周興榮

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景大膽猜測(cè)

對(duì)于學(xué)生來說,“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”,更有學(xué)習(xí) 之“負(fù)擔(dān)”,我們?cè)谔帷皽p負(fù)”時(shí),往往只簡(jiǎn)單地想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù),而對(duì)其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個(gè)小時(shí),還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板, 干巴無味,把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識(shí)的容器,只管往里灌,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然極重,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)感到厭倦,教學(xué)效果可想而知。所以,教師要注意課堂教學(xué) ,要讓每堂課都有新鮮感,使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)中學(xué) 教師來說,可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)愉快情景,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)中,學(xué)生是主體,是內(nèi)因;教師是主導(dǎo),是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛,和諧的師生關(guān)系,能使教師愉快的教,學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課,做小動(dòng)作,瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛,和諧的師生關(guān)系呢?

1.重視師生的感情交流,建立 、平等的新型師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生要傾注慈母般的愛,使他們振奮精神,愉快學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)學(xué)生上課走神時(shí)不要批評(píng),只用暗示,提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

3.遇到學(xué)生對(duì)問題答不上來或答錯(cuò)時(shí),不要訓(xùn)斥、冷淡,應(yīng)耐心啟發(fā),誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止,幫助他們消除心理負(fù)擔(dān),進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。

4.教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),促使學(xué)生知難而上,積極進(jìn)取,在克服困難中體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、大膽猜測(cè),小心求證,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望

數(shù)學(xué) 家波利亞認(rèn)為:教師不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題,而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)問題。他說:“數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作結(jié)果是論證推理,是證明,但證明又是由推理、猜想等非 思維而發(fā)現(xiàn)?！彼运蚪處熀粲?讓我們教學(xué)生猜想吧!

三、充分運(yùn)用學(xué)習(xí)正遷移規(guī)律,達(dá)到“輕負(fù)擔(dān),高效率”的目的

1.注重強(qiáng)化新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),形成遷移動(dòng)勢(shì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),思維處于積極主動(dòng)、定向有序的興奮狀態(tài)之中。如在教學(xué)“絕對(duì)值”時(shí),先復(fù)習(xí)“相反數(shù)”的幾何意義,再教學(xué)“絕對(duì)值”的概念。讓學(xué)生想一想,怎樣才能迅速地求出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值?有什么規(guī)律?由于學(xué)生急切地想知道其中的規(guī)律,在這樣一種積極思考,主動(dòng)探索的心理狀態(tài)中,學(xué)生的能力自然得到發(fā)展。

2.要善于揭示新舊知識(shí)的連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性,新知識(shí)往往是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中,新舊知識(shí)的連接揭示得越充分,越有利于此知識(shí)的遷移。

四、結(jié)合具體情況,科學(xué)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,科學(xué)地藝術(shù)地進(jìn)行評(píng)價(jià),既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)學(xué)生的自尊心,又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中,對(duì)發(fā)言積極、回答正確的學(xué)生給予“你很會(huì)動(dòng)腦筋”“精彩極了”等表揚(yáng);對(duì)思維遲鈍,不愛發(fā)言的學(xué)生則可采用“不要怕,大聲些”“回答正確,掌聲鼓勵(lì)”等語句激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。又如,在鞏固練習(xí)時(shí),對(duì)解答正確,書寫工整規(guī)范的學(xué)生,教師可給予“你的作業(yè)真漂亮!”等評(píng)語;對(duì)練習(xí)出錯(cuò)的學(xué)生,則說“再來一次,我相信你一定會(huì)成功的!”如果這樣進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)覺得老師重視自己,對(duì)自己期望很大,自然而然地會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,“負(fù)擔(dān)”不就減下來了!