李秀麗

【摘要】就大多數(shù)所謂“學(xué)困生”而言,他們認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。因此,在英語教學(xué)中,英語教師要主動地去幫助和引導(dǎo)學(xué)生,特別是所謂的“學(xué)困生”,對他們要有正確的認(rèn)識,做到因材施教。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)“學(xué)困生”興趣

一、對“學(xué)困生”的認(rèn)識

長期以來,我們大多數(shù)教師習(xí)慣用考試成績作為衡量學(xué)生“好”或“差”的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為“學(xué)困生”的差距是在知識方面,因而補充知識的方式成了轉(zhuǎn)化“差”的絕招。上課時,老師加強對學(xué)生的監(jiān)管力度,逼其學(xué)習(xí),課后加大輔導(dǎo),甚至,鼓勵學(xué)生利用休息時間參加社會上的補習(xí)班或聘請家教等,但多年的實踐證明,這種做法的效果并不理想。這些“學(xué)困生”雖然平時迫于老師、家庭和考試的壓力,成績在短期內(nèi)有所改善,但他們并不真正喜歡英語,這種方法并沒有達到治本的目的。要在根本上轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”,我們首先要分析影響其英語學(xué)習(xí)的原因。

二、“學(xué)困生”成因分析

通過對英語成績較差學(xué)生的觀察,我們發(fā)現(xiàn),許多被教師定位為“學(xué)困生”的學(xué)生,根本不是天生的“差”,他們智力正常,有些還很聰明,他們在英語學(xué)習(xí)上的落后是由多種原因造成的,主要有:

1.學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)自覺性

就大多數(shù)所謂“學(xué)困生”而言,他們認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。我們發(fā)現(xiàn),在初一的時候,學(xué)生們在英語課堂上都能積極發(fā)言和參與活動,但是,到了初二,很多學(xué)生就不再如此努力了,因為隨著年級的升高,知識量的增大,英語學(xué)習(xí)的難度加大了,他們經(jīng)歷了失敗和挫折,失去了學(xué)英語的信心。

2.對英語學(xué)習(xí)不感興趣

以教師為中心和“填鴨式”的教學(xué)方法,如今仍在被一部分教師不自覺地運用著,教學(xué)方法單一、呆板,不能很好地調(diào)動學(xué)生,教學(xué)中總是關(guān)注學(xué)習(xí)成績相對較好的同學(xué),問題的提問、活動的設(shè)計、練習(xí)的配置等,都是以優(yōu)秀生為對象而考慮的,容易忽視“學(xué)困生”的求知欲和閃光點,他們因為無人關(guān)注而產(chǎn)生強烈的自卑心理甚至是逆反心理,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

有的老師將英語語言教條化,使活生生的語言變成了固定的規(guī)則,使英語課成了死記硬背的代名詞。還有一些老師試圖通過大量的習(xí)題來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識,使語言教學(xué)“理科化”。這使得許多學(xué)生認(rèn)為英語就是讀啊讀,背啊背,寫啊寫,又枯燥又無聊?！皩W(xué)困生”情況更糟,他們一上英語課就打盹,一點精神都提不起來。這樣的狀態(tài)持續(xù)下去,英語自然就學(xué)不好。所謂“興趣就是最好的老師”,缺少了興趣,也就缺少了學(xué)習(xí)的動力。

3.家庭、社會等教育環(huán)境的影響

大部分英語“學(xué)困生”的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視,不能很好地發(fā)揮應(yīng)有的督促作用。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高,不斷對子女加壓,造成子女心理負(fù)擔(dān)過重,導(dǎo)致他們厭學(xué)英語等。

社會對學(xué)生學(xué)習(xí)影響也很大,當(dāng)今社會娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生,使他們沒有足夠的時間來學(xué)習(xí)英語。和默寫單詞、背誦課文相比,上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具誘惑性,各種娛樂活動占據(jù)了他們大量的業(yè)余時間。

三、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”策略

1.加強目的性教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性

引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性要有合理的方法,不能總是講一些大道理,如英語和語文、數(shù)學(xué)一樣都是中考、高考的必考科目,占的分值最大等,這些大道理不能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)英語的興趣。我通常從眼前著手,從“行動”人手,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài),以有效的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)。如他們最感興趣的的籃球比賽為什么被稱為NBA,而CBA義是什么意思。以生活中的實例,給予學(xué)生引導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到英語的需要,讓他們切身體會到英語在社會中的重要性,才能提高其學(xué)習(xí)英語的自覺性。

