“讀書苦、讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如加入黑社會(huì)，有得吃、有得穿，還有美女陪著睡”，這些內(nèi)容低俗的童謠在我國的一些中小學(xué)廣泛流傳，教育專家稱之為灰色童謠。灰色童謠的出現(xiàn)和流行有著引人深思的社會(huì)背景，折射出我們的社會(huì)教育出現(xiàn)的某種偏差，對孩子的人生觀、價(jià)值觀將產(chǎn)生扭曲異化的作用，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該對此及時(shí)進(jìn)行反思。

一、灰色童謠內(nèi)容令人擔(dān)憂

童謠是陶冶幼小心靈的音符，優(yōu)秀童謠使孩子稚嫩純真的歲月豐盈和燦爛。時(shí)下的灰色童謠，其內(nèi)容往往是低俗的，有的甚至帶有黃色、暴力傾向，表現(xiàn)著內(nèi)心的“煩、悶、累”。試想孩子若對社會(huì)的黑暗面滿懷憧憬，那是一件多么可怕的事情。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，灰色童謠主要分為三類:

一是改編唐詩宋詞。如《望廬山瀑布》改編成《望爐中烤鴨》:“日照香爐烤鴨店，遙看烤鴨掛窗前，口水留下三千尺，一摸口袋沒有錢。”

二是改編流行歌曲和網(wǎng)絡(luò)串燒。如把《真心英雄》的歌詞改成:“在我心中，老師才是最兇，晚上補(bǔ)課補(bǔ)到十點(diǎn)鐘;回到家里，老媽變成最兇，盯著作業(yè)從不放松;父母不在，老子變得最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通!”

三是自編打油詩。比如:“一年級的小偷二年級的賊，三年級的美女沒人陪，四年級的帥哥女人追，五年級的色狼一大堆，六年級的情書滿天飛?！薄叭嗽诮淌倚脑谕?，讀書不如談戀愛。老師怒問為什么，為了子孫下一代?！?/p>

雖然這類童謠幽默、搞笑，充當(dāng)了孩子們枯燥單調(diào)生活的調(diào)味劑，但從心理學(xué)角度來看，中小學(xué)生尚不具備對事物進(jìn)行正確辨別判斷的能力，缺乏自主意識，摹仿能力卻很強(qiáng)。近朱者赤，近墨者黑，在孩子的重要成長階段，長期熏染灰色童謠必將導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤傾向，破壞其心理防線，引發(fā)其做出不良舉動(dòng)。

二、灰色童謠何以頻現(xiàn)與傳唱

古人云:“童謠，一兒習(xí)之，可為諸兒流布?！睋?jù)有關(guān)資料顯示，灰色童謠在北京、南京、濟(jì)南、安徽等地的中小學(xué)?！氨榈亻_花”。我們的孩子為什么偏偏愛上這些灰色童謠的呢?

灰色童謠的出現(xiàn)和流行，固然跟孩子缺乏理性鑒別能力，對善惡美丑分辨力不高有關(guān)。但更重要的是我們社會(huì)教育偏差導(dǎo)致的后果。

首先是德育教育的缺失。在中、高考指揮棒的指揮下，從幼兒園直至高中，許多學(xué)校往往重智育輕德育，德育教育僅僅是作為教育的一種“搭頭”，可有可無，有些學(xué)校甚至不開設(shè)德育課，孩子從小就沒有接受正統(tǒng)的德育教育。

其次，優(yōu)秀歌謠、綠色童謠長期在校園缺席。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生喜歡這些灰色童謠是因?yàn)槠鋬?nèi)容“好玩、搞笑、流行、順口、時(shí)髦”。傳統(tǒng)的童謠或趣味不足，缺少新內(nèi)容、新情趣;或脫離實(shí)際，思想性太強(qiáng)，多為缺乏韻律的“說教式”，兒童不愿傳唱。加上電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、不良書刊等影響，孩子們耳濡目染的多為頹廢墮落的信息。孩子需要童謠滋養(yǎng)，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，灰色童謠便乘虛而入，也恰恰迎合了孩子的心理需求，以他們熟悉的內(nèi)容和形式，幽默、通俗、上口的語言充斥校園生活。

其三，新時(shí)代的獨(dú)生子女承受著巨大的壓力和無限期望，孩子很小就得參加各種輔導(dǎo)班，在學(xué)校中又面臨著方方面面的競爭。而家長和老師卻很少注意與孩子進(jìn)行心靈交流，孩子們往往顯得迷茫與無助。壓力過大時(shí)，灰色童謠便成為發(fā)泄的工具。

三、讓孩子遠(yuǎn)離灰色童謠

灰色童謠的流行，恰恰說明兒童需要健康童謠的滋養(yǎng)和哺育。孩子的心靈是一片凈土，沒有鮮花的開放，雜草便會(huì)叢生。沒有優(yōu)秀童謠走進(jìn)孩子們的心靈陣地，灰色童謠勢必占領(lǐng)、污染孩子的精神家園。因此，對這種灰色童謠，我們不能簡單粗暴地扼殺，而是應(yīng)該將功夫下在貼近兒童生活、健康向上的童謠的創(chuàng)作上。兒童文學(xué)作家和學(xué)校老師應(yīng)該創(chuàng)作出更多反映孩子生活的綠色歌謠，幫助他們擺脫成長的煩惱。成人要多注意了解和深入孩子的內(nèi)心世界，為他們消除心靈上的烏云，鏟除灰色童謠生存的土壤。

對于孩子，童謠是他們成長期一種重要的教育形式，是任何動(dòng)畫、玩具所不可替代的“精神食糧”。讓孩子遠(yuǎn)離腐蝕心靈的灰色童謠，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

責(zé)任編輯趙靄雯