時代的進(jìn)步，觀念的更新給教師提出了新的要求.課堂作為教師一言堂的時代已成為過去，課堂不再是教師表演的舞臺，而是變成了學(xué)生為了實現(xiàn)自己的理想而錘煉自己、展示自己、發(fā)展自己、獲得本領(lǐng)的一個平臺.在這種形勢下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，它是師生互動、生生互動、共同發(fā)展的一個過程.為了更好的實現(xiàn)這樣的一個過程，可以從以下幾方面做起.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)得好、學(xué)得快、學(xué)得活，最有效的辦法是使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味化、情景化，有效地激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生的注意力始終處于興奮狀態(tài)，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.

如在教學(xué)一年級下冊“位置”一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:“今天有很多老師來看我們上課，大家高興嗎?現(xiàn)在有哪一位同學(xué)敢大膽站起來，向在場的老師和同學(xué)們介紹一下自己的前、后、左、右都有什么?”接著再變換著角度，讓學(xué)生在小組中相互說說.由于“位置”知識學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽到、用到，許多學(xué)生已有初步的認(rèn)識，所以學(xué)生面對著一個個自己熟悉的問題，表現(xiàn)欲和求知欲都被調(diào)動了起來，一雙雙眼睛在發(fā)亮，一雙雙小手舉得高高的.

這節(jié)課，學(xué)生沉浸在教師精心設(shè)置的學(xué)習(xí)情境中，他們愉快地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)自己感知到的一切.他們興奮地發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)這么有趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓自己那么快樂地展示自我.他們小小的心靈上那個表現(xiàn)自己、肯定自己、超越自己的愿望得以極大地滿足，從而在心靈深處激發(fā)起“我要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的需要和興趣，最終成為學(xué)好數(shù)學(xué)的無窮動力.

二、提供機會，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

教育的真正意義不在于讓學(xué)生獲得一大堆的知識，而在于讓受教育者掌握學(xué)習(xí)方法，獲得主動探究未知事物的能力.基于這一理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動探究知識，提高學(xué)生獨立解決問題的能力就顯得尤為重要.

作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中就應(yīng)多給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，主動去操作實踐、討論交流、猜想驗證，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一種主動探究未知事物的良好學(xué)習(xí)品質(zhì).

如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，先讓學(xué)生寫出1~20各數(shù)的約數(shù)，再試著按一定的規(guī)律讓學(xué)生給它們分類，并說說分類的依據(jù)是什么，然后議一議怎樣分才比較合理.許多學(xué)生通過看書自學(xué)，大都選擇按:①只有一個約數(shù)的;②只有兩個約數(shù)的;③有兩個以上約數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)來分組.進(jìn)而在此基礎(chǔ)上總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，最終理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義.這節(jié)課，學(xué)生新知識的獲取不是由教師灌進(jìn)去的，而是通過自己的探索主動獲得的.長此以往，學(xué)生在課堂上獲得數(shù)學(xué)知識的同時，也能不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，為今后走上社會實踐自主發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

三、聯(lián)系生活，感受生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué).對于小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗都是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能脫離生活實際憑空想象，數(shù)學(xué)中的公式、概念、法則都是從生活實踐中總結(jié)提煉而成，生活中每個地方都有數(shù)學(xué)的痕跡.所以，教師不但要把生活引進(jìn)課堂，更要帶著課堂中學(xué)到的知識走進(jìn)生活，處理生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的價值所在.

如在教學(xué)“利息”一課時，設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):“老師有1000元要存入銀行，想存兩年，存法有兩種可供選擇:①定期兩年，年利率是2.43%;②先存一年，年利率是2.25%，第一年到期時在把本金和利息取出合在一起再存一年.你認(rèn)為老師選哪種辦法存錢可得到的利息多一些?”

存錢作為生活中一種常見的投資方式，為學(xué)生所熟悉，但選擇怎樣的存錢方式能得到最大的回報呢?這是學(xué)生渴望知道的.課堂上，學(xué)生就這個問題展開了探討:有人認(rèn)為存定期兩年好，因為利率高，利息就會較多;而另一些學(xué)生則認(rèn)為一年一年的存好，因為利息也能賺利息，這樣加起來合算.最后在我的引導(dǎo)下學(xué)生通過計算終于弄清應(yīng)選擇第一種存法才能得到較多的利息.這節(jié)課，學(xué)生先學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，再學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，最后再回到生活中去體驗，從而更堅定了他們要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心.

責(zé)任編輯羅峰