摘 要:根據(jù)現(xiàn)代管理理論，對(duì)高校(院系)的人才資源合理配置的一些問題進(jìn)行了研究。根據(jù)高校人才從事的教學(xué)(實(shí)驗(yàn))、科研(產(chǎn)業(yè))、管理工作特點(diǎn)提出了高校人才資源的一種新的分類模型，并利用該模型對(duì)高校人才進(jìn)行了分類。討論了高校各種組織結(jié)構(gòu)對(duì)人才資源配置產(chǎn)生的影響。從院系角度討論了如何配置人力資源并提出了一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞:高校(院系);人才資源;配置

一、高校人才資源的特點(diǎn)及分類

21世紀(jì)初葉，我國高等教育面臨著高科技競爭和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立后新形勢(shì)的雙重考驗(yàn);我國高等學(xué)校教師面臨著新世紀(jì)的信息化、國際化、高科技和市場競爭的多方面挑戰(zhàn)，我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作面臨著向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和與國際接軌的雙重任務(wù)。

我國現(xiàn)代意義的高等教育已經(jīng)有一百年歷史。在這一百年里，我國社會(huì)長期處在自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、半封建半殖民地經(jīng)濟(jì)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中，市場經(jīng)濟(jì)剛剛處于起步階段。因此，我國現(xiàn)代高等教育雖經(jīng)百年滄桑，但是大多數(shù)時(shí)間里是在相對(duì)落后和封閉的歷史條件下艱難發(fā)展的，與世界上發(fā)達(dá)國家的差距甚大。發(fā)達(dá)國家的高校人才資源配置和人才資源管理模式在高度發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)條件下，通過長期運(yùn)行，取得了比較完整和成熟的經(jīng)驗(yàn)，建立了行之有效的管理辦法和體制。本文針對(duì)目前高校面臨的新挑戰(zhàn)和新形勢(shì)，結(jié)合我國國情和高等學(xué)校的具體情況，對(duì)高校(院系)人才資源合理配置的若干問題進(jìn)行了研究。

(一)我國高校的人才特點(diǎn)

1.高學(xué)歷。對(duì)某高?；鶎訂挝粚W(xué)歷統(tǒng)計(jì)表明，高校的人力資源以人才資源為主體(占80%以上)，其發(fā)展更趨向于高學(xué)歷，可謂人才濟(jì)濟(jì)。

2.高職稱。高校的教師中，具有高級(jí)職稱教師的比例占1/3以上，職稱結(jié)構(gòu)比較合理。

3.年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于眾多的原因，高校教職工的年齡結(jié)構(gòu)分布不合理。44-55歲之間存在明顯的斷層，且以35歲下的年輕人居多。

(二)我國高校人才分類

1.綜合型人才。這種類型的人才在教學(xué)、科研以及管理三方面，至少具有兩方面的才能。

(1)A類人才(全面型人才)。此類人才在教學(xué)、科研和管理三方面都非常出色，無論把他們放在哪個(gè)崗位上，他們都可以做得非常出色，是不可多得的人才。這類人才數(shù)量不多。

(2)B類人才(科研與管理型人才)。此類人才擅長科研，學(xué)術(shù)上有一定的水平和地位，同時(shí)也在管理上有一套，能夠經(jīng)常在各類刊物上發(fā)表科研論文和管理方面的研究心得。但他們的教學(xué)效果不太好，有人稱他們是:肚子里有貨，但沒法表達(dá)出來。如果讓他們主要搞科研兼管理(如課題負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)，可以取得較好的結(jié)果。

(3)C類人才(教學(xué)與管理型人才)。此類人才與B類人才一樣，具有兩方面的才能，擅長教學(xué)和管理。他們的教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生的普遍歡迎，但他們發(fā)表的文章不多。

(4)D類人才(教學(xué)與科研型)。這類人才雖然不具備有管理方面的才能，但他們具有科研和教學(xué)方面的才能，他們?cè)诳蒲猩铣３Ｈ〉贸晒?，并且能將這類成果用于教學(xué)中，其教學(xué)效果優(yōu)良。

2.專業(yè)型人才。這類人才在科研、教學(xué)、管理這三個(gè)方面中，只具備一方面的才能。

(1)E類人才(管理型人才)。此類人才擅長管理，具有很好的管理才能和管理水平，人際關(guān)系優(yōu)良，但教學(xué)和科研水平與自身的管理才能相比較，則顯得一般。此類人才主要集中在校職能部門、院(系)機(jī)關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們又可以稱為“管理型人才”。

(2)F類人才(科研型人才)。這類人才主要從事科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，而且長期在實(shí)驗(yàn)室或研究室工作，他們的教學(xué)課時(shí)較少，教學(xué)效果一般，他們擅長做科研和實(shí)驗(yàn)方面的工作，在這方面經(jīng)常有科研論文發(fā)表，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。他們是高校的科研精英，可稱作“科研型人才”。

