問(wèn)題生，是指學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量如果上不去，其中一個(gè)很大的因素就是一批問(wèn)題生拉了后腿。因此，轉(zhuǎn)化問(wèn)題生是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)很重要的工作。

1. 培養(yǎng)問(wèn)題生的自信心

問(wèn)題生自身存在著自卑、自負(fù)和缺乏自制力等不良的心理現(xiàn)象。他們常常自暴自棄，不聽教導(dǎo)，缺乏自信心，“破罐子破摔”。但問(wèn)題生和優(yōu)秀生一樣，都有強(qiáng)烈的自尊心，需要教師的尊重和鼓勵(lì)。如果教師總是用冷漠的目光盯住他們，一看到他們有不順眼的地方，就一味批評(píng)訓(xùn)斥，那么，他們的自尊心就會(huì)受挫，對(duì)立情緒也會(huì)因此萌生。因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)，他們稍有進(jìn)步時(shí)，要加以表?yè)P(yáng);當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，不要隨意在班上批評(píng)，應(yīng)找他們個(gè)別談心，相信他們?nèi)允强傻裰尽Ｒ嚓P(guān)心、多諒解后進(jìn)生，使他們知道老師沒有嫌棄他們。小李同學(xué)平時(shí)特別調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不但上課不聽講，而且影響周圍的同學(xué)。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并要他在班上向全班同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。沒想到事與愿違，他不但沒有改正過(guò)來(lái)，反而變本加厲，更加有意違反紀(jì)律，與老師、同學(xué)作對(duì)。后來(lái)，我靜思己過(guò)，覺得自己方法不妥。于是我放下架子，找到他，“曉之以理，動(dòng)之以情”地談心。從交談中，我了解到小李不是不想改正缺點(diǎn)，而是在同學(xué)的譏笑和老師的批評(píng)下，自尊心受到了傷害，自暴自棄，失去了改正缺點(diǎn)的信心。于是，我和他約法三章:凡是違反紀(jì)律都要做一件好事將功補(bǔ)過(guò)。小李答應(yīng)了。后來(lái)，他每次違反紀(jì)律，都會(huì)自覺地做一件好事，而我在班上只字不提他違反紀(jì)律的事，抓住他做好事的事例在班上表?yè)P(yáng)他，給予他改正缺點(diǎn)的自信心。結(jié)果，小李不斷地轉(zhuǎn)變，逐漸找回了自信心，后來(lái)成了講禮貌、守紀(jì)律、常做好事的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了。

2. 要寵愛后進(jìn)生

聰明聽話的學(xué)生固然討人喜歡，但是那些整天惹是生非、無(wú)心上學(xué)的問(wèn)題生更應(yīng)受到愛護(hù)。沒有對(duì)問(wèn)題生的偏愛，就沒有問(wèn)題生的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)。我班的小陳同學(xué)生活在單親家庭，母子相依為命，而母親又在外地打工，無(wú)人看管他，上課經(jīng)常遲到，有時(shí)甚至逃學(xué)。我跟他做思想教育工作，他不聽，我找他談話，他若無(wú)其事。盡管如此，我也從沒有放棄他，而是從多方面關(guān)心他，幫助他樹立“我一定能成功”的堅(jiān)強(qiáng)信念。有一次，他生病了，我便帶幾個(gè)班干部到他家去看望他。當(dāng)時(shí)他流淚了，他知道老師和同學(xué)是真心真意關(guān)心自己的，對(duì)自己以前的表現(xiàn)深感慚愧并表示今后要痛改前非。后來(lái)他的轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)有勁了，成績(jī)也提高了。

3. 做好家訪工作

在本人所接觸的問(wèn)題生的家長(zhǎng)中，大部分家長(zhǎng)都不重視子女的學(xué)習(xí)，有的對(duì)子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，有的因?yàn)樯?jì)奔波沒時(shí)間過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也有的因?yàn)樽优煽?jī)差、面子上過(guò)不去而怕見老師。因此，教師要努力在家訪工作上下功夫，及時(shí)進(jìn)行家訪，先端正他們的思想態(tài)度，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，教他們教育子女的方法。要及時(shí)向他們匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，取得應(yīng)有的支持和配合，使家長(zhǎng)能積極、主動(dòng)地關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，促使家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一起來(lái)，形成合力轉(zhuǎn)化問(wèn)題生。

4.努力培養(yǎng)問(wèn)題生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)是轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的突破口。問(wèn)題生最怕、最頭疼的事是學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，有學(xué)習(xí)馬虎、不求甚解、不能和老師同學(xué)共同研究討論的壞習(xí)慣。教師除了加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育外，還應(yīng)循序漸進(jìn)地給他們“開小灶”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。如在上課時(shí)，可針對(duì)后進(jìn)生設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的練習(xí)進(jìn)行提問(wèn)、板演。當(dāng)他們獲得小小的進(jìn)步時(shí)，成功的喜悅立即溢于言表。這時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，用他們自身的閃光點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。他們會(huì)覺得，老師出的題，我也能答對(duì)做對(duì)，并不比別人差。這樣他們的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)也有了信心和興趣。

5. 個(gè)別輔導(dǎo)問(wèn)題生的學(xué)習(xí)

每個(gè)問(wèn)題生的基礎(chǔ)與智力都有所不同，進(jìn)步的步伐有快有慢，教師要善于從每個(gè)問(wèn)題生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，使每個(gè)問(wèn)題生都有進(jìn)步。一般情況下，問(wèn)題生在上課時(shí)都不太專心，即使是專心聽課，因?yàn)榛A(chǔ)差、接受能力差，也聽不明白。因此教師應(yīng)利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)他們，用最易懂的語(yǔ)言、方法輔導(dǎo)他們。教師還要教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，并對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煹臅r(shí)間、精力有限，要想全面輔導(dǎo)所有問(wèn)題生的學(xué)習(xí)有時(shí)是力不從心的，這時(shí)可組織學(xué)生開展“一幫一”活動(dòng)，既可以減輕老師的工作量，又可以提高問(wèn)題生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

責(zé)任編輯魏文琦