蔡　妍

摘要：當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展停滯不前，甚至于開始萎縮，其存在的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討。對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行重新定位與課程改革，則應(yīng)與就業(yè)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)技術(shù)工人與應(yīng)用人才等低端人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)定位；課程改革

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各個(gè)學(xué)校都投入了大量的人力、財(cái)力去建設(shè)和發(fā)展各種新專業(yè)，以吸引更多的生源。據(jù)2008年7月29日的《廣州日?qǐng)?bào)》，今年最熱門的是汽車、模具、數(shù)控、機(jī)電一體化等專業(yè)。中職學(xué)校的招錄工作剛開始，這些專業(yè)就已經(jīng)幾乎滿員了。反觀曾是五年前熱門的計(jì)算機(jī)專業(yè)，現(xiàn)如今卻處在停滯不前的狀態(tài)。這是為什么呢?難道計(jì)算機(jī)專業(yè)真的要走下坡路了嗎?我們?cè)撛鯓尤ブ匦聦?duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位與改革，使之能夠繼續(xù)向前發(fā)展，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我想就我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位與課程改革談?wù)勛约旱臏\薄看法。

計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

早在2002年，作為我校的主力專業(yè)——計(jì)算機(jī)專業(yè)，共設(shè)置了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)、微機(jī)硬件維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件工程三個(gè)方向，并依據(jù)各個(gè)方向的側(cè)重點(diǎn)開設(shè)了相應(yīng)的課程。學(xué)生在入讀一個(gè)學(xué)期后，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)與興趣選擇其中一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是，到了2006年，我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就只剩下了一個(gè)方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。所招的學(xué)生也由頂峰時(shí)期的300多人減少到不足150人。本來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的定位，應(yīng)該是培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、布線、配置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護(hù)等能力或是網(wǎng)站的建立、發(fā)布、維護(hù)與管理等能力的低端技術(shù)人員。但是實(shí)際上，學(xué)生畢業(yè)時(shí)很難達(dá)到這個(gè)預(yù)想的目標(biāo)，所以畢業(yè)后沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能找到與專業(yè)相關(guān)的工作。目前，學(xué)校培養(yǎng)的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生都被當(dāng)成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力來(lái)使用(例如電話銷售業(yè)務(wù)員、超市收銀員等)，少量的在做計(jì)算機(jī)技術(shù)支持、錄入、文秘等工作，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。

這樣一來(lái)，大家形成了這樣一種認(rèn)識(shí)：我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生確實(shí)都能找到工作，但找的卻是非專業(yè)人員都可以做的工作。學(xué)生也覺(jué)得很郁悶，一方面社會(huì)上總說(shuō)計(jì)算機(jī)人才緊缺，一方面他們又沒(méi)有辦法從事本專業(yè)的工作。根據(jù)對(duì)我校多名計(jì)算機(jī)專業(yè)往屆畢業(yè)生的回訪調(diào)查，普遍認(rèn)為其在學(xué)校中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有多少用處，與企業(yè)的要求完全不同。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生由于大學(xué)和普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門檻很低。中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、紀(jì)律差、厭學(xué)、學(xué)習(xí)素質(zhì)逐年下降等問(wèn)題。此外，中職學(xué)生有相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上熟練操作和運(yùn)用了。

教師許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師本專業(yè)畢業(yè)的不多，有的是其他專業(yè)的教師，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)水平總的說(shuō)來(lái)不高。不少教師只能勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、圖形處理、辦公應(yīng)用等簡(jiǎn)單課程的教學(xué)，而無(wú)法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程教好。

教學(xué)設(shè)施計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展非常迅速，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也往往是建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上的。然而，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的路由器、交換機(jī)等設(shè)備，學(xué)校因?yàn)樨?cái)政投入有限，無(wú)法購(gòu)買，甚至公共機(jī)房中使用的電腦也更新緩慢。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏適宜的硬件環(huán)境，導(dǎo)致其所能接觸和學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后，學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合市場(chǎng)要求。

課程設(shè)置課程內(nèi)容陳舊，與實(shí)際應(yīng)用脫離。很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程仍然沿用以前的課程設(shè)置，甚至有些早就被淘汰的課程依然在開設(shè)。這些課程一方面很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也沒(méi)有實(shí)際的用處。專業(yè)課程設(shè)置缺乏深度，不專不精。例如，我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，其開設(shè)的課程面非常廣，諸如文字處理、圖片處理(Photoshop、CoreDraw)、多媒體技術(shù)(Authorware)等課程就有多門，連語(yǔ)言程序課程也開了C語(yǔ)言、VB等幾門，至于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，開設(shè)的門數(shù)不到總課程數(shù)的一半，而且，由于設(shè)備條件的限制，大部分的網(wǎng)絡(luò)課程(例如網(wǎng)絡(luò)步線、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與維護(hù)等)只是用多媒體演示一下，學(xué)生很難學(xué)懂。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的重新定位與課程改革

