劉培蕾

研究生教育是高等教育的最高層次，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)高層次人才培養(yǎng)的重要來源，肩負著振興中華的偉大歷史使命。而研究生德育工作作為高層次人才培養(yǎng)的靈魂和核心，在研究生全面培養(yǎng)中更是具有不可替代的作用。近幾年來隨著研究生人數(shù)的增長，研究生的德育教育問題也日益彰顯，無論在理論上還是實踐上都亟待改革。

一、研究生德育工作中存在的問題

(一)德育斷層。這里所謂的“斷層”，是指由于學校對研究生德育工作重視不夠，研究不夠，使本科生和研究生的德育教育在銜接時出現(xiàn)了斷層。不少校方人員都認為研究生無論在心理上還是生理上都已達到成熟，既然是成年人，理所當然地應該可以自行解決道德問題；另外從研究生群體的平均年齡和社會閱歷來看，他們的人生觀和價值觀都已經(jīng)形成，即使學校進行德育教育，也不會有明顯效果。所以許多高等院校除了開設(shè)兩門必修課程之外，對研究生德育教育大多抱著放任不管的態(tài)度，許多該做的工作都流于空洞化、表面化，投入的人力、物力、財力不足，導致在體制機制和隊伍建設(shè)方面跟不上發(fā)展。這種由學校主動放棄，進而造成德育斷層的結(jié)果就是研究生思想道德的高度“貧血”，這從近幾年來研究生道德問題逐步增多的現(xiàn)實中就可以看出。

(二)本科德育“后遺癥”。學?？偸腔谶@樣一種片面的認識：研究生教育與本科生教育均屬于高等教育范疇，因此無論從教育思想上還是在實際操作過程中，往往將研究生教育看成是本科生教育的簡單延伸，用同樣的目標、同樣的方法來進行，這在德育教育中表現(xiàn)得尤為突出。結(jié)果帶來了以下問題：

1研究生德育目標不明晰。研究生德育到底要達到一個什么樣的層次?研究生的德育重點體現(xiàn)在哪里?對德育的評價有哪些具體標準可以參考?從目前來看，國內(nèi)還沒有一部文件對這些問題有明確的解答，很容易使人們在實際操作中用本科生的目標來要求研究生。

2德育內(nèi)容陳舊重復。根據(jù)國家的規(guī)定，大多數(shù)在校研究生都要學習《自然辯證法》和《科學社會主義》兩門公修課程。但是從具體內(nèi)容來看，兩門課程都缺少新意。尤其是《科學社會主義》，與本科生時期進行的“兩課”教育對比，無論在內(nèi)容上還是章節(jié)的選取安排上都有不少重復的部分，這對于從高中時期就開始接受思想政治教育的學生來說顯得陳舊過時，更難激起他們的學習興趣。在一次調(diào)查中，研究生認為目前高校思想政治教育“基本無效”的占54.42％。

3德育方法和途徑的雷同。受研究生連年擴招的影響，許多綜合大學的研究生和本科生比例已經(jīng)達到1：1的水平，有的甚至更高。在師生比沒有相應提高的情況下，高校不得不對研究生進行大班授課，在教學方法上也往往和本科生教學一樣，老師講、學生聽，雙方的互動和交流很少，重理論，忽視社會實踐，這在很大程度上影響了教學效果。

二、研究生群體的特點

無論是出現(xiàn)研究生德育斷層，還是把研究生德育等同于本科生，一個最重要的原因就是對研究生群體的特點了解不夠，沒有根據(jù)研究生的年齡特點、經(jīng)歷和背景差距、學習和生活等特點來開展德育工作，從而使德育處于“弱化”狀態(tài)。事實上，研究生是一個大而復雜的群體，有著自己的特點和需要。

