■武漢市新洲區(qū)邾城街中心小學(xué) 方 磊

淺談在英語(yǔ)教學(xué)中滲入德育

■武漢市新洲區(qū)邾城街中心小學(xué) 方 磊

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生們掌握知識(shí)技能的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、形成健康的人生觀、為以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的過(guò)程。它作為一門(mén)語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的過(guò)程中，包含著諸如喜、怒、哀、樂(lè)這些情感，這些溢于言表的情感，都能在瞬間傳遞和影響到學(xué)生，但是教師能影響他們一生的則是對(duì)他們良好品質(zhì)的培養(yǎng)，這點(diǎn)，將會(huì)是無(wú)可取代的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的領(lǐng)路人?！碑?dāng)好一名合格的教師，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。我們不僅要為學(xué)生“授業(yè)解惑”，更要向?qū)W生“傳道”，即為人民服務(wù)之道。在英語(yǔ)教學(xué)中除了向?qū)W生傳授英語(yǔ)基本知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力外，還須培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

我們的小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們生活密切相關(guān)，有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的話(huà)題。如：學(xué)校、動(dòng)物、植物、時(shí)間、飲食以及國(guó)家等等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際接受品德教育，形成良好的道德品格。

那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何滲入德育呢？

一、采用多種活動(dòng)形式滲透

1.合作、競(jìng)爭(zhēng)的形式。

在課堂中我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是一致的、相互依賴(lài)的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。如我在教學(xué)六年級(jí)Unit9Astory——Thehero.（故事——英雄）中，有對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，我采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話(huà)表演。三生分飾對(duì)話(huà)中的3個(gè)角色，另外一生擔(dān)任導(dǎo)演，全程督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最佳小組，獲得最好的，可為本組贏得10分。這樣一來(lái)，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這種有合作、有競(jìng)爭(zhēng)的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的團(tuán)體互助之情溢于言表。

2.創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出富有趣味性的道德情境，才能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。做游戲、猜謎語(yǔ)是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，試想，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，來(lái)走“單詞迷宮”，一人力量不夠，兩人合作走出“迷宮”，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多大的喜悅?。?/p>

二、教師要做“有心人”，抓住時(shí)機(jī)滲透

德育滲透靠的是日積月累、潛移默化，勉強(qiáng)硬灌會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，在課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，最后，轉(zhuǎn)化為自己的道德意識(shí)。如我在教學(xué)三年級(jí)Unit 7中有這樣幾句：Let’ssay:Thisis BeiJing.I’mfromChina.IloveChina.（這是北京，我來(lái)自北京，我愛(ài)中國(guó)），我問(wèn)孩子們是否去過(guò)北京，還知道北京有哪些有名的建筑物時(shí)，同學(xué)們都興奮地說(shuō)起來(lái)，我接著引導(dǎo)：北京美嗎？美！哪兒美呢？長(zhǎng)城美！天安門(mén)美！故宮美！街道干凈、整潔，也美！那么，你們愛(ài)它嗎？愛(ài)！這樣，運(yùn)用所學(xué)詞匯感受到的愛(ài)國(guó)主義精神便油然而生。

又如在六年級(jí)給學(xué)生講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí)，問(wèn)Whatareyoudoing?（你正在干什么？）并且貼上一些正在做事情的圖片讓孩子們回答：我正在掃地、拖地板、洗衣服、打掃房間等等。然后，我有意識(shí)地讓他們自己歸納，自己會(huì)做些什么事情，同時(shí)，進(jìn)行思想分析。通過(guò)語(yǔ)言交流，來(lái)體會(huì)勞動(dòng)最光榮。

在課余時(shí)間，我們也可以抓住機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中體驗(yàn)到德育的滲透。在每一節(jié)課的日常用語(yǔ)中，我們可自編歌曲、歌謠，歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。如宣揚(yáng)講文明、講禮貌：見(jiàn)面問(wèn)好Say“Hello!”（你好），碰到別人說(shuō)“Sorry”（對(duì)不起），別人幫助要“Thankyou！”（謝謝你）……兩、三分鐘的時(shí)間，在孩子們搖頭晃腦或拍手間一下子變得禮貌了，何樂(lè)而不為呢？在黑板報(bào)的角落邊，我們也可以進(jìn)行滲透，寫(xiě)上幾句小標(biāo)語(yǔ)：?jiǎn)柭芬狤xcuse me；歡迎友人Welcome!想要再見(jiàn)Seeyoutomorrow!這些微不足道的機(jī)會(huì)，需要我們做個(gè)“有心人”，緊緊地抓住它，在我們的教學(xué)中起到事半功倍的效果！

總之，教師應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的學(xué)習(xí)空間，努力使每位學(xué)生在每一堂課有不同的收獲，讓他們不僅會(huì)講一口流利的英語(yǔ)，而且擁有一個(gè)健康完善的人格。

責(zé)任編輯 張 泉