鑒于以上問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行重新定位與課程改革。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位根據(jù)信息化技術(shù)相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的調(diào)查結(jié)果以及對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，信息化人才的合理配置結(jié)構(gòu)應(yīng)為“金字塔型”，信息化領(lǐng)域中的管理人才、技術(shù)人才和應(yīng)用人才應(yīng)基本維持在1∶4∶7的比例?？墒?，我國(guó)當(dāng)前無(wú)論是軟件人才還是企業(yè)信息化中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，在結(jié)構(gòu)的配備比例上嚴(yán)重失調(diào)，低端人才(即應(yīng)用型人才——信息化辦公應(yīng)用人才、圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)工程師)短缺，使得大量的中端人才不得不從事一些非常低端的工作，造成了人力資源上的一種浪費(fèi)。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)培養(yǎng)能夠從事計(jì)算機(jī)硬件銷售與維護(hù)方向、網(wǎng)絡(luò)硬件安裝與維護(hù)、辦公自動(dòng)化操作以及機(jī)房或網(wǎng)吧管理等的職業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的方向是技術(shù)工人、應(yīng)用人才，教學(xué)的目的應(yīng)該是學(xué)以致用。所以，我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在校期間能夠有興趣地學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)能夠找到一份適合的工作。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革有了對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的定位認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該抓緊對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的工作進(jìn)行改革，其中，最首要的任務(wù)就是對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)行改革。首先，中職計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)必須以市場(chǎng)對(duì)中職人才的需求與學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該首先做好全面的社會(huì)調(diào)查，包括了解往屆畢業(yè)生就業(yè)單位的用人需求、對(duì)我校畢業(yè)生工作時(shí)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，了解人才市場(chǎng)發(fā)布的有關(guān)信息、網(wǎng)絡(luò)招聘信息及我校已參加工作學(xué)生的反饋信息。然后，綜合地總結(jié)出當(dāng)前社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)期望的人才差距在哪里，這樣，靈活開設(shè)的課程才能讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件銷售與維護(hù)方向的課程，可采用“黑箱方法”，跳過(guò)對(duì)學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的組成原理或是各部件的功能、工作原理等復(fù)雜理論內(nèi)容的介紹，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，直接把計(jì)算機(jī)硬件銷售與維護(hù)工作人員所需掌握的硬件組裝(匹配)、故障檢測(cè)、軟件安裝及軟件測(cè)試的技能進(jìn)行重點(diǎn)傳授，并須注重介紹當(dāng)前各大廠商的特點(diǎn)與各硬件的發(fā)展趨勢(shì)。在課時(shí)安排上，必須分配大量課時(shí)進(jìn)行學(xué)生實(shí)操，減少教師理論知識(shí)的介紹時(shí)間。又如，現(xiàn)在市場(chǎng)上缺口比較大的計(jì)算機(jī)速錄入員，要求學(xué)生具備速錄技巧和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。針對(duì)這些需求，可開設(shè)速錄課程，這將大大提高學(xué)生的就業(yè)率。此外，現(xiàn)在許多招聘資料錄入員或信息編輯人員的公司均為外資公司，因此可適當(dāng)提高對(duì)該方向?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)開設(shè)一定的專業(yè)外語(yǔ)課程，為其就業(yè)做好準(zhǔn)備。如果能把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求緊密聯(lián)系起來(lái)，做到產(chǎn)教結(jié)合，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)與就業(yè)定位，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)更加有動(dòng)力，教學(xué)效果會(huì)大大地改善。其次，中職計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)面設(shè)置應(yīng)該窄一些，因?yàn)橹械冉逃c高等教育有著明顯的不同，高等教育重視學(xué)生的思維、邏輯推理以及分析解決問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)，以理論學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)習(xí)的專業(yè)面很廣。而中職學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，對(duì)理論知識(shí)能夠?qū)W以致用就可以了。再次，以現(xiàn)在中職學(xué)生的基礎(chǔ)要學(xué)習(xí)軟件開發(fā)也是很有難度的，中職不適合開設(shè)過(guò)多的這方面的專業(yè)課程。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置必須靈活地跟著市場(chǎng)的需求走，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)與綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)W出自己的特色，學(xué)到真正的一技之長(zhǎng)。

(本欄責(zé)任編輯：張維佳)