毛　雷

【摘 要】從專業(yè)課程教學(xué)、課余溝通、畢業(yè)論文寫作、對校外崗位實習(xí)和已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤等方面，探討了高職院校專業(yè)教師做好高職生職業(yè)指導(dǎo)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)教師 職業(yè)指導(dǎo)

自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，職業(yè)教育的改革和發(fā)展取得了重大成就，然而隨著高校擴招后畢業(yè)生規(guī)模的擴大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著種種問題和挑戰(zhàn)。目前，大部分高等學(xué)校實行的是面對畢業(yè)生的“短期促銷”、“臨陣磨槍”型的就業(yè)指導(dǎo)模式，在激烈的競爭中對畢業(yè)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本文結(jié)合筆者自身從事專業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)剬I(yè)教師如何在教學(xué)過程中更好地做好高職生的職業(yè)指導(dǎo)工作。

一、注重專業(yè)課程中對高職生的職業(yè)指導(dǎo)

1.動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職教育區(qū)別于普通高等教育，就在于它培養(yǎng)的人才是職業(yè)型、崗位型而非學(xué)科型的，是技能型而非理論型的，是應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型的，學(xué)生畢業(yè)，工作在生產(chǎn)第一線，他們是工程師的助手，工廠的技術(shù)骨干，應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強的動手能力。因此，教師應(yīng)注重自身理論與操作技能的提高，在課堂教學(xué)的設(shè)置上要采取任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等適合高職教育的教學(xué)方式，增強學(xué)生的實踐和動手操作能力。

同時，專業(yè)教師在教學(xué)過程中，不僅要注重某一職業(yè)或崗位能力的培養(yǎng)，而且要對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成格外關(guān)注，這其中包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣等，在專業(yè)技能培養(yǎng)過程中，適時補充積極樂觀的世界觀、人生觀、價值觀等道德層面的相關(guān)知識，最好能舉幾個正反面實例來進行論證，以此在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和問題解決能力。

2.傳授學(xué)生能終生受益的學(xué)習(xí)方法

在高職的專業(yè)課程的教學(xué)中，面對大量的書本知識，學(xué)生往往常常表現(xiàn)出無所適從或者干脆放棄的思想惰態(tài)，此時應(yīng)提醒學(xué)生側(cè)重“常用”和“特殊”這兩類知識的記憶，對于大量的一般知識則要根據(jù)個人特點和專業(yè)需要而有所取舍。不鼓勵高職學(xué)生去死記硬背繁雜的公式或者概念，而應(yīng)在大量的實踐教學(xué)中去引領(lǐng)學(xué)生體會與思考，達到在操作中理解和掌握理論知識的境界。

對于專業(yè)知識的拓展，不是一味的靠專業(yè)教師課下廣泛搜索與歸納，因為知識是不斷豐富的，技術(shù)是日益革新的，“授之以魚不如授之以漁”，應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，教授學(xué)生如何去使用學(xué)院圖書館的數(shù)據(jù)庫去查詢技術(shù)資料，如何利用百度、谷歌等搜索引擎去快速搜索專業(yè)資料。教師不再是知識的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生在自己探究的過程中有許多意料之外的收獲，學(xué)到更多更有用的知識。這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的意識都有重要的意義。

二、在課余溝通中適時地進行職業(yè)指導(dǎo)

專業(yè)教師應(yīng)克服只注重課堂教學(xué)而忽視課下與學(xué)生進行緊密溝通的認(rèn)識誤區(qū)，在課余時間也應(yīng)積極發(fā)揮教書育人作用，充分利用當(dāng)今普及與便捷的網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)。比如，可以通過電子郵箱、建立QQ或MSN交流群、建立網(wǎng)上同學(xué)錄等方式，開展進行自己教授領(lǐng)域的技術(shù)專論、為學(xué)生答疑解惑、提供社交禮儀的指導(dǎo)、幫助學(xué)生及時了解社會對高職畢業(yè)生的需求特征、指導(dǎo)學(xué)生進行簡歷制作和就業(yè)信息的引薦等，這樣可以幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，及早確定將來事業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生進行就業(yè)前的準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好擇業(yè)期望值。

