王 妤 李 劍

教學(xué)方法是圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)對象的特點和現(xiàn)實需求來確定的。就我院法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型法律人才,國際經(jīng)濟法內(nèi)容龐雜且相對獨立,是一門理論性與實踐性都很強的課程。因此,決定了國際經(jīng)濟法的教學(xué)方法應(yīng)該是適時適當(dāng)?shù)貙⒍喾N教學(xué)方法綜合運用。簡單講,就是維持講授式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,輔之以多媒體教學(xué)手段,適當(dāng)穿插案例教學(xué)法,進一步完善考試環(huán)節(jié),以改促教,以教學(xué)改革促進學(xué)科建設(shè),突出教改的科學(xué)性、前瞻性和實用性。

一、維持講授式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

國際經(jīng)濟法是調(diào)整國際經(jīng)濟活動和國際經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱,是以國內(nèi)成文法、國際條約和國際慣例為依據(jù)的一門學(xué)科。同時作為一個成文法國家,在客觀上要求我們的法學(xué)教育應(yīng)以解釋成文法規(guī)則、法律理論及其適用問題為主,而這正是講授式教學(xué)法的優(yōu)點所在——法學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、詳細(xì)、理性,但它的弊端也顯而易見。在現(xiàn)行講授式教學(xué)方法中,教師處于教學(xué)中的主導(dǎo)位置,學(xué)生是被動地進行學(xué)習(xí),師生很難進行真正的交流,久而久之,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏動力,開始習(xí)慣于服從教師的講授,而很少去思考問題,逐漸對法律失去興趣。這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生實際運用法律解決問題的能力明顯薄弱,也會使教師喪失學(xué)習(xí)的動力,很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

如何有效利用已壓縮了課時數(shù)的課堂教學(xué)?一個重要的方法,就是轉(zhuǎn)變教學(xué)組織模式,提倡以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生在課堂上能夠進行民主對話,教師不單純是知識的提供者,同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。在授課形式上采取教師的課堂講授和學(xué)生的自我展示相結(jié)合的方式。課堂講授不再糾纏繁瑣的概念、意義、性質(zhì)等實際意義不大的內(nèi)容,交由學(xué)生自學(xué),針對重點、難點和熱點問題進行詳細(xì)講解,就一些關(guān)鍵知識不時地向不同的學(xué)生發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在充分理解和認(rèn)識立法意圖和宗旨的基礎(chǔ)上,對相關(guān)問題提出自己的觀點,以提高課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)性。如:在講授國際經(jīng)濟法的基本原則時,筆者先將發(fā)達(dá)國家的態(tài)度和發(fā)展中國家的態(tài)度進行簡要的闡述,又簡單講解了經(jīng)濟學(xué)中的利益博弈,同時要求學(xué)生回顧相關(guān)法學(xué)專業(yè)的基本原則。由于學(xué)生學(xué)完法學(xué)專業(yè)主干課程以后,有了一定的“知識前見”,從而對此領(lǐng)域的理解有共同的“視域”,并形成共同的理解,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

自我展示(self-presentation)教學(xué)法是歐洲頗為流行的一種教學(xué)方式。即,老師將學(xué)生分為若干小組,事先將課程中所涉及的專題布置給每一個小組,由各小組在課堂上通過課件進行講解,展示自己的研究成果。老師應(yīng)對學(xué)生提出的論點、論據(jù)及講述的層次予以點評,指出在講解中存在的問題。自我展示教學(xué)法可以很好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂的教學(xué)過程中,積極利用學(xué)校圖書館等各種資源進行深入的探究,提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,學(xué)生自己講授相關(guān)的法律知識,讓他們“既做學(xué)生,又做老師”,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)最有效的方式。如:講解跨國公司在經(jīng)濟一體化中的作用時采用的是自我展示教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

二、以多媒體教學(xué)手段為輔

以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)營造了一個信息化的環(huán)境,它正演變、發(fā)展著我們的社會,推動了學(xué)習(xí)和生活的效率,而計算機在教學(xué)中的應(yīng)用已使傳統(tǒng)“板書”時代一去不復(fù)返了。同樣,在國際經(jīng)濟法的教學(xué)中,引入多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)也是非常必要的,制作合理的多媒體演示課件不僅通過刺激學(xué)生的感官提高學(xué)習(xí)效率,而且也有助于增加課堂教學(xué)容量,加快課堂教學(xué)進度,擴大學(xué)生的認(rèn)知空間。

