，讀者針對性較差。

（三）教材更新滯后，內(nèi)容陳舊，影響學生知識體系的更新

自學考試教育目前使用的部分教材更新滯后，在知識體系和知識結(jié)構(gòu)方面多是傳統(tǒng)的東西，教材建設(shè)跟不上經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和教育體制改革的需要。尤其像電子商務這種新興學科，理論和知識體系更新很快，但教材內(nèi)容陳舊。如《電子商務概論》2005年10月做了一次教材調(diào)整，目前使用的是2001年8月第一版教材（2007年印刷），描述電子商務發(fā)展現(xiàn)狀時，引用的數(shù)據(jù)都是2000年之前的，說服力不強。這種情況影響了學生知識體系和知識結(jié)構(gòu)的更新。

（四）新舊教材過渡時期工作處理不得當

自考教材變更有利于推進自學考試的發(fā)展，緩解上面提到的三類問題，但教材變更過渡階段處理不當，同樣會產(chǎn)生負效應。當前表現(xiàn)出的主要問題是：教材更換突然，新舊教材內(nèi)容變動幅度大，更換教材后不能及時給出考試大綱及考試題型；針對新教材的第一次考試往往把握不好，出現(xiàn)仍然考察老教材內(nèi)容，或是新老教材內(nèi)容的結(jié)合等問題。

二、進一步完善電子商務專業(yè)自考教材建設(shè)

（一）指導思想

1.自考教材應當以學習者為中心。他們有什么需要、學習中可能遇到哪些困難、怎樣幫助他們克服困難、怎樣利用他們已有的知識經(jīng)驗等，都是編寫者必須落實的問題。

2.自考教材應以自學為中心。自考教材應當有較好的可讀性，有更多的實例和具體的分析，有必要的背景資料和參考材料，有精選的練習題和思考題等。

3.自考教材應當以學會為中心。所謂學會，一方面要達到考試大綱規(guī)定的識記、領(lǐng)會、應用的水平；另一方面就是要易于形成自學能力與創(chuàng)新意識和能力。

4.自考教材應當是一個完整的體系。這個體系應當包括考試大綱、主教材、輔導書、練習冊、參考資料、相關(guān)信息及錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤、實驗材料等。在高度信息化的今天，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)開展遠程網(wǎng)絡(luò)授課，和名師面對面的交流。

（二）具體對策

1.完善教材建設(shè)體系，提高教材和輔導用書編寫質(zhì)量

（1）課本的編寫與選用。要遴選工作態(tài)度嚴謹、具有較高學術(shù)水平的專家擔負自學考試教材的編寫工作。教材編寫者要認真研究社會及自學考生對本學科基本知識及應用技能的教育需求，分析自學考生的學習特點，制訂富有針對性的教材編寫方案。教材編寫要求內(nèi)容上突出重點、體例上科學合理、表述上正確通俗。精選專業(yè)課教材，盡量避免直接選用普通大學本科用教材，要依據(jù)專業(yè)、課程設(shè)置的要求，適應培養(yǎng)目標的需要，適應國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，不僅要將準確、先進的知識提供給考生，還要滿足不同專業(yè)、不同層次的要求，從知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標上來確定教材編寫的定向與定位。

（2）配套輔導教材的編寫。所謂配套教材是指依據(jù)考試大綱對每個知識點考查的要求而編寫的一套配套練習書或電子書籍。教輔書提供的試題考核點及出題形式應根據(jù)近年真題做出及時修訂。相對于其他形式的學習，教輔資料對于自考生的作用尤為突出。其一，可以幫助考生及時掌握教材中內(nèi)容，并了解知識點可能的考查題型；其二，多數(shù)自考用書沒有練習題，或者有題而不提供答案，這樣考生可以借助教輔書進行實戰(zhàn)演練并參閱習題詳細解答攻克難題。從現(xiàn)狀看，多數(shù)國家統(tǒng)考的課程都配有教輔材料，一些機構(gòu)，如北大燕園他們拿出專門的專家分析往年考題，為考生提供了很好的資料。相比之下，主考院校和考生出現(xiàn)信息不對稱，原因在于自考生手中唯一的專業(yè)課復習資料是教材本身。建議主考院校公開一些往年考題，并組織專家編寫一些配套資料，或采用“活頁文叢”的方式提供一些考試相關(guān)資料，增強考生信心。

（二）及時修訂教材，保證內(nèi)容的時效性，做好新舊教材過渡時期工作

對知識更新周期較短的學科，如經(jīng)濟類、法律類等專業(yè)的有關(guān)課程，根據(jù)其知識的時效性要求，及時補充完善或修訂改版，與國家最新規(guī)定接軌。認真做好教材審定工作，杜絕修訂版只換封皮，不換內(nèi)容的做法。教材的出版印刷要選擇信譽高、出版和印刷質(zhì)量有保證的出版和印刷單位；采取強有力舉措，嚴厲打擊盜版自考教材行為。

類似電子商務一些新興學科的理論研究不斷趨于完善，可以適當將比較成熟的理論加入課本中，使自學者能夠?qū)W以致用，避免課本知識和實際應用脫節(jié)。但要把握好修訂周期，不宜過短，以保持教材內(nèi)容的相對穩(wěn)定，降低修訂、改版費用；同時周期也不宜過長，避免知識老化，建議五年為一次修訂周期。輔導書應伴隨新教材同時投入使用，過渡期出題有針對性，嚴格按照新教材大綱編寫試題。

（三）探索教材新載體，豐富自考學習方式，優(yōu)化學習環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)如音像、光盤教材，計算機輔助教學等越來越多地被應用到教育領(lǐng)域，引起教育理論與教育實踐的變革。教材載體也由單純的紙張印刷轉(zhuǎn)向多元化。美國等一些發(fā)達國家的遠距離教育的學習媒體，已出現(xiàn)印刷教材和網(wǎng)絡(luò)教材并存的現(xiàn)象，教材的概念不再僅指一本文字的書。因此，自學考試教材建設(shè)，除印刷品的學習資料之外，應注意運用現(xiàn)代科技手段，加強多媒體學習資料的建設(shè)，利用因特網(wǎng)的方便、快速反應的特點，彌補教材修訂周期長的缺陷，與書本學習資料互為補充，以方便考生學習。

總之，自學考試教材是教、學、做合一，知識體系、教學過程和學習過程的有機結(jié)合。不斷完善自考教材建設(shè)，可以充分發(fā)揮自考教材傳授知識與育人的功能，為國家培養(yǎng)出更多的合格的建設(shè)者。

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