王慶華　肖曉燕

一、對教材設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)板塊的認(rèn)識

設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，尤其是高年級段大綜合性學(xué)習(xí)的編排，起到了改變語文課程學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外融合的語文教學(xué)體系，提高學(xué)生語文知識綜合運用和聽說讀寫綜合能力發(fā)展的作用，是人教版小學(xué)語文教材編排的一大特色，是小學(xué)語文課程、教材改革的一個亮點。

大綜合性學(xué)習(xí)單元，不再以閱讀教學(xué)為中心組織教材，而是圍繞學(xué)生實施綜合性學(xué)習(xí)提供活動建議和閱讀材料。進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，應(yīng)有針對性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學(xué)課。在這里，教材選文是教學(xué)的重要組成部分，但不是教學(xué)的中心：學(xué)習(xí)選文只是圍繞學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)活動的～個部分。從屬于綜合性學(xué)習(xí)的需要和安排。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題運用活動建議和閱讀材料。設(shè)計、實踐學(xué)習(xí)活動方案。可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動開展的實際需要調(diào)換教材編排的順序，可以延伸、放大學(xué)習(xí)過程(時間和空間)，可以與閱讀內(nèi)容、表達(dá)手法相關(guān)的閱讀教學(xué)單元建立聯(lián)系。

二、對學(xué)生實施大綜合性學(xué)習(xí)能力的基本估計

從三年級開始至五年級下學(xué)期，經(jīng)過十次綜合性學(xué)習(xí)(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學(xué)生已累積比較豐富的經(jīng)驗。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴?；顒臃桨傅脑O(shè)計、實施，都應(yīng)由學(xué)生自主、合作地進(jìn)行，教師參與其中，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)定本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。

三、對教材的研讀分析和實施設(shè)想

(一)《走進(jìn)信息世界》(第十冊)

1教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)，《走進(jìn)信息世界》是繼五年級上學(xué)期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個主題、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣。逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運用信息。善于和別人交流信息，學(xué)習(xí)利用信息撰寫研究報告的技能。

2重視“單元導(dǎo)讀”的解讀。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀、理解“單元導(dǎo)讀”，幫助學(xué)生弄明白這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。“單元導(dǎo)讀”的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，要充分發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的功能，使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。

3用活“活動建議”，①根據(jù)需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料，必須充分利用。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對于無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，展開研究學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據(jù)第三條建議作活動準(zhǔn)備時，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為辯論發(fā)言的素材。當(dāng)然，有條件的地方，還可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調(diào)查結(jié)果兩次運用。用活“活動建議”第二條，調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；調(diào)查中，引導(dǎo)學(xué)生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析，發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響。還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，做到一次調(diào)查結(jié)果兩次運用。為第二階段利用信息、撰寫研究報告作準(zhǔn)備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準(zhǔn)備。用活“活動建議”第三條，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬定討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見，陳述自己的觀點，教師要引導(dǎo)他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負(fù)并不重要，重要的是通過辯論提高學(xué)生收集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內(nèi)容，多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們針對當(dāng)?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶嶋H，設(shè)計感興趣的活動。比如城市的學(xué)生可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒?，感受現(xiàn)代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調(diào)查活動，了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的學(xué)生可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。

4學(xué)習(xí)寫“研究報告”的五個步驟?！袄眯畔?，寫簡單的研究報告”，綜合性強、難度大，是對學(xué)生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導(dǎo)學(xué)生分五個步驟進(jìn)行。①研讀例文，打開思路。引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報告，讓學(xué)生認(rèn)識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。進(jìn)而形成這樣的認(rèn)識：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發(fā)現(xiàn)問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進(jìn)行。從而打消學(xué)生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計劃。小學(xué)生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導(dǎo)他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設(shè)計的內(nèi)容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現(xiàn)實問題。如“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。③搜集信息，分類整理。計劃確定之后，要引導(dǎo)學(xué)生運用第一板塊學(xué)習(xí)的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費、交通工具幾個方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，形成自己的觀點。經(jīng)過小

組討論達(dá)成共識，為撰寫研究報告作準(zhǔn)備。⑤研究寫法，形成報告。再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報告的不同寫法。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的：撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進(jìn)行修改、完善。

5展示交流，總結(jié)反思。綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動紀(jì)實、研究報告：可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。搞好活動的評價反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動結(jié)束時以“慶功會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和他人在活動中的進(jìn)步，共享成功的喜悅。同時進(jìn)行反思，為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒?；顒咏Y(jié)束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關(guān)部門。

(二)《難忘小學(xué)生活》(第十二冊)