真正合理的多媒體演示課件是集音響、圖案、人物、事件于一體的生動形象、綜合演繹的表現(xiàn)形式。實踐中,多媒體課件要么停留在“教案搬家”“書本搬家”的初級階段,要么忽視多媒體課件為教學(xué)服務(wù)的特征,片面地追求“感官效果”,沖淡了教學(xué)主題,使學(xué)生的注意力集中在多媒體變化上,影響教學(xué)效果。因此,在客觀上運用多媒體課件教學(xué)對教師提出了更高的要求,不僅要求教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣,而且將自己的教學(xué)思想與內(nèi)容與這一新型的教學(xué)手段恰當(dāng)融合,在實踐教學(xué)中,注意摸索規(guī)律,積累經(jīng)驗。另一方面,由于多媒體課件是在輕點鼠標(biāo)就翻過一頁的演示方式下進行的,教師無需板書,師生雙方?jīng)]有肢體語言甚至沒有目光交流,難以產(chǎn)生互動,同時學(xué)生也必須適應(yīng)這種新的教學(xué)手段以及因此而加快的課堂節(jié)奏,易影響教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)實踐中應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容的不同,對學(xué)生提出適當(dāng)做筆記的要求,給學(xué)生足夠的消化和思考時間。

三、適當(dāng)穿插案例教學(xué)法

國際經(jīng)濟法是一門實踐性很強的學(xué)科,同時,法學(xué)教育的重要目標(biāo)之一也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用法學(xué)知識解釋法律現(xiàn)象、解決法律問題的能力,因此在國際經(jīng)濟法教學(xué)實踐中,理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法具有特別重要的意義。隨著中國“入世”,同國際經(jīng)濟交往日益廣泛,也為該課程案例教學(xué)提供了大量的鮮活的案例。

案例教學(xué)法是通過研究法官的判決來掌握法律的基本原則與法律推理,具有積極、形象、具體、感性的特點,與講授式教學(xué)方法存在著互補性,同時也為學(xué)生了解社會提供了一個平臺。具體操作的方法主要有:1、由理到例的案例評析:上課先講解理論知識,針對所講內(nèi)容適時插入案例進行評析,借此案例幫助學(xué)生更全面的理解所學(xué)的知識;2、由例到理的案例分析:上課時先向?qū)W生拋出一個案例,針對此案例提出相關(guān)的法律問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有針對性地積極主動聽課,所以并不會感到法學(xué)理論枯燥。對學(xué)生在實施案例教學(xué)的時候,重視用專業(yè)的法律語言進行理論分析,演繹法官處理案件的思緒過程是十分必要的。由于案例教學(xué)法給學(xué)生的主動性大,從而對學(xué)習(xí)的積極性和收獲也就越大,對案件的綜合處理能力和邏輯思辯能力得到強化,達(dá)到融會貫通地掌握知識和技能,也增強了學(xué)生社會責(zé)任感和關(guān)心公益事業(yè)的品德,培養(yǎng)了學(xué)生為實現(xiàn)正義獻(xiàn)身的精神。

四、進一步完善考試環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法主要是圍繞課程的基本理論、有關(guān)法律條文的解釋、有關(guān)概念的構(gòu)成要件、特征等內(nèi)容進行講授,法律是書本中具體的枯燥無味的理論、條文,而不是豐富多彩的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動的、機械的,課程結(jié)束時的考試也往往采用筆試的方式,對于經(jīng)歷高考等無數(shù)考試“洗禮”的本科生而言,考察的仍然是學(xué)生的記憶力。為培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的能力,同時增加平時成績核算的透明度和公平性,將平時成績20分拆解為考勤和提問兩部分,每次上課前提問3—5名同學(xué),主要檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況,及時掌握教學(xué)信息,口試結(jié)果即時給分,記入平時成績,在期末筆試中相應(yīng)加大案例分析等主觀題的比例,有利于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和實踐能力的培養(yǎng)。

為了拓展學(xué)生的法律視野,還宜相應(yīng)開設(shè)比較法學(xué)課程,對當(dāng)代主要法系、法律制度進行或宏觀或微觀的比較,使學(xué)生有所鑒別和取舍,進而推動法學(xué)教育的開放性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn):

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[2]張道功,李春,劉士國,顏萬發(fā).國際經(jīng)濟法.教學(xué)方法和手段改革的若干思考[J].法制與社會,2006(12).

(作者簡介:王妤,女,國際經(jīng)濟法學(xué)碩士,中央司法警官學(xué)院教師。李劍,男,金融學(xué)碩士,中央司法警官學(xué)院教師。)