王國柱

“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《烏塔》，講的是一個(gè)十四歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事，告訴我們……”

我正準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)舊課文的基礎(chǔ)上導(dǎo)人新課，突然，坐在教室后排的劉勤同學(xué)把手舉得老高。并不時(shí)用時(shí)輕輕地磕幾下桌面。我示意他起來說話。

“老師，我認(rèn)為這篇課文的內(nèi)容不太真實(shí)?！?/p>

“我也認(rèn)為不可靠!”劉勤的話還沒說完，平時(shí)不愛說話的李麗也搶著發(fā)言。

我一愣，覺得很奇怪。昨天我們不是“全票通過”這篇課文，而且認(rèn)為要學(xué)習(xí)烏塔，做一個(gè)獨(dú)立自主的人嗎?怎么一夜之間就有人“反水”了呢?于是，我笑著問道：“為什么說這篇課文的內(nèi)容不真實(shí)或不可靠，能談?wù)勀銈兊目捶▎?”

“一個(gè)十四歲的小姑娘，獨(dú)自一人游歷歐洲，讓人不可思議。我今年都十二歲了，平時(shí)別說旅游，就是一個(gè)人到姑姑家去，媽媽也不讓。難道說外國的孩子要比中國的孩子強(qiáng)?這事我絕不會(huì)相信!”劉勤氣呼呼地說。

“我也認(rèn)為不可能。”李麗接著說，“你們想想看，一個(gè)十四歲的小姑娘，一個(gè)人跑到那么遠(yuǎn)的地方，不說別的，就是身體也吃不消。一旦出了危險(xiǎn)，就算找警察也晚了?！?/p>

他們的話就像扔下兩顆手榴彈，教室里一下子炸開了花。同學(xué)們立刻七嘴八舌地議論開了。我知道，這堂課要“跑題”了，但我還是想聽聽孩子們的意見，便問道：“還有誰有看法?”

“我!”前排的陳康同學(xué)頓時(shí)來勁了，說：“老師，您不是經(jīng)常要我們注意安全嗎?并且說，安全教育是學(xué)校工作的首要任務(wù)。平時(shí)別說外出旅行，就連校門都很少讓我們出。再說，外出旅行是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，出了問題怎么辦?說不定有一天，我也一個(gè)人跑出去，行不行?”

“不行!”面對陳康一連串的發(fā)問，我本能地否定了，雖然態(tài)度很明確，但總覺得說話有點(diǎn)“底氣”不足。是啊，陳康的話也有些道理。這些年來，我們一直把安全教育放在學(xué)校工作的首位，各級(jí)教育主管部門更是把學(xué)校的安全管理放在第一位。學(xué)生是很難有機(jī)會(huì)走出去的。昨天上課，我只是照本宣科，完全脫離學(xué)生的生活實(shí)際，得出的結(jié)論是要學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格，要敢于挑戰(zhàn)自己，不知不覺就與安全教育產(chǎn)生矛盾了。

“我認(rèn)為完全有可能?！北煌瑢W(xué)們稱為“小博士”的肖霞同學(xué)打斷了我的思路。她不慌不忙地說：“我從課外書上了解到，西方一些國家的孩子，獨(dú)立性非常強(qiáng)。一些生活上的小事情從小就能自理，從不依賴父母。父母雖然也很疼愛他們，但絕不會(huì)為他們包辦一切，總是放手讓他們自己去做。所以，他們從小就鍛煉了獨(dú)立生活的能力。書上說十四歲的小姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲，那是完全有可能的。”

聽了肖霞的發(fā)言，教室里頓時(shí)安靜下來，就連平時(shí)嗓門最大的幾個(gè)男孩子，這會(huì)兒也呆呆地坐在位子上，眼睛直直地望著我。我知道他們在等什么。

望著眼前一張張可愛的小臉，我心潮起伏。以前上課，孩子們從來沒有表現(xiàn)得這么活躍。他們幾乎沒有說：“不”的權(quán)利。然而今天，孩子們爭著發(fā)表自己的見解，甚至向老師發(fā)起挑戰(zhàn)。這是多么可喜的變化呀!這一切都是課改帶來的，說明新的課堂模式正在不斷成熟，作為教師，應(yīng)該尊重孩子們在閱讀中的獨(dú)特感受，樂于看到他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起碼要求，教師是不宜給出所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的。我于是把問題再次拋給孩子們。

“是要獨(dú)立自主，還是要注意安全。我想，中國有中國的國情，從目前的情況看，我們既要培養(yǎng)獨(dú)立自主的活動(dòng)能力，更要注意安全。怎樣才能做到兩全其美呢?”

在我的啟發(fā)下，孩子們又討論開了，

有的說：自主與安全并不矛盾，只要我們多注意保護(hù)自己，適當(dāng)?shù)鬲?dú)立活動(dòng)是可以的。

有的說：庭院里練不出千里馬，只有到大自然中才能學(xué)到真正的知識(shí)

有的說：人家十四歲就能獨(dú)自游歷歐洲，是從小鍛煉的結(jié)果。我們應(yīng)該從小加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

孩子們的發(fā)言實(shí)在太精彩了。直到最后，我也沒給他們一個(gè)明確的答案只是再次強(qiáng)調(diào)：在確保安全的情況下，適當(dāng)?shù)貐⒓討敉饣顒?dòng)是可以的我也不知道這種“中庸之道”是否合適但孩子們已經(jīng)懂得，在平時(shí)生活中既要鍛煉獨(dú)立自主的能力，又要注意人身安全，這種積極的人生態(tài)度，符合本單元的情感目標(biāo)，也符合當(dāng)前的教育形勢。

由此看來，在平時(shí)教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在距離的情況。我們千萬別急著下結(jié)論，不妨用用“中庸之道”，再聽聽孩子們的聲音。這不失為一種好辦法。

本欄責(zé)任編輯羅賢良