六年級下學(xué)期，小學(xué)生面臨畢業(yè)，心態(tài)是復(fù)雜的。這六年，學(xué)生會經(jīng)歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對老師、同學(xué)的教育幫助也會有一些不理解、不領(lǐng)情。人教版教材把綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在六下，讓學(xué)生在回憶美好小學(xué)生活的過程中。充分運用多種語文形式表達(dá)情感，學(xué)會感恩，繼續(xù)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養(yǎng)，同時把一份珍貴的師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨具。

1提前進(jìn)入，做好鋪墊。針對畢業(yè)班實際情況，我們不能等學(xué)完前五個單元才進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)該一開學(xué)就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“難忘的小學(xué)生活”的回憶之中。這一環(huán)節(jié)的前移，可以使學(xué)生在開學(xué)伊始就進(jìn)入依依惜別的情感狀態(tài)，有效地抑制厭惡學(xué)習(xí)、討厭老師的不良情緒滋生，引領(lǐng)學(xué)生在提升語文綜合能力的同時，順利度過小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。

2周密計劃，保障實施。本次綜合性學(xué)習(xí)可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認(rèn)真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學(xué)生活，寫難忘的人和事：尋找班級“成長足跡”，制作班級紀(jì)念冊：寫臨別贈言：為母校做點事：籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會等)實施。但是學(xué)習(xí)周期長，容易出現(xiàn)松懈、走過場現(xiàn)象。這就需要對學(xué)習(xí)時間周密計劃，對內(nèi)容、形式精心策劃。譬如“同學(xué)情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻(xiàn)母?！薄耙酪老e”系列主題的什么內(nèi)容在課外進(jìn)行，什么活動在課內(nèi)實施，個人、小組完成任務(wù)的時間，何時進(jìn)行主題轉(zhuǎn)換等，做出計劃書。在教室醒目處設(shè)立“提示牌”，提醒大家按計劃開展活動。

3聯(lián)系選文，有機結(jié)合。認(rèn)真研讀六下選編的五組課文。我們發(fā)現(xiàn)每一組都可以與本次綜合性學(xué)習(xí)有機結(jié)合。第一組課文，在學(xué)習(xí)作者借“學(xué)下棋”“種桃花心木”表達(dá)人生感悟的方法時。可引導(dǎo)學(xué)生體會老師批評教育自己的良苦用心，增進(jìn)對老師的理解。制作班級紀(jì)念冊，要做到圖文并茂，編寫精煉獨到的文字說明。第二組是說明文，它們對不同事物特點體現(xiàn)的準(zhǔn)確說明、生動描述的方法，為學(xué)生提供了很好的參考。學(xué)生回憶小學(xué)經(jīng)歷，收集、閱讀了相關(guān)資料，激起了表達(dá)情感的欲望。但用語言把自己的真情實感表達(dá)出來，部分學(xué)生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導(dǎo)學(xué)生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀(jì)念冊”，更能彰顯個性。

4臨別贈言，表情達(dá)意?；ヮ}贈言已成為小學(xué)生畢業(yè)前夕重要的交際活動，用好這項活動不僅可以增進(jìn)師生、生生情誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的贈言往往內(nèi)容空泛。語言乏味，甚至低級庸俗。在學(xué)生題寫贈言的過程中，教師及時示范引導(dǎo)。開展最佳贈言評選，激勵學(xué)生用心去寫，使寫臨別贈言成為學(xué)生表達(dá)深情厚意、展示個性和展示才情的平臺，可提高這一活動的價值。

5把事做實，感恩母校。為使“我為母校做點事”不流于形式，讓學(xué)生樂意做，就要把選擇做什么事的權(quán)利交給學(xué)生。同時指導(dǎo)學(xué)生選擇能夠長期留存、值得驕傲的項目，把事做實。比如，“植紀(jì)念樹，留一片綠陰”“捐贈圖書。傳一縷書香”等。要根據(jù)所選活動的需要，選擇開展的時間。

6周密策劃，聯(lián)歡抒情。畢業(yè)聯(lián)歡是學(xué)生離開母校前的最后一次大型活動，是情誼、才情和個性的展示、更是鍛煉學(xué)生策劃、組織、表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的舞臺。對聯(lián)歡會主題的確定，節(jié)目的創(chuàng)編、排練，串聯(lián)詞的撰寫，會場的布置，客人的邀請等都盡可能由學(xué)生自己進(jìn)行周密策劃。聯(lián)歡會內(nèi)容可以與前面開展的系列活動結(jié)合起來，如學(xué)生誦讀自己的作品，抒發(fā)惜別之情：贈送“班級紀(jì)念冊”，為母校留紀(jì)念：巧借臨別贈言，表達(dá)“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的誓言……