摘 要:從介紹現(xiàn)代遠程教育和繼續(xù)教育的概念入手，分析遠程教育的特點及優(yōu)勢，探討發(fā)展繼續(xù)教育事業(yè)的意義及目前存在的主要問題，總結(jié)利用現(xiàn)代遠程教育技術手段推動發(fā)展繼續(xù)教育要解決的三個問題的方法。

關鍵詞:現(xiàn)代遠程教育;教育技術;繼續(xù)教育

一、認知現(xiàn)代遠程教育

現(xiàn)代遠程教育是在科技高速發(fā)展和社會需求提高的推動下形成的一種新型的教育模式。以計算機、多媒體、現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡等信息技術為主要手段，將信息技術和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合起來，通過音頻、視頻以實時或非實時的形式將教育內(nèi)容傳送到校園外的一處或多處，供學員學習。

現(xiàn)代遠程教育教學手段豐富，教育技術先進，教學形式多樣化，教學內(nèi)容廣泛，涵蓋社會生活的方方面面，打破了傳統(tǒng)教育體制存在的時間和空間限制，以學生為主，教師為輔，有利于開展個性化學習，擴大了受教育對象的范圍。特別是近幾年Internet網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使現(xiàn)代遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，同時兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教學方式，更有利于推動繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)代遠程教育從發(fā)展情況看，具有如下特點:

(一)機會均衡

目前我們國家2 000多所高校正在承擔著日益繁重的任務，常規(guī)校園里以面授的培養(yǎng)方式培養(yǎng)的人員遠遠不能滿足我們社會和經(jīng)濟飛速發(fā)展的需要，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展及其在高等教育的應用，為高等教育的騰飛插上了翅膀，為學生的進一步深造提供了平等的機會?，F(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為主要技術手段，突破了學生與教師、學生與教育單位者之間的空間局限，也突破了授課時間統(tǒng)一的時間局限，使不同職業(yè)、不同地域、不同需求的人群，隨時、隨地都能接收到所需要的教育信息，獲得需要的學習內(nèi)容，為全體社會成員提供了均衡的受教育的機會，為繼續(xù)教育提供了物質(zhì)支持與保障。特別有利于解決老少邊遠地區(qū)教學設施貧乏、師資力量薄弱所造成的教育落后、教育難的問題，有利于我國整體教育水平和全民素質(zhì)的提高。

(二)技術先進

遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，第一是以紙介質(zhì)信件形式為主的函授教育階段;第二是廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段;第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結(jié)合的網(wǎng)上遠程教育階段——現(xiàn)代遠程教育。

現(xiàn)代遠程教育運用計算機技術、軟件技術、現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術，極大限度地開放著教育資源，滿足學習者個性化學習的需要，可以隨時、隨地學習任何想學的知識內(nèi)容?，F(xiàn)代遠程教育平臺依托現(xiàn)代信息技術，能夠提供相應的教學信息和咨詢服務，幫助和引導學生完成學習過程，提供教師布置作業(yè)、答疑、交流討論、輔導、考試、評閱以及相關信息匯總功能，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間多向互動和及時反饋，提高學生認知、動手能力，具有很強的靈活性。

(三)彰顯自主

現(xiàn)代遠程教育打破了以教師傳授為主的教育方式，提供個性化學習空間，以學生自學為主，教師助學為輔。學習者是主體，在學習時間上，可以靈活自主地安排，長短都可，不受傳統(tǒng)教育方式統(tǒng)一上課時間固定的限制;在學習內(nèi)容上，可以自主地選擇，不受傳統(tǒng)教育統(tǒng)一內(nèi)容統(tǒng)一進度的局限;在學習地點上，自由自在，無論在家、在單位抑或出差，都可以進行學習。這樣充分體現(xiàn)出學習者的主動與自信。

(四)資源共享

現(xiàn)代遠程教育技術提供網(wǎng)絡課程和相關信息接入、瀏覽，提供多種類型課件或教育信息環(huán)境，提供學習資源的輔助管理，進行廣域網(wǎng)范圍搜索和全文瀏覽。

學習者能夠根據(jù)自己的需要自主安排學習內(nèi)容，學習時間和學習地點，靈活程度高，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高教育資源使用效率，降低教學成本。

二、認知繼續(xù)教育

隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需求，必須變革自己的學習觀念和認識，不斷學習，汲取新知識、更新舊知識、豐富自己、提高自己，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。

繼續(xù)教育是接受一定層次的教育后的一種多層追加型的教育;繼續(xù)教育以學習新理論、新知識、新技術、新方法和補充、擴展、深化更新的知識為主，同時注意提高人的素質(zhì)和理解力，不斷開發(fā)人的潛力和創(chuàng)造力，是終身需要進行的教育。繼續(xù)教育是適應現(xiàn)代社會、科技、經(jīng)濟高度發(fā)展的需要，在終身教育戰(zhàn)略思想直接影響和運用中所出現(xiàn)的一種教育職能活動。