此外,我還注意向班主任和前任課老詳細(xì)了解每位同學(xué)的情況,尤其是學(xué)困生的情況,不單單了解他們的學(xué)習(xí),還包括他們的性格、愛好和家庭狀況等。如我所教的一位李同學(xué),性格孤僻,加上對前任課教師有抵觸情緒,導(dǎo)致他學(xué)業(yè)困難,表現(xiàn)欠佳,剛上初二時連基本的抄寫作業(yè)都不交。在這種情況下,我對他做了大量耐心細(xì)致的思想丁作,取得了他的信任,提高了他學(xué)習(xí)英語的自覺性。在學(xué)習(xí)過程中,我只要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,就盡力鼓勵他,并及時對他進行學(xué)法指導(dǎo),使他的英語成績有了很大的提高。

2.活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教學(xué)是語言的學(xué)習(xí)過程,不能僅僅靠教師的權(quán)威維持學(xué)習(xí),“師道尊嚴(yán)”在課堂上不恰當(dāng)?shù)氖褂?通常會妨礙學(xué)生主動性的發(fā)揮,對于“學(xué)困生”尤其如此。在課堂上,我總是對這些學(xué)生給予更多的關(guān)愛和鼓勵。學(xué)困生上課時注意力往往不夠集中,于是我以教材為基礎(chǔ),密切聯(lián)系學(xué)生的生活,化難為易,精講多練。我在講授新目標(biāo)初二上冊Unit7 How do you make abanana milk shake?時,把攪拌機引入課堂,按照書中的步驟,和學(xué)生們邊學(xué)習(xí)做法,邊親自操作,最后還讓學(xué)生們品嘗了勝利的“果實”。在這堂課上,學(xué)生們積極熱烈地和我一起復(fù)述關(guān)鍵動詞和句子,在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)了本課的重點知識,學(xué)困生更是以嶄新的角度感受了英語的趣味。

蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”在課下,我開展了豐富多彩的課外活動,如經(jīng)常利用教室舉辦英語小報展評,讓學(xué)生從英文報紙雜志或是網(wǎng)絡(luò)上收集一些英語小故事、西方文化介紹、謎語、笑話等,他們都積極準(zhǔn)備,踴躍參加,學(xué)到了書本上沒有的知識。針對不同層次的學(xué)生,我將不同程度的學(xué)生搭配起來,讓他們對課文加以改編,然后舉辦課本劇大賽等,學(xué)生在這些活動中互相幫助,互相感染,共同提高英語水平,進而長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.因材施教,分層要求,促進“學(xué)困生”的個性發(fā)展

我有意識地設(shè)計一些適合“學(xué)困生”的任務(wù),他們完成任務(wù)后,我給予積極的反饋,充分肯定其能力,使他們自信心得到增強。如給“學(xué)困生”布置背誦任務(wù)時,我注意循序漸進,背誦的量從少到多,從開始背單詞到最后汜住問絹和子,讓他們感受到自己也能做到,提高他們學(xué)習(xí)積極性;我還堅持給“學(xué)困生”單獨布置作業(yè),當(dāng)面批改,及時解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難。在課上師生交流中,我還特別講究對“學(xué)困生”的糾錯方式,多用“think it over,then you could answer the question Late”或是“OK,that's your opinion.Let's listen to others.”等期待性的評價,避免挫傷學(xué)生的積極性。

在此基礎(chǔ)上,我還盡量爭取學(xué)困生家長的配合。外語是一門語言,要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練,沒有家長的積極配合,學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我利用家長會及家長來訪的機會爭取家長的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默寫生詞等,這些對學(xué)困生成績的提高起了很大的促進作用。

總而言之,“為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此,在英語教學(xué)中,英語教師要主動地去幫助和引導(dǎo)學(xué)生,特別是所謂的“學(xué)困生”,對他們要有正確的認(rèn)識,不拋棄,不放棄。要以發(fā)展的眼光,盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分挖掘他們的潛力,有效地促進“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化,使每位學(xué)生都走上成才之路。