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        利用電腦游戲教學(xué)手段來提高高職計(jì)算機(jī)課教學(xué)效果研究

        2009-04-09 03:17:18溫苑花
        新媒體研究 2009年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果

        溫苑花

        [摘要]隨著電腦的普及,電腦游戲也進(jìn)入了千家萬戶,它是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,集娛樂性、參與性、交互性、趣味性于一體,是對傳統(tǒng)游戲的拓展與補(bǔ)充。在高職院校的計(jì)算機(jī)課教學(xué)中如果可以將電腦游戲作為教學(xué)手段,一定可以吸引學(xué)生的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。對此問題進(jìn)行研究和探索。

        [關(guān)鍵詞]電腦游戲 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)效果

        中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0310152-01

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,電腦游戲已經(jīng)越來越普及,電腦游戲按照形式可分為單機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲;按照內(nèi)容可分為角色扮演類、策略類、動(dòng)作過關(guān)類、射擊類、冒險(xiǎn)類、格斗類、賽車類、體育類、桌面類、益智類以及其他類游戲,現(xiàn)在已經(jīng)成為了人們新型的娛樂休閑方式。在職業(yè)院校,電腦游戲和學(xué)生更是密不可分,以我校為例,據(jù)調(diào)查了解,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生幾乎百分之百的接觸過電腦游戲,現(xiàn)在正在玩各類電腦游戲的學(xué)生至少占到80%以上,從大型網(wǎng)絡(luò)在線游戲,到單機(jī)版游戲,再到休閑小游戲,種類繁多,玩游戲的女生也不在少數(shù),她們多選擇QQ游戲,跑跑卡丁車之類的休閑類游戲,甚至有學(xué)生說,他們選擇計(jì)算機(jī)專業(yè),就是希望畢業(yè)后能從事與游戲開發(fā)有關(guān)的工作,也有學(xué)生則盲目的以為,選擇了職校計(jì)算機(jī)專業(yè)就能玩到更多更好的游戲??梢?,在職業(yè)院校的學(xué)生生活中,電腦游戲占有重要的地位。

        以往,人們認(rèn)為電腦游戲給青少年教育帶來了諸多麻煩,但隨著社會(huì)的發(fā)展,深化了人們對游戲、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。人們認(rèn)識(shí)到游戲已不是單純的“好玩”,學(xué)生在游戲中除了享受樂趣以外,還可以促進(jìn)身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。正是由于游戲與教學(xué)在促進(jìn)人的發(fā)展上的一致性,二者發(fā)生了聯(lián)系。人們在教學(xué)過程中漸漸有目的地、系統(tǒng)地運(yùn)用游戲因素以提高教學(xué)活動(dòng)效果,游戲的工具性、手段性作用日益彰顯。在倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天,人們也在思考,電腦游戲作為游戲的拓展,如何挖掘電腦游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)因素、把游戲的巨大魔力遷移到教學(xué)活動(dòng)中來,讓電腦游戲成為教學(xué)手段來提高教學(xué)的有效性。讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略,可以從下面幾個(gè)方面入手。

        一、在思想上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索游戲,為有效教學(xué)做好課外的準(zhǔn)備

        學(xué)生們雖然普遍在玩電腦游戲,但對游戲的了解并不多,加上社會(huì)上對電腦游戲負(fù)面的報(bào)道偏多,以及家長的斥責(zé),玩游戲的學(xué)生大多有自卑心理,總覺得自己在做一件不可饒恕的壞事,但又無法控制自己,他們不明白自己為什么這么迷戀游戲,有的學(xué)生一方面向家長、老師一次次保證不再玩,又一次次通宵達(dá)旦的酣戰(zhàn)在游戲中,在心理上,他們也在狠狠的斥責(zé)自己,在矛盾和痛苦中掙扎,有的干脆破罐子破摔,認(rèn)為自己已無可救藥了,一心撲在游戲中,對勸說的人帶有敵意。其實(shí)我們完全可以不給這些學(xué)生這么大的壓力,他們沉溺于游戲中的原因主要有以下幾種;一是孤獨(dú),在游戲中可以找到眾多“朋友”;二是逃避現(xiàn)實(shí),他們在現(xiàn)實(shí)中多為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,常受到歧視,一事無成,但在游戲中,他們通過自己“努力”變成了強(qiáng)者,一呼百應(yīng);三是無所事事,有的學(xué)生只等畢業(yè)后,做家長的安排好的工作,認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要,整日沒事做,玩游戲打發(fā)時(shí)間。

