摘 要:擁有休閑是人類(lèi)古老的夢(mèng)想。早在古希臘，亞里士多德就說(shuō):“人唯獨(dú)在休閑時(shí)才有幸?？裳?，恰當(dāng)?shù)乩眯蓍e是一生做自由人的基礎(chǔ)”。今天，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這個(gè)夢(mèng)想正在逐漸變成現(xiàn)實(shí)。但是，因?yàn)闆](méi)有正確的引導(dǎo)和教育，休閑幾乎成為陷阱。休閑不當(dāng)和放任自流，不僅容易使我們?cè)谛蓍e時(shí)虛度光陰，生活空虛無(wú)聊，而且會(huì)給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)極壞影響。因此，休閑需要教育。

關(guān)鍵詞:成人;休閑教育;休閑體育;分析策略

一、休閑與休閑教育概念理清及界定

休閑教育問(wèn)題的提出，是以人們生活中休閑時(shí)間的增多為前提的，是源于人們對(duì)自身的再認(rèn)識(shí)。歷史上，休閑教育作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和概念一直有多種不同的含義，不同領(lǐng)域的人對(duì)休閑教育的原理和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)迥然各異。

對(duì)現(xiàn)代意義上的休閑教育，國(guó)際上已形成了較為一致的認(rèn)識(shí):“休閑教育旨在讓學(xué)習(xí)者通過(guò)利用休閑時(shí)間而獲得某種變化，這些變化會(huì)體現(xiàn)在信念、情感、知識(shí)、技能和行為方面，并且通常發(fā)生在兒童、青年和成人的正式與非正式的教育環(huán)境中或娛樂(lè)環(huán)境中?！蓖ㄋ椎卣f(shuō)，就是告訴人們?nèi)绾斡袃r(jià)值地、明智地利用休閑，促進(jìn)人們?cè)谛蓍e中形成自我決斷意識(shí)和自我決斷的能力。可見(jiàn)，休閑教育不等于娛樂(lè)教育，不能把它僅僅看作是“娛樂(lè)或娛樂(lè)服務(wù)的一個(gè)新名稱(chēng)”，或僅僅“傳授進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的各種技能”，也絕不是占有甚至剝奪人的休閑時(shí)間，而是通過(guò)休閑教育，培養(yǎng)人們科學(xué)的休閑價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的休閑道德觀，培養(yǎng)高效而有價(jià)值地利用休閑時(shí)間的各種能力。休閑教育與其他類(lèi)型的教育，如勞動(dòng)教育、職業(yè)教育、生活教育等最大的區(qū)別在于各自關(guān)注的價(jià)值目標(biāo)重點(diǎn)不同。

休閑教育注重的是培養(yǎng)人們科學(xué)的休閑價(jià)值觀，以充實(shí)人的精神需要和提高人的休閑生活為重點(diǎn)，它關(guān)注的是人在空閑狀態(tài)時(shí)的生活質(zhì)量，通過(guò)教育造就的是占有自由時(shí)間的主體;勞動(dòng)教育、職業(yè)教育的主要任務(wù)是提高人們從事勞動(dòng)、選擇職業(yè)的能力，造就占有工作時(shí)間的主體;生活教育不僅關(guān)注人在休閑時(shí)的教育，它還關(guān)注生活的其他領(lǐng)域。當(dāng)然，休閑教育過(guò)程的最終結(jié)果是幫助人們提高自己休閑生活的質(zhì)量，促進(jìn)人們個(gè)性的發(fā)展和精神的充實(shí)。若把這種結(jié)果解釋為休閑教育最終的目的和隨之形成的概念模式，休閑教育就不僅僅局限于提供有關(guān)娛樂(lè)機(jī)會(huì)的信息，不只是進(jìn)行各類(lèi)休閑活動(dòng)技能的培訓(xùn)，也不局限于告訴人們?nèi)绾巍坝袃r(jià)值地”利用休閑。以筆者對(duì)休閑教育的理解，它包含兩個(gè)層面的意思:一個(gè)層面的休閑教育是指對(duì)受教育者進(jìn)行從事休閑服務(wù)的技能與技藝的培訓(xùn)，它廣泛用于對(duì)休閑服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的教育中。歐美一些學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)的休閑教育課程也包括此種類(lèi)型。另一個(gè)層面的休閑教育指通過(guò)一定的教育手段，依托一些休閑活動(dòng)，對(duì)受教育者進(jìn)行休閑意識(shí)、休閑價(jià)值觀、鑒賞力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成自律、崇尚自由的秉性，為個(gè)體的發(fā)展開(kāi)拓更廣闊的空間并在與社會(huì)的和諧共存中完善自我。