(一)德育需求的復雜性。與大學本科生相比，研究生的年齡、背景、經(jīng)歷和家庭狀況等差別大、跨度大，因而他們的入學動機、需求、對社會的認知、思想道德基礎(chǔ)等情況也要復雜得多。研究生的年齡一般從20歲到40歲不等，他們當中有些已婚，有些有工作經(jīng)歷。由于社會的磨煉，這一部分由在職人員考取的研究生社會經(jīng)驗較為豐富，處事為人更為老練，在學習上也很勤奮，懂得珍惜來之不易的學習機會，思想相對成熟，表現(xiàn)出較好的自信和自律。但是也應該看到，社會閱歷的豐富更容易使他們形成在社會、人生、婚姻等方面的偏執(zhí)觀念，也更容易受功利主義價值觀的影響，只關(guān)注自身的成功，以自我為中心，對他人關(guān)注較少。而那些由應屆本科生直接考取的研究生一般年齡較小，思想相對活躍和單純，雖然求學道路走得比較平坦，但缺乏社會經(jīng)歷，容易受不良風氣的影響。

(二)在大學里研究生的學習更加突出學術(shù)性。與本科生相比，研究生基本上是自主學習，集中上課時間較少，圖書館和網(wǎng)絡(luò)是其學習的主要途徑，因此不再像本科生那樣有固定的班級和管理者。如果一個專業(yè)人數(shù)少，再加上居住分散，集中管理就很困難。這些特點要求他們要有很強的學習自覺性和獨立生活的能力，否則就很容易使自己放任自流。與此同時，他們需要在導師的指導下進行學習和科研，因此導師的學術(shù)水平、人格魅力和道德情操就會潛移默化地影響著研究生。有調(diào)查顯示．導師對研究生的影響在18種影響因素中以81％的比例高居首位。

(三)隨著研究生人數(shù)的增加，就業(yè)已不像過去那樣輕松。這就意味著現(xiàn)在的研究生要比過去更加努力，才能達到用人單位在學術(shù)水平上的要求。但是這種硬性的要求也造成了科研工作中的浮躁和急功近利的作風。不少研究生為了發(fā)表論文，東拼西湊，甚至剽竊他人的成果，學術(shù)誠信缺失現(xiàn)象嚴重。另外，相對于本科生，研究生年齡偏大，婚姻家庭成了必須考慮的問題，加之研究生在校期間沒有經(jīng)濟實力，聽以總是忙碌于學業(yè)、工作、婚姻之間，心理壓力很大。

三、根據(jù)研究生特點進行德育教育

研究生作為各個領(lǐng)域的高端人才，是科學研究的生力軍，是教師后備隊伍的主要來源，因此學校領(lǐng)導應該改變對研究生德育的傳統(tǒng)看法，在認真研究研究生群體特點的基礎(chǔ)上，真正把研究生德育工作放到育人工作的首位。

(一)改革教學內(nèi)容，突出學術(shù)道德教育。研究生教育與其他層次教育的一個重要區(qū)別在于它有很強的學術(shù)性。目前在校的研究生一方面是接受各種文化知識的學生，另一方面又是參與各種學術(shù)訓練和研究的初學者，這其中必然會涉及到學術(shù)道德問題。如果大學德育教育忽略研究生學術(shù)道德培養(yǎng)，不僅對研究生的成長成才有極大的消極影響，而且對整個社會的道德建設(shè)都會產(chǎn)生負面效應。因此應該把學術(shù)道德納入研究生生培養(yǎng)目標，把學術(shù)誠信教育作為研究生德育教育的一個重要組成部分來進行，這既體現(xiàn)了研究生德育的特點，也拓展了大學德育教育的有效途徑。

(二)改進研究生德育工作的途徑和方法。首先在教學方法上，應擺脫教師講課為主的課堂灌輸，采用啟發(fā)式、討論式等多種教學方法，鼓勵師生互動，在爭論和反思中一起研究、一起探對。其次要避免德育教育途徑單一化，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育、實踐教育和自我教育的有機結(jié)合。以往“政治理論課+形勢報告+先進人物事跡大會”是研究生德育教育的主導方式，這種方式雖然便于操作，但由于對研究生思想實際缺乏了解，所講內(nèi)容往往在他們所關(guān)注的焦點之外，致使他們學習積極性不高。必須了解研究生的思想和實際，利

