當(dāng)前，討論式教學(xué)法已為多數(shù)教師所青睞，它能充分發(fā)揚民主，吸引學(xué)生參與，激活思維火花，開啟智慧閘門，給學(xué)生發(fā)展個性、展示才華的機會，使學(xué)生的探究能力和主體作用得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生主動開放地學(xué)習(xí).由此可見，推行討論式教學(xué)勢在必行.但是如果運用不當(dāng)，效果會大打折扣，甚至流于形式.那么教師在教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進行討論呢?

一、鼓勵學(xué)生敢說

學(xué)生想說、敢說是實施討論教學(xué)的前提，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生才有想說，敢說的取向，并付諸行動.

1. 誘發(fā)學(xué)生“說”的欲望

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，增強知識的情感色彩，通過故事化、情節(jié)化、具體化的事例，運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，并有目的地安排一些活動，提供大量信息刺激，引發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機.

2. 培養(yǎng)學(xué)生“說”的膽量

學(xué)生想說，還要讓學(xué)生有敢說的勇氣和膽量.作為教師應(yīng)熱愛和關(guān)注每個學(xué)生，要用愛學(xué)生的真摯感情去創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生能得到一種身臨其境的情感體驗.比如教師一走進教室，就應(yīng)面帶微笑，精神飽滿，傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，激起學(xué)生的情感共鳴.教學(xué)實踐也告訴我們:只有營造一種師生民主、平等、融洽的課堂氛圍，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向才能得到激活，學(xué)生才敢于表現(xiàn)，樂于表現(xiàn).可見，良好的課堂氛圍是實施討論教學(xué)的土壤和陽光.

二、引導(dǎo)學(xué)生會說

學(xué)生敢說只是前提，討論的基礎(chǔ)還在于學(xué)生會不會說，只有學(xué)生會說，才能保證學(xué)生的主體地位，才能有利于討論式教學(xué)的順利進行.

1. 引導(dǎo)學(xué)生有目的地說

有目的地說是學(xué)生進行討論的首要條件，學(xué)生只有目的明確，表述清楚，才能減少心理壓力，充分發(fā)揮自己的主體性，為深入開展討論打下堅實的基礎(chǔ).因此，教師在設(shè)計討論問題時，必須以觀察、操作、調(diào)查等實踐活動為依據(jù)，既要明確具體，又要抓住重點，言簡意賅.這樣，學(xué)生討論才能抓住問題的關(guān)鍵，說到“點子上”.

2. 引導(dǎo)學(xué)生有條理地說

有條理地說是學(xué)生進行討論的必要條件，學(xué)生敘述有條理，討論時才會驅(qū)動思維，培養(yǎng)邏輯能力;才會吸引他人，并使他人認真聽取自己的意見，使討論真正落實到實處.因此，討論問題的設(shè)計必須符合兒童思維的形式和規(guī)則，由淺入深，循序漸進，問題之間必須有著嚴(yán)密的邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)，促使學(xué)生的邏輯思維得到培養(yǎng).這樣才能使學(xué)生討論時有步驟地進行分析.

三、培養(yǎng)學(xué)生互相說

討論的核心在于互相說.學(xué)生通過互相討論，不僅能體現(xiàn)思維活動，展示個性，而且有利于學(xué)生收集處理信息，將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而使自己的理解更加豐富和全面，達到自我創(chuàng)造、自我發(fā)展、自我完善.

1. 逐漸養(yǎng)成討論習(xí)慣

討論時，學(xué)生要善于傾聽他人發(fā)言，善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法，當(dāng)不同意見難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會保留自己的見解.

2. 及時把握討論時機

小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主要認知途徑有二，其一是對起始知識的“感知”;其二是對已有知識的“遷移”.教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生認知的兩個入口，在感知、遷移過后及時組織學(xué)生討論，這樣就加大了討論的力度和空間，縮短了學(xué)生與知識的距離，增強了知識的真實感.

3. 靈活選擇討論形式

(1)同桌討論:簡單的尋求規(guī)律的問題，或為了鞏固所學(xué)知識，用疑問就某個問題，互相說一說.如教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”時，可以同桌討論.異分母數(shù)加、減法應(yīng)先怎樣做?與同分母分?jǐn)?shù)加、減法有什么異同?為什么?

(2)小組討論:辯析概念性問題或操作實驗探究問題，可展開小組討論.人數(shù)以4~8人為宜，可以是固定小組，也可以是好朋友討論，同觀點討論等自由組合的小組.在討論的進程中，小組內(nèi)的學(xué)生各抒己見，互相啟發(fā)，相互補充，取長補短，共同提高.因此它是討論教學(xué)的主要討論形式.

(3)全班討論:選擇解題策略或開放性問題，可采用全班討論.學(xué)生你一言我一語地發(fā)表各自的見解，不僅擴大了思維空間，還有利于由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力.

4. 有效組織討論過程

討論時要讓每位學(xué)生都發(fā)言，教師在巡視觀察的基礎(chǔ)上，要及時采取措施進行調(diào)控，如參與指導(dǎo)，解答疑難，控制進程，還要正確認識和處理出現(xiàn)的矛盾，敢于揭示和解決矛盾.

責(zé)任編輯 羅 峰