什么是成人休閑教育?它是在成人休閑時(shí)間里進(jìn)行的，就是引導(dǎo)成人樹(shù)立科學(xué)的休閑價(jià)值觀，形成和掌握有價(jià)值的利用休閑時(shí)間的知識(shí)、習(xí)慣、技能和技巧，在塑造完整的人，彌補(bǔ)精神失范現(xiàn)象，從而提高生活質(zhì)量，并使精神境界得以充實(shí)提高的一種連續(xù)的教育。成人休閑教育不同于成人職業(yè)教育，根本的區(qū)別在于，前者是為了適應(yīng)休閑，后者是為了適應(yīng)工作。

二、成人的生理和心理特點(diǎn)與傳統(tǒng)體育課的弊端

從生理上。成人學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，各個(gè)器官和感知覺(jué)有下降的趨勢(shì)，身體各部位僵硬。那些大運(yùn)動(dòng)量、高難的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)那些大齡人來(lái)說(shuō)不是增強(qiáng)體質(zhì)，而是對(duì)身體的摧殘，對(duì)他們來(lái)說(shuō)上體育課是非常頭痛的事情。心理上。他們的記憶力開(kāi)始減退，但思維判斷性、深刻理解性有了很大的提高。意志堅(jiān)韌和有較強(qiáng)自制能力。由于年齡的不斷增長(zhǎng)，不愿意運(yùn)動(dòng)的心理占據(jù)上風(fēng)。

個(gè)人思想上。成人學(xué)生來(lái)上學(xué)時(shí)都抱有為了晉升、得到高學(xué)歷、提高某方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等不同目的。表現(xiàn)出單一的學(xué)習(xí)實(shí)用性，目的是提高某方面知識(shí)技能，能順利拿到畢業(yè)證是關(guān)鍵，其他好像都不重要。

教學(xué)課程安排上。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，不分男女生、不管你學(xué)過(guò)沒(méi)有、不論你的年齡大小，統(tǒng)一授課內(nèi)容，不但得不到鍛煉身體的目的，而且對(duì)部分學(xué)生身體是有害處的，這就容易引起學(xué)生對(duì)體育課的生畏，甚至討厭上體育課。教學(xué)計(jì)劃上。由于體育課教學(xué)模式單一和固定化，使學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容教師不上，不想學(xué)的重復(fù)上，學(xué)生得不到自己想要學(xué)的東西，形成體育課學(xué)生逃避的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

三、成人休閑體育教育模式探討?yīng)?/p>

(一)俱樂(lè)部活動(dòng)式的體育教學(xué)模式

教務(wù)處和體育部制定俱樂(lè)部的規(guī)章、教練員的管理、學(xué)生的管理等制度和體育教學(xué)的活動(dòng)安排，便于俱樂(lè)部開(kāi)展體育活動(dòng)。體育俱樂(lè)部活動(dòng)教學(xué)模式是打破了傳統(tǒng)的課時(shí)安排計(jì)劃，在正常的教學(xué)時(shí)間不開(kāi)體育課，學(xué)生也不用上體育課，而是以體育俱樂(lè)部活動(dòng)的形式代替體育課。

體育俱樂(lè)部的活動(dòng)由俱樂(lè)部教練員根據(jù)教務(wù)處、體育部的計(jì)劃、單元、場(chǎng)地等，合理安排活動(dòng)時(shí)間。教練員確定活動(dòng)計(jì)劃、參加人數(shù)，并報(bào)體育部和教務(wù)處備案，體育部不干涉俱樂(lè)部的事務(wù)，只是在宏觀上作調(diào)控。

俱樂(lè)部實(shí)行教練員責(zé)任制。他是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、解惑。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，派出助理教練員負(fù)責(zé)管理工作。輔助教練員進(jìn)行組織、輔導(dǎo)和陪練，并對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行合理管理，提高場(chǎng)地和器材的利用率。學(xué)生參與俱樂(lè)部活動(dòng)的雙選擇。(l)選擇教練員。學(xué)生可以自由地選擇任何的教練員，學(xué)生通過(guò)查閱體育教師的資料，教練員專(zhuān)項(xiàng)是什么，在哪方面是特長(zhǎng)，了解他的責(zé)任心、教學(xué)能力、教學(xué)方法和手段等等以后，選擇自己喜愛(ài)的教練員。(2)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、強(qiáng)弱項(xiàng)、特長(zhǎng)等因素選擇訓(xùn)練內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的不足，為了提高某方面體育成績(jī)而選項(xiàng)，也可以為了體育達(dá)標(biāo)而選項(xiàng)。