(一)開展繼續(xù)教育的意義

我國正處于經(jīng)濟結(jié)構快速轉(zhuǎn)變階段，眾多勞動力需要不斷地攝取新知識、更新舊知識。在職人員要不斷提高技能，適應科技的迅速發(fā)展，迎接新挑戰(zhàn)，充分勝任自己的工作;由于經(jīng)濟結(jié)構快速轉(zhuǎn)變必然導致失業(yè)人數(shù)的增加，失業(yè)者需要接受技能培訓重新就業(yè);隨著國有經(jīng)濟改革的不斷深入，過去潛在的失業(yè)者會不斷釋放出來，需要通過再培訓使他們繼續(xù)工作或?qū)ふ倚碌木蜆I(yè)門路。為此，需要在正規(guī)教育之外，建立繼續(xù)教育培訓機制，擴大培訓機會與范圍，使勞動力素質(zhì)得到持續(xù)提高。

(二)繼續(xù)教育目前存在的主要問題

學習資源供給嚴重不足。大量的農(nóng)村富余勞動力、城市下崗、失業(yè)人員等，還不能完全通過有效的培訓提高技能來實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)，繼續(xù)教育面臨嚴重的供需矛盾。

教育資源供需結(jié)構矛盾突出。一方面是各類培訓班、速成班名目繁多，但收費、資質(zhì)、質(zhì)量等方面缺乏必要的規(guī)范;另一方面，真正面向農(nóng)民工、下崗再就業(yè)人群的培訓少，雖然目前各市地勞動部門都有著針對性的培訓，但停留在象征意義的多，實效不明顯。

學習設施和手段落后?，F(xiàn)代通訊與信息技術沒有充分開發(fā)和利用，學習途徑尚不便捷、明了，多數(shù)教育單位還主要采用集中面授+作業(yè)的方式，且理論性強，實用性弱，動手能力差，成本高效率低。

依托現(xiàn)代遠程教育技術手段，推動繼續(xù)教育的發(fā)展

正規(guī)學校教育從教學方式、內(nèi)容、手段等方面與實踐、現(xiàn)實還存在脫節(jié)，一方面表現(xiàn)在大量的本科生、研究生就業(yè)難，另一方面企業(yè)發(fā)展所需要的適用性、技能型人才又嚴重匱乏。因此，為彌補不足，應更好地開展繼續(xù)教育。現(xiàn)代遠程教育是推動繼續(xù)教育發(fā)展的重要力量。

根據(jù)上述繼續(xù)教育存在的主要問題，綜合分析，充分利用現(xiàn)代遠程教育的技術手段和教育方式來解決，可以從這三方面入手:

(一)解決學習觀念需要轉(zhuǎn)變的問題

學習者對面對面集體教學具有依賴性，還未體會網(wǎng)絡學習的優(yōu)越性，為此，提高大眾的認知率，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行交互、協(xié)商、溝通、達成共識、分享成果的能力，好好利用網(wǎng)絡資源學習，克服遠程學習的孤獨感，發(fā)揮遠程教育便捷、豐富的優(yōu)勢。

(二)解決學習資源供需矛盾的問題

現(xiàn)代遠程教育利用多媒體信息技術可以將許多教師或作者編排得很好的教學內(nèi)容和教學實例集中起來，從而優(yōu)化教學內(nèi)容與教學過程，提高直觀性、趣味性、實用性、自我操作性。隨著網(wǎng)絡的普及，更多地吸引那些農(nóng)民工朋友、下崗失業(yè)人員等，利用網(wǎng)絡進行自我控制，學會一技之長，重新就業(yè)。

(三)培養(yǎng)學習者自主學習的能力

現(xiàn)代遠程教育具有學習個別化的特征，學習由學習者控制。因此，首先要有比較詳細的學習指南，突出學習目標，學習重點和難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。其次，注重學生學習能力的培養(yǎng)，對學習不同的內(nèi)容宜采用不同的學習技巧，有效地進行自我學習。再次，幫助學習者學會自我調(diào)節(jié)，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，使學習更符合個體的特征。學會學習，為以后繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能，學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

現(xiàn)代遠程教育為所有求學者提供平等的學習機會和豐富的學習資源，使接受繼續(xù)教育不再是少數(shù)人享有的權利。教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性，極有力地推動了繼續(xù)教育的發(fā)展。

參考文獻:

[1]丁新.遠程教育觀念、教學法和教育技術[J].中國遠程教育，2001，(4).

[2]張大也.全面推進加快實施現(xiàn)代遠程教育工程[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2001，(1).

[3]丁興富.遠程教育研究[M].北京:首都師范大學出版社，2001.