摘 要:通過對河北省西北部貧困山區(qū)中小學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，分析制約河北省貧困山區(qū)中小學在體育繼續(xù)再教育的因素有個人可支配的時間少，領導不重視，制度不完善，經(jīng)費缺乏等，并提出了加強體育教師繼續(xù)教育的建設等對策和建議。

關鍵詞:河北省;貧困山區(qū);學校體育

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文研究對象為河北省西北部偏遠貧困山區(qū)中具有代表性的地區(qū)，以隨機抽樣的方法抽取阜平、淶源、淶水、鹿泉等地10所中小學。

(二)研究方法

1.文獻資料法:

通過上期刊網(wǎng)查找相關文獻，此外還在河北省圖書館查閱相關書籍等共60多篇。

2.訪談法

對河北省西北部太行山貧困地區(qū)中小學體育教師以及相關教育局領導進行訪談，聽取他們關于繼續(xù)教育的意見和建議。

3.問卷調(diào)查法

制作《北省西北部太行山貧困地區(qū)中小學體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查》問卷。經(jīng)過檢驗，問卷具有較高的信度和效度。本調(diào)查共發(fā)放問卷800份，實際回收問卷796份，回收率為99.5%。有效問卷786有效率為98.7%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

利用spss10.0對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

(一)教師隊伍現(xiàn)狀

1.師資隊伍現(xiàn)狀

在被調(diào)查的143所中小學中，有專職體育教師的學校94所，占被調(diào)查的65%，其分布規(guī)律依次為縣城中小學—鄉(xiāng)村中小學—山區(qū)中小學—深山區(qū)中小學，呈遞減狀態(tài)。其中被調(diào)查的西部貧困山區(qū)的所有中小學中，僅有29%的學校有專職體育教師;各縣重點中學有3-5名專職體育教師，其他各校相對較差。在被調(diào)查的各地區(qū)中小學中，教師與學生的比例為1∶620，而《學校體育工作條例》規(guī)定，教師應完成7個自然班的工作量(教師與學生的比例為1∶280)。可見目前河北省貧困山區(qū)學校體育教師從數(shù)量上還不能滿足體育教學的需要。

2.學歷結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的中小學中，除體育教師數(shù)量存在不足外，教師素質(zhì)也相對較低(本科學歷僅占7%，專科學歷占26.8%，中專學歷占34.6%，兼職或民辦教師占31.6%)，有學歷或高學歷的體育教師明顯偏少，且有相當一部分民辦教師轉(zhuǎn)正的，或者是通過函授、自考等形式取得中師學歷的。更有些學校體育課教師都是兼職教師，在開展體育教學時，只會采用“放養(yǎng)式”“一個哨子兩個球、老師學生都自由”的簡單教學方式，而且不科學、不規(guī)范，還缺乏必要的安全防范措施，時常導致學生體育傷害事故的發(fā)生。很顯然，他們實際擁有的知識和能力不能適應體育教學的需要，這是制約河北省貧困山區(qū)學校體育發(fā)展的重要因素。此外，男、女教師的比例不協(xié)調(diào)，很多中學男教師多，女教師少，甚至沒有，這對女生開展體育活動是很不利的，男、女教師的比例失調(diào)對體育教學有一定的影響。

3.年齡結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的對象中，30歲以下者為25人，占23%;30-40歲者為31人，占31. 3%;40 - 50歲者為30人，占34.8%;50-60歲者為4人，占5.6%?？梢?，河北省貧困山區(qū)學校主要以中青年教師為主，50-60歲所占比例最小。 

4.專業(yè)結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的100位中小學體育教師中，專業(yè)基本分布在田徑、籃球、足球、排球、體操、武術(shù)5個項目中。田徑為30人占30%，籃球為17人占17.8%，足球14人占16.7%，排球為14人占13.3%，體操為10人占10%，武術(shù)為5人占5.6%。從調(diào)查的對象來看，山區(qū)中小學體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)可以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

(二)繼續(xù)教育狀況

1.繼續(xù)教育的形式

調(diào)查結(jié)果表明，河北省貧困山區(qū)學校體育教師繼續(xù)教育的形式以不脫產(chǎn)為主(占82%)。不脫產(chǎn)學習這種形式比較符合在職教師的特點，中小學體育教師教學、訓練等工作量較大，教師如果脫產(chǎn)學習又無多余編制的教師頂崗，加上高等學校教育經(jīng)費、教學場地緊張等多方面的原因，限制了繼續(xù)教育的辦學形式，因此脫產(chǎn)學習將是目前繼續(xù)教育的主要形式。在實踐中最好采用以不脫產(chǎn)為主，半脫產(chǎn)、全脫產(chǎn)等多種形式相結(jié)合的方法。

2.繼續(xù)教育的目的

把提高業(yè)務水平作為自己參加繼續(xù)教育主要目的的教師占大多數(shù)(51.3%)，這些教師希望通過參加繼續(xù)教育切實提高自身的素質(zhì)，以便更好地完成教書育人的重任。他們的目的是符合社會發(fā)展需求的。但仍然有33.7%的人參加繼續(xù)教育的主要目的是為了使學歷達標，有15%的人是為了晉升職稱。他們的學習目的帶有明顯的個人功利性色彩，這必然會導致教師把學歷文憑當作目的去追求。

3.繼續(xù)教育的頻率

通過對繼續(xù)教育的頻度的調(diào)查顯示，選擇每年1次的有57人，為56.7%;選擇每年2次的有43人，為43.3.%。這說明河北省貧困山區(qū)體育教師還是希望每年都能進行繼續(xù)教育，從而適應社會發(fā)展的需求。因此，希望相關職能部門能夠制定一定的政策鼓勵山區(qū)中小學體育教師積極參與繼續(xù)教育。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.河北省貧困山區(qū)體育教師存在職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

2.河北省貧困山區(qū)體育教師能夠認識到繼續(xù)教育的重要性，較為積極的參與繼續(xù)教育。

3.需要學校及有關部門進一步加強對貧困山區(qū)中小學體育教師繼續(xù)教育的支持力度。

4.制約河北省貧困山區(qū)體育教師進行繼續(xù)教育的因素有個人可支配的時間少、經(jīng)費缺乏、領導不重視、繼續(xù)教育制度不完善。

(二)建議

1.中學體育教師職后教育管理應形成行政、業(yè)務兩條協(xié)調(diào)并行的管理線。

2.在總體培訓目標的導引下，體育教師職后教育培訓機構(gòu)應構(gòu)建不同層次多規(guī)格的具體培訓目標。

3.應建立專業(yè)化與多樣化相結(jié)合的課程體系。

4.培訓形式應更加靈活、開放、適宜。

5.亟待建立一支多序列，素質(zhì)優(yōu)良的培訓師資隊伍。

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