長期以來，傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種極不平等的關(guān)系，教師是居高臨下的教育者、權(quán)威者。在課堂教學(xué)中，以教定學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的一個特征，也就是讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。教師是課堂的主人，教學(xué)關(guān)系是我講你聽，我問你答，我寫你抄，雙向交流可有可無，極而言之，教師可以無視學(xué)生的存在。這種以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生處于極其被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能發(fā)展和身心發(fā)展。所以作為教師，一定要反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，尤其要轉(zhuǎn)變自己的角色意識，真正成為學(xué)生的朋友。

一、學(xué)會傾聽，走進學(xué)生的心靈

在課堂教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系，能創(chuàng)造出一種民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)的情緒也會隨之高漲，從而對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣。而要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，必須從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這個角度出發(fā)，樹立以學(xué)生為本的思想，改變居高臨下的角色意識，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解、寬容中受到激勵和鼓舞;要用期待的眼光去觀察每一位學(xué)生，用鼓勵性的語言去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解;當(dāng)學(xué)生發(fā)表意見時，要傾聽他們的看法、解題方法與思路，學(xué)會走進學(xué)生的世界，學(xué)會從學(xué)生的眼光看問題，學(xué)會做學(xué)生的學(xué)生，分享他們的喜怒哀樂，從他們的單純中獲得滿足、愉悅和歡樂。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。傾聽是實施有效教學(xué)的重要手段。

例如:我班在解答一道應(yīng)用題:客車和貨車分別從甲、乙兩地同時對開，客車每小時行60千米，貨車行完甲、乙兩地要8小時，3小時兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米?學(xué)生做好后，均發(fā)表自己的做法，大多數(shù)都是用客車3小時走的路程除以對應(yīng)分率，我再問:誰還有不同解法嗎?這時一位成績一般、毫不起眼的學(xué)生板書了一道算式:60÷( - )。我問這樣的列式有道理嗎?學(xué)生思考后，都覺得沒道理。這時，我很耐心的用期待的眼光望著這位同學(xué)說:我們還是請凌宇聰同學(xué)說說他的解法，好嗎?于是他就說出了用客車的速度除以它的對應(yīng)分率，得到全程這個單位“1”的量。他說過了之后，全班同學(xué)恍然大悟。

二、學(xué)會欣賞，發(fā)掘?qū)W生的閃光點

心理學(xué)研究表明:人在內(nèi)心深處，都有一種渴望被別人尊重的愿望。欣賞是教學(xué)的重要手段之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，對學(xué)生多表揚，少批評、訓(xùn)斥、挖苦，尤其是對那些學(xué)習(xí)有困難而自尊感很強的學(xué)生，教師應(yīng)盡力發(fā)掘其身上的閃光點，幫其樹立信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動機。欣賞不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成很有能耐的人一樣，不僅要欣賞成績優(yōu)秀的學(xué)生，還要學(xué)會欣賞中下層生的缺點和失誤。賞識教育的創(chuàng)始人周弘就格外強調(diào)這一點，記得有一次，她女兒做10道數(shù)學(xué)題，只做對了一道。他沒有責(zé)備女兒，而是真誠地對女兒說:“女兒，你做對了一道題，爸爸很高興?！痹谥芎氲馁澷p下，雙目失明的女兒終于成就了輝煌的事業(yè)，被評為中國十大杰出女性。

三、真心稱贊，激勵學(xué)生的積極性

稱贊是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固，是鼓勵學(xué)生的一種重要手段。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生成功的心理、自信的心理，善于捕捉學(xué)生的閃光點，給予及時的肯定。當(dāng)學(xué)生回答問題后，用“你說得不錯”、“講得好”、“真聰明”、“有創(chuàng)新觀念”等簡短而富有鼓勵性的語言去評價學(xué)生，給學(xué)生以充分的肯定。學(xué)生體驗和品嘗出成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。全國特級教師孫雙金就很注重激勵，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，他會滿心歡喜地說“你回答的問題很貼切”;當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考后提出有價值的問題時，他常常走上前去，握住學(xué)生的雙手，真誠地注視他的雙眼，然后發(fā)自內(nèi)心地稱贊“你有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起”。在他的積極肯定下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，興趣也愈加濃厚了。

課程的改革是一個不斷發(fā)展，永不停歇的過程。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)換角色，傾聽學(xué)生的想法，真誠地欣賞學(xué)生的長處，稱贊每一位學(xué)生取得的點滴成績。這就是陶行知先生教育思想的真諦。

責(zé)任編輯龍建剛