用和創(chuàng)造他們喜聞樂見的途徑，德育工作才能收到預期的結(jié)果。一是學?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、時效性強、自由度高的優(yōu)勢和學生的學習特點進行德育工作，建立有關(guān)政治理論、形勢政策、道德倫理、社會風尚等方面的網(wǎng)上欄目，提供專家和老師的咨詢服務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)上論壇的力量，就學生關(guān)心的問題和熱點進行討論，從而把研究生德育工作做大、做細、做及時；二是可以利用研究生社會化程度較高，民主參與意識較強，基礎(chǔ)知識較完備以及獨立思考能力較強的特點，加強研究生自我教育，如舉行學術(shù)誠信的宣誓活動，通過學生演講、辯論、征文、簽名等形式開展的各類主題活動等。

(三)發(fā)揮導師的教書育人功能。研究生與本科生的最大不同之處就是實行導師制，導師的一言一行都會對他們產(chǎn)生重大的影響。然而現(xiàn)在出現(xiàn)的一個普遍趨勢是導師重業(yè)務(wù)、輕思想，只教書、不育人。由于研究生招生人數(shù)增多，許多導師一人帶幾十個研究生，有些導師連自己學生的名字都搞不清楚。即使導師能夠?qū)W生培養(yǎng)負起責任，也往往只重視學生的學習方面，對研究生的生活很少給予關(guān)注。針對這種情況，學校首先應該明確導師的教書育人功能，把育人作為導師考核的一個指標。導師除了應該完成相應的教學和科研任務(wù)外，還必須把育人作為自己的分內(nèi)之事。對此，學校可以采用導師自評和學生不記名評價的方式，在學術(shù)和育人兩方面加以綜合評定。其次，學校要建立一定的激勵機制。對責任心強的優(yōu)秀導師實行物質(zhì)獎勵，在晉升和職稱評定上也要優(yōu)先考慮。最后，導師要加強自身的道德修養(yǎng)，一位真正意義上的“名師”，不僅要在學術(shù)上有所造詣，在道德上應該具有更大的感召力。

(四)注重研究生心理素質(zhì)教育。研究生生源的成分比較復雜，心理素質(zhì)也是千差萬別，再加上研究生在校期間要面臨著學習、就業(yè)、婚姻家庭等方面的多重壓力，這就容易使他們出現(xiàn)煩躁和苦惱。尤其當自己遇到困難暫時不能解決時，挫敗感和他們對自己的高期望之間就會形成強烈反差，如果不能及時調(diào)整好心態(tài)，心理問題就會產(chǎn)生。而研究生的心理教育對于其今后能否成才，能否盡快融入社會是至關(guān)重要的。隨著近年來研究生心理問題增多，高校的心理教育可以說是任重而道遠。在此提出的建議有：

1建立和完善研究生心理咨詢體系。高校應該設(shè)立相應的心理咨詢機構(gòu)，聘請心理衛(wèi)生專家為學生日常中遇到的心理問題提供咨詢，給予幫助。

2加強研究生心理教育。學校要開設(shè)心理教育的相關(guān)課程，在研究生當中開展心理教育講座，成立專門的心理協(xié)會和心理互助小組，幫助同學們排憂解難。

3研究生自己也要學會調(diào)整心態(tài)，多與他人交流。研究生的生活和學習特點使他們很少與其他專業(yè)學生接觸，和老師的交流也不多，心理上的情緒無法找到合適的人傾訴，問題就會越積越多，壓力就會越來越大。所以研究生應該多鍛煉與人溝通交往的能力，在交流中緩解壓力。另外要提醒自己保持積極樂觀的心態(tài)，正確地看待成功與失敗，對自己有一個較為客觀的評價。