        所以,教師可以順勢調(diào)整,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲與自己,把學(xué)生從沉迷引向研究,就能減少對游戲的盲目崇拜,如組織學(xué)生探究,了解電腦游戲的發(fā)展及分類,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣,遠(yuǎn)離不健康的暴力、色情游戲,正確地選擇有益的游戲娛樂,像《大航海時(shí)代》,當(dāng)學(xué)生踏上航程后,就要?dú)v盡磨難完成各種任務(wù),要不斷賺夠經(jīng)費(fèi),還要面對大自然和人為的挑戰(zhàn),隨著游戲的進(jìn)行,學(xué)生不知不覺中對各港口、國名、特產(chǎn)了解的一清二楚。學(xué)生在教師的指引下減少了盲目性,主動(dòng)的體驗(yàn)游戲的知識(shí)性、趣味性、競爭性、合作性和虛擬現(xiàn)實(shí)性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析自己沉迷游戲的原因,根據(jù)自己的性格選擇適合的游戲,如自控能力較差的盡量避開大型網(wǎng)絡(luò)游戲,選擇不易上癮的休閑益智小游戲;電腦操作欠佳的學(xué)生可以選擇動(dòng)作類游戲,非常適合于技能的操作與訓(xùn)練學(xué)習(xí)等。

        總之,有效教學(xué)也依賴于課堂外的準(zhǔn)備,學(xué)生能正確處理好游戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系,減少通宵上網(wǎng)游戲、逃課去玩游戲,那上課時(shí)的狀態(tài)會(huì)大有改變。而且,在教師的引導(dǎo)下探索游戲,學(xué)生也會(huì)覺得教師能夠理解他們,會(huì)在情感上更容易接納老師,與老師溝通,這些都為課堂有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

        二、有選擇的將游戲應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中,進(jìn)行游戲化教學(xué)

        游戲化教學(xué)是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念,把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容,采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略,從而使學(xué)習(xí)者在放松的狀態(tài)下,從樂趣中獲得知識(shí)、提高技能和陶冶情操。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中,有些內(nèi)容可以游戲化,我們可以根據(jù)這部分內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍呀虒W(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)踐、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)地結(jié)合在一起,并以娛樂的形式適當(dāng)安排到教學(xué)過程中去,使教學(xué)充滿趣味性,引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,使學(xué)生能自如地發(fā)揮自身的潛力,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提升內(nèi)在的素質(zhì),從而提高教學(xué)效率。例如,巧用游戲闖關(guān),提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能,如“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等這些富有情趣的游戲,這些游戲都設(shè)置了由易到難、由簡單到復(fù)雜的多個(gè)關(guān)節(jié),學(xué)生每闖過一關(guān),心中充滿了成就感,游戲深深地吸引著學(xué)生,使他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法,熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的作用與使用。要注意的是,教學(xué)終究不是游戲,不是所有的游戲都可以在課堂上應(yīng)用,也不是所有的教內(nèi)容都能開展游戲化教學(xué),所以將游戲引入課堂教學(xué)一定要把握好度,不能為了活躍氣氛盲目用。

        三、深層激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開發(fā)小游戲,將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用

        在職業(yè)院校,有不少計(jì)算機(jī)專業(yè)班的學(xué)生并不僅僅滿足于玩游戲,他們很希望通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí),畢業(yè)后能參與到游戲的開發(fā)、設(shè)計(jì)過程中去,成為一名游戲研發(fā)人員。在我任教的班上,曾經(jīng)就有學(xué)生想自己能從事開發(fā)手機(jī)游戲方面的工作而自學(xué)JAVA。所以,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課上,教師可以根據(jù)學(xué)生的需求,向?qū)W生講解一些游戲制作的技術(shù)。如在講Flash編程時(shí),可以給學(xué)生講解幾個(gè)用Flash制作的小游戲例子,并讓學(xué)生試著自己編寫小游戲。再如學(xué)習(xí)《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》這門課時(shí),可以讓學(xué)生分小組,自行設(shè)計(jì)一個(gè)打字小游戲軟件等,讓學(xué)生體驗(yàn)“制作游戲”的樂趣,讓學(xué)生覺得更有挑戰(zhàn)性,更能體現(xiàn)自我價(jià)值,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣的指引下,加大了對知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用,更有效的促進(jìn)有效教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]文喆,在游戲中學(xué)習(xí)[J].教育科學(xué)研究,2004,(02).

        [2]陶侃,電腦游戲中“學(xué)習(xí)性因素”的價(jià)值及對網(wǎng)絡(luò)教育的啟示[J].電化教育研究,2006,(09).

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