因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)自己的需要而選擇的項(xiàng)目，這就保證了學(xué)生的積極性。體育俱樂(lè)部活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(l)制定不同項(xiàng)目的難易程度的標(biāo)準(zhǔn)。制定出對(duì)學(xué)生的修分，修分標(biāo)準(zhǔn)一般分為優(yōu)秀、良好、合格及重修4個(gè)等級(jí)。使學(xué)生在清晰地了解教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，并且明白訓(xùn)練到什么程度可以達(dá)到及格和優(yōu)秀。學(xué)生是根據(jù)自己的實(shí)際情況，有目的選擇訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短和修分的標(biāo)準(zhǔn)。(2)學(xué)生在體育俱樂(lè)部的考試評(píng)價(jià)。學(xué)生只要參與了俱樂(lè)部組織的訓(xùn)練、競(jìng)賽等活動(dòng)，就可以得到修分。是否達(dá)到合格以上，就要看學(xué)生在俱樂(lè)部活動(dòng)的次數(shù)、所訓(xùn)練的項(xiàng)目、進(jìn)步的程度而確定修分等級(jí)和是否重修。(3)對(duì)教練員的評(píng)定。教務(wù)處和體育部主要看其工作量、責(zé)任心、技術(shù)能力等方面。從學(xué)生角度還要看學(xué)生參與其訓(xùn)練的人數(shù)、訓(xùn)練的成績(jī)水平及學(xué)生的滿(mǎn)意率等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而促使教練員保持工作熱情和高度責(zé)任感。

(二)俱樂(lè)部式體育教學(xué)的效果

1.培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉身體的愛(ài)好。學(xué)生自己選擇了喜愛(ài)的教練員和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在心情上愿意參加體育鍛煉，這就可以發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，提高了參與運(yùn)動(dòng)的興趣。俱樂(lè)部活動(dòng)形式不僅可以使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者發(fā)展起興趣和特長(zhǎng)，也使無(wú)力從事競(jìng)技體育的學(xué)生參與到體育鍛煉中去，使他們?cè)隗w育鍛煉中得到喜悅，使學(xué)生的不同層次體育運(yùn)動(dòng)能力也得到了提高。

2.提高了學(xué)生的交往能力。學(xué)生選擇了共同的愛(ài)好，使不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生走到了一起，增加了學(xué)生的交往機(jī)會(huì)。

3.有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育俱樂(lè)部的體育訓(xùn)練，避免了應(yīng)試教學(xué)中的“一刀切”，不管學(xué)生愿意不愿意都得學(xué)的現(xiàn)象，而是尊重學(xué)生的選擇，這就有利于個(gè)性的發(fā)展。

4.培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識(shí)。學(xué)生的愛(ài)好使其參與體育活動(dòng)率得以提高，這就影響著學(xué)生身體素質(zhì)的保持和提高。學(xué)生在俱樂(lè)部學(xué)習(xí)后，掌握了一定的技能、技術(shù)和鍛煉的方法，就會(huì)對(duì)某一項(xiàng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們這些興趣相同的人一起經(jīng)常參加體育鍛煉，會(huì)自覺(jué)地養(yǎng)成一種良好的鍛煉習(xí)慣。

5.“雙主”積極性得到充分發(fā)揮。學(xué)生主體性的發(fā)揮，他們選擇了自己喜愛(ài)的項(xiàng)目和教練員，在思想上沒(méi)有抵觸情緒，加上學(xué)生技能基礎(chǔ)一樣，又是熱愛(ài)這個(gè)項(xiàng)目，渴望學(xué)到一些知識(shí)和技能，就會(huì)虛心請(qǐng)教;教練員的主導(dǎo)性發(fā)揮，學(xué)生有強(qiáng)烈的渴望求知欲，高漲的訓(xùn)練熱情，就會(huì)提高教練員的積極性，全身心地投入到體育指導(dǎo)中去。體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式，是以人為本，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化了特長(zhǎng)，培植了興趣，有效地克服了傳統(tǒng)教育的不足，從而解決“競(jìng)技”與“健身”全民參與、終身鍛煉的問(wèn)題。使學(xué)生在體育活動(dòng)中品嘗到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)，也體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育以人為本的教育觀。

參考文獻(xiàn):

[1]毛振明.體育教學(xué)模式論J，體育科學(xué)，1998，(6).

[2]張勇.實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，中國(guó)學(xué)校體育，2006.