(3)G類人才(教學(xué)型人才)。此類人才主要是搞教學(xué)工作。而且他們從事教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，他們的教學(xué)效果優(yōu)秀，學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)高且能在教學(xué)方面獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)。他們非常愿意做教學(xué)工作，不愿意做其他科研或管理方面的工作，在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中，這類人才居多。

3.危機(jī)型人才。也稱H類人才(危機(jī)型人才)，這類人既不擅長科研，又不精通教學(xué)或管理。應(yīng)該說，隨著高校競爭的日益加劇，這類人正面臨著嚴(yán)峻的適職危機(jī)。根據(jù)人本原理關(guān)于“人人是人才”的觀念，他們必須通過進(jìn)修、

學(xué)習(xí)、提高，才能成為符合需要的專業(yè)型人才以適應(yīng)高校工作。否則，必將被淘汰出局。

三、我國高校人才資源配置的一些設(shè)想

(一)思想觀念上的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家高校人才資源優(yōu)化配置的經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)和高校在這個(gè)歷史時(shí)期面臨的工作任務(wù)，按照我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九.五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出的:促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，關(guān)鍵是實(shí)行兩個(gè)具有全局意義的根本性轉(zhuǎn)變，一是經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)人才資源管理思想和管理模式的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。通過深化改革，更新觀念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，提高效益，逐步建立起新的人才優(yōu)化配置運(yùn)行機(jī)制。

我國高校在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的人事制度、用人觀念和師資管理機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)的需要存在巨大差距。在建立新的師資隊(duì)伍建設(shè)工作運(yùn)行機(jī)制過程中，要在思想觀念和工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變:

第一，轉(zhuǎn)變配置不講效益的思想，樹立效益觀念;通過深化改革，努力逐步建立高水平、高效益、高待遇的良性循環(huán);

第二，轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下人才資源配置的觀念，加強(qiáng)人才資源管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，在“開放、流動(dòng)、競爭”中充分利用和吸引人才;

第三，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨Y源封閉的思想，樹立合理流動(dòng)，穩(wěn)定骨干的觀念，重視引進(jìn)優(yōu)秀人才，加大引進(jìn)智力的力度;

第四，轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下單一人才資源使用模式，建立人才資源多途徑使用的復(fù)合模式，提倡解放思想，調(diào)動(dòng)多方面積極性，精兵簡政，提高效益;

第五，轉(zhuǎn)變單純靠行政手段進(jìn)行師資管理的思想，樹立市場經(jīng)濟(jì)的觀念，用“看不見的手”調(diào)配人才資源。

(二)合理政策的制定

高校在進(jìn)行人才資源的合理配置時(shí)，要按照實(shí)事求是的原則，對(duì)我國和世界上發(fā)達(dá)國家的高

等學(xué)校教師狀況、運(yùn)行機(jī)制、高校師資管理辦法和體制、教師素質(zhì)和待遇等互相聯(lián)系和影響的方面進(jìn)行比較研究，力求達(dá)到深刻了解，以便結(jié)合我國實(shí)際情況學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校人才資源優(yōu)化配置，且與國際接軌。

改革開放為我們學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提供了條件和可能。通過更新觀念，深化改革，形成一套科學(xué)、有效的高校人才資源優(yōu)化配置方法，才能進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。轉(zhuǎn)變用人觀念，才能營造出吸引人才的良好環(huán)境;廣攬優(yōu)秀人才，才能促進(jìn)學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)和穩(wěn)定:合理配置人才，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的作用，才能提高教育質(zhì)量、科研水平和綜合實(shí)力，使得辦學(xué)和科研效益得到明顯的提高。

(三)人才資源質(zhì)量的提高

第一，依托重點(diǎn)學(xué)科，提高人才資源質(zhì)量。重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)科發(fā)展到較高水平的重要標(biāo)志，也是我國或同類高校中學(xué)術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科。這樣的學(xué)科師資力量雄厚，大多具有全國知名度較高的專家、教授，人才資源的配置也相對(duì)合理。

第二，依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，提高人才資源質(zhì)量。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是重點(diǎn)學(xué)科和新興學(xué)科發(fā)展不可缺少的物質(zhì)支持條件，是培養(yǎng)學(xué)科骨干的生長基地。許多高校都有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室、國家技術(shù)研究中心、國家工程研究中心以及省、市的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和中心。

第三，注重人才資源教學(xué)水平和科研能力的提高。高校的教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而且要承擔(dān)大量的科研任務(wù)，科研水平的高低代表了一所學(xué)校或一個(gè)學(xué)科的發(fā)展水平。因此，在注重教學(xué)水平的同時(shí)，也注重教師的科研能力的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]侯平，蔡立.試論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校人才流動(dòng)的雙重影響.理論與改革，1999，2.

[2]毛衛(wèi)民.改進(jìn)高等學(xué)校人才管理制度，促進(jìn)辦學(xué)效率大幅度提高.科技導(dǎo)報(bào)，1998.

[3]李鍵中.人才評(píng)價(jià):整體性人才資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié).企業(yè)管理，1999，2.

[4]肖鳴政，溫云云.測(cè)評(píng)人才素質(zhì)致力人才開發(fā).中國人力資源開發(fā)，1994，3.