在教學(xué)的過程中，筆者主要采用了E-mail與在www.chinaren.com上建立同學(xué)錄兩種方式。郵箱中解答了很多學(xué)生的專業(yè)問題，并針對每個學(xué)生的特點對其求職簡歷進行了修改與反饋；將建立的同學(xué)錄推薦給本專業(yè)各個年級的學(xué)生，包括已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位的同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們在空間內(nèi)進行專業(yè)討論，鼓勵工作的同學(xué)談?wù)勛约赫夜ぷ鞯慕?jīng)驗、工作時的一些具體案例及心得等，給在校學(xué)生以很好的借鑒和指導(dǎo)，受到同學(xué)們的歡迎且取得良好的效果。

三、畢業(yè)論文寫作過程中的職業(yè)指導(dǎo)

畢業(yè)論文是學(xué)生在臨畢業(yè)前，針對某一課題，綜合自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能圍繞某一問題進行闡述的文章。高職生的畢業(yè)論文寫作在選題時一定要避免單純進行深入的理論探究，而應(yīng)以技術(shù)和生產(chǎn)實踐為主。在學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的過程中，可以通過階段布置任務(wù)的形式讓學(xué)生培養(yǎng)工作時的責(zé)任感；教育學(xué)生杜絕論文抄襲和剽竊現(xiàn)象，要講求誠信；在論文資料搜集和整理過程中，培養(yǎng)學(xué)生資料搜索和使用辦公軟件進行文檔整理的能力；同組同學(xué)之間在資料共享和協(xié)同實驗中，可以鍛煉其團隊協(xié)作精神；具體到某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和思考，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。當(dāng)今不少大學(xué)生往往只重視專業(yè)知識技能，卻忽視了最基本的敬業(yè)、誠實、創(chuàng)新、合作等職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，而通過畢業(yè)論文寫作的過程可以為學(xué)生培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守打下堅實的基礎(chǔ)。

四、加強對校外崗位實習(xí)和已就業(yè)學(xué)生的跟蹤

職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性和社會性決定了校外頂崗實習(xí)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的和基本的教學(xué)組織形式，是通過實踐對學(xué)生進行多方面的綜合教育，是實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑。然而，在實習(xí)過程中，學(xué)生除了必須具備的專業(yè)知識與技能外，更必須具備良好的思想品德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，才能勝任崗位工作。

有的學(xué)生所實習(xí)的單位和自己所學(xué)的專業(yè)出現(xiàn)了一定的偏差，便表現(xiàn)出不知所措的現(xiàn)象；有的同學(xué)因為不能很好地處理和車間師傅及其企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系而產(chǎn)生心理恐懼。因此，在這個過程中，專業(yè)教師很有必要繼續(xù)對學(xué)生進行跟蹤與幫助，為其進行專業(yè)的指導(dǎo)和心理的解惑，為穩(wěn)定學(xué)生的實習(xí)情緒在幫助其在實習(xí)單位立足做好保障。

對于已經(jīng)畢業(yè)，特別是剛走出校門的學(xué)生來講，專業(yè)教師同樣有必要繼續(xù)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃做好參謀，必要時亦可邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報告和交流，可以借助畢業(yè)生的一些實例來教育和啟迪在校的學(xué)生。對于畢業(yè)生的跟蹤與后續(xù)教育，可以使得學(xué)校教育在學(xué)生的未來人生中得以延伸，從而使其在平凡的崗位上成為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動者。

五、小結(jié)

大學(xué)不僅要傳授知識，還要自覺地承擔(dān)面向社會培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)能力的人才的責(zé)任。因此，高職院校應(yīng)重新審視和正確看待職業(yè)指導(dǎo)的核心價值，改變以往重專業(yè)理論與技能教育而輕職業(yè)指導(dǎo)的思想觀念，提倡和鼓勵專業(yè)教師做好高職生的職業(yè)指導(dǎo)工作。

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