當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重要課題是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.那么在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究，合作實(shí)踐教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)呢?經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到:教學(xué)之道，貴在善引.要著眼于“引趣、引法、引思、引疑、引練”這五方面.通過(guò)“五引”，從不同的角度一環(huán)緊扣一環(huán)地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

一、引趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，而且小學(xué)生集中注意的時(shí)間短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱.因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)一些富有情趣的游戲、故事、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感的投入，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境.例如教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我以口令的形式表演數(shù)的組成:“我拍一，你拍四，一和四組成五;我拍二，你拍三，二和三組成五……”讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了5的認(rèn)識(shí).所以，課堂中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，以游戲等各種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣.使他們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)入新知識(shí)的探索過(guò)程，變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參加者.

二、引法

學(xué)生有了濃厚的興趣，還必須有良好的學(xué)習(xí)方法.作為教師，就應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們自己去探索，總結(jié)規(guī)律.如學(xué)習(xí)乘法的分配律時(shí)，當(dāng)學(xué)生列出不同的算式:(5+3)×4;5×4+3×4.教師因勢(shì)利導(dǎo)，派兩位學(xué)生板演，讓學(xué)生觀察算式過(guò)程以及結(jié)果，得出(5+3)×4=5×4+3×4的結(jié)論.在此基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生的感性材料，再提供兩組算式:(18+7)×6〇18×6+7×6;20×(15+9)〇20×15+20×9.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考討論，看每組算式有什么聯(lián)系.通過(guò)反復(fù)多層次地觀察，就為抽象概括乘法分配律提供了充實(shí)的依據(jù)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更深刻、牢固.

三、引思

學(xué)生的思維活動(dòng)是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生的思維閘門(mén)就會(huì)暢通.如教學(xué)“三角形面積計(jì)算”，當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作將兩個(gè)全等的三角形拼成一個(gè)平行四邊形后，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有條理、有根據(jù)地?cái)⑹龉降耐茖?dǎo)過(guò)程，即:兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，三角形的底相當(dāng)于拼成的平行四邊形的底，三角形的高相當(dāng)于平行四邊形的高，三角形的面積相當(dāng)于拼成的平行四邊形面積的一半.因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2.這樣可以使學(xué)生在新舊知識(shí)銜接上展開(kāi)思維，提高學(xué)習(xí)效果.

四、引疑

“疑”最容易引起定向──探究反射.有了這種反射，才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維處于積極愉快地獲取知識(shí)的積極狀態(tài).思維，總是從問(wèn)題開(kāi)始的.步步設(shè)疑，可將教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)迅速過(guò)渡到會(huì)學(xué).因此，教師在教學(xué)中要善于設(shè)懸念，提疑問(wèn)，揭矛盾，破疑團(tuán)，為學(xué)生質(zhì)疑，釋疑示范引路.如在教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，我用投影出示以下幾個(gè)問(wèn)題:①商是幾位數(shù)?②商的最高位定在哪一位上?③初商過(guò)大怎么辦?④除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，怎么辦?然后我給學(xué)生10分鐘的時(shí)間在書(shū)上找答案.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，我還對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑的目的，一是有不懂的問(wèn)題可以問(wèn)老師和同學(xué)，二是弄懂的學(xué)生可以考考老師和同學(xué).這種你問(wèn)我答、我問(wèn)你答的形式，使得學(xué)生積極參與，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻.

五、引練

新課標(biāo)明確指出，課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、發(fā)展創(chuàng)新潛能的重要手段.因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊的重要地位.為了設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，教材里的習(xí)題雖然為課堂練習(xí)提供了不少的內(nèi)容，但要更好地發(fā)揮練習(xí)的作用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材的習(xí)題作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有層次性、針對(duì)性、多樣性、開(kāi)放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)和量的方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要.其次教給學(xué)生做練習(xí)的方法:做練習(xí)時(shí)，首先要明確題意，根據(jù)題目意思綜合思考，選擇好答案，并能說(shuō)出為什么要這樣做.這個(gè)做題方法向?qū)W生道出后，學(xué)生有了解題指南，能既正確又快捷地做出答案，提高學(xué)習(xí)效果.

責(zé)任編輯 羅 峰