蘇朝蘭

當今世界，英語已成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，學習和掌握一門外語成為21世紀公民的基本要求。然而，從目前中學生學習英語的實際情況來看，相當一部分的中學生對英語的學習興趣不濃，對英語的重要性認識不夠。學習英語時，不知如何下手，因而不愿意學英語，甚至放棄學習英語，原因在于他們對英語不感興趣，沒有信心，沒有成就感和喜悅感。興趣是學生學習英語的源動力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生獲取知識的有力武器。英語新課標中也明確指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神……”。在英語課堂上，英語教師應(yīng)善于利用各種條件激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在快樂、積極向上和自信的環(huán)境中學英語，使學生在課堂有限的時間內(nèi)有效地獲取知識。那么，英語教師在課堂上應(yīng)該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？本人在此就自己的教學實踐談點己見。

一、利用多媒體進行多樣化教學

英語作為一門外語，不同于其他學科，尤其是現(xiàn)行的高中英語新課標教材，大部分是關(guān)于西方國家的一些文化、風俗習慣及自然人文地理知識等，內(nèi)容極其豐富。而隨著各種現(xiàn)代教學設(shè)施的普及，獲取相關(guān)教學材料的手段也越來越方便，教師應(yīng)該盡可能的運用多種教學手段進行教學，在課堂上適當引入相關(guān)視頻、圖片、歌曲等教學資源，使教學內(nèi)容變得有聲有色，引起學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們學習的興趣。如在教學Global warming這一單元時，我適時引入 the day after tomorrow這部影片中關(guān)于自然災(zāi)害紐約變成冰城的精彩片段，不僅使學生從視覺上對全球變暖所引發(fā)的自然災(zāi)害有了感性認識，還以形象、直觀的畫面激發(fā)了他們想要了解相關(guān)內(nèi)容的興趣。再如，在上Wildlife protection 這個單元之前，我播放了《一個真實的故事》這首歌，學生很快從歌詞及動畫中領(lǐng)悟到歌曲的主題是關(guān)于保護野生動物的，從而順利進入本單元的話題。

二、巧設(shè)問題，吸引學生的注意力。

英語課堂上不可避免的要對學生進行提問，課堂提問也是教師經(jīng)常用到的教學方法之一，通過提問，教師可以和學生進行面對面的言語交流。因此，教師要想方設(shè)法的置疑，盡可能的提問學生們感興趣而又與課堂教學相關(guān)的問題，把學生引入一個思考的空間，激發(fā)他們的潛能、喚起他們已有的知識儲備。在講授“健康生活”這一單元時，我提了這樣一些問題：What kind of person is a healthy person? What health issues concern young people? Which activity is heathy and which is unhealthy? Which unhealthy activity is common among us young students? Why do you think some adolescents start smoking? In what way is smoking harmful？這一系列的問題不僅與課文內(nèi)容息息相關(guān)，還是學生們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ膯栴}，這樣一來，學生覺得問題與自己身邊的生活緊密相連，有話可說，自然就比較感興趣了。

三、合理利用課堂游戲、競賽等形式創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。在課堂上適時引入一些小游戲、競賽等可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使學生在樂中學、學中樂，寓教于樂。我在講授Computer——Who am I ?這篇閱讀文時引入了這樣一個競賽：關(guān)于電腦知識問答。在這一活動中，我把Computer這一單詞中的每一個字母設(shè)置成一道問題的序號，然后讓學生通過隨機選題回答問題。問題如下：1.What is PC? 2.What is IT? 3.What is W.W.W? 4.How to say科學技術(shù) in English？5.How to say人工智能 in English? 6.How to say筆記本電腦 in English? 7.Who was the computers real father? 8.Look at the picture and label at least four parts of a computer?這樣，學生的的興趣被激發(fā)了，踴躍參與到活動中，同時在輕松愉快的環(huán)境中學會了一些關(guān)于電腦的知識。

四、充分發(fā)揮教師的感染力

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。教師的言行舉止能吸引、影響學生的學習興趣。教師在課堂教學中，可以通過必要的形體語言與學生進行溝通，如常用的面部表情、眼神、點頭、擺首、手勢等等。教師的一個眼神、一個動作都有可能對學生產(chǎn)生影響。通過眼神，教師可以達到與學生進行情感交流的目的，如提醒學生集中注意力、對學生的回答或參與表示贊許等等。從與學生的眼神交流中教師還可以捕捉到學生的一些信息，如他們是否明白或所講內(nèi)容或?qū)ζ涓信d趣，為改進下一步的教學提供依據(jù)。此外，在課堂教學過程中，教師是教學的組織者，教師正確的語音、語調(diào)、親切自然的教態(tài)、準確生動的表達、靈活敏捷的反應(yīng)等等，均能激發(fā)學生的興趣。如果教師自始自終用平淡的語調(diào)進行教學，學生可能就會覺得平淡乏味而提不起興趣了。

五、提供一個平臺，讓學生有展現(xiàn)自我的機會。

中學生有著好表演、欲成功、易滿足等特點，當他們學會了某種東西的時候，總希望與別人分享，展現(xiàn)自己。教師要充分把握這一點，利用課前學生的值日報告如自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）和表演（Act）等作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感，同時給學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境。如此一來，往往可以引起學生的學習興趣。如在上每堂課之前，我要求學生進行三分鐘演講：我最喜愛的名言或諺語，并簡單描述喜愛該諺語或名言的理由。因為每位同學都有自己喜愛的諺語或名言，在演講之前都會精心做好準備，當輪到演講的同學站到講臺的那一刻，就使他感覺到自己是這節(jié)課的主人翁，其他同學對他所要展示的諺語或名言感興趣，注意力也就集中起來了。如有這樣一位學生，輪到他演講時，選擇了“Where there is a will, there is a way.”這句諺語，“…As long as we have our dream,we should stick to it, try your best, it will come true one day!”雖然是簡短的描述，可他聲情并茂的演講卻極大的感染了班里的同學，被同學稱為“奧巴馬”。而另一位同學則選擇了“Smile, smile and smile.”作為自己的名言，用她的樂觀精神感染著全班同學?？梢娺@一活動不僅給學生提供一個展示自我，鍛煉自我的平臺，增強了學生的自信心，還讓學生分享了彼此間的信息，學會了不少英語諺語和名言。通過對英語中諺語或名言的積累，學生對英語國家的文化有更多的了解，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。

六、適時給與學生鼓勵和贊賞

教師在課堂上對學生的鼓勵和贊賞也是影響學生學習興趣的一個因素。教師通過適當?shù)墓膭詈唾澷p能使學生積極參與到課堂實踐當中，學生覺得教師在關(guān)注他，就會自覺的參與，還能直接讓學生分享成功的喜悅，增添了學生的成就感，變被動學習為主動學習，隨之而來的學習英語的興趣也會漸漸提高，同時喚起更高水平的需求。如在課堂上，我會用不同的語言對學生表示肯定。如，Good/ Excellent/Great/Well done/You are clever./Thats a good idea等，從而不斷強化學生參與的信心。當學生因為緊張而回答不出來時，我會說Take it easy/Try your best./ You are the best ./Believe yourself等等，并適時送上一個微笑給與鼓勵。

以上所述方法都是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語教學水平。“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設(shè)法地激發(fā)學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節(jié)課，從而起到事半功倍的效果。

參考文獻

1 《英語課程標準》（實驗）