梁海港　趙越強(qiáng)

[摘要]通過體育教學(xué)實踐和理論研究，論述體育教學(xué)和素質(zhì)教育的概念涵義，同時認(rèn)識到體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的地位與作用。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)素質(zhì)教育地位作用

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597(2009)0210178－01

一、體育教學(xué)、素質(zhì)教育概念涵義

(一)體育教學(xué)的涵義。體育教學(xué)是指實現(xiàn)體育教學(xué)目的和任務(wù)的基本途徑。通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合，教師有目的地、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握體育的知識、技術(shù)和技能，發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)。在體育教學(xué)活動中，既要遵循一般課程教學(xué)的規(guī)律，又要遵循動作技能形成的規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)能力變化的規(guī)律以及人體生理機(jī)能能力變化的規(guī)律。

(二)素質(zhì)教育的涵義。就素質(zhì)教育的本質(zhì)觀而言，參照馬克思主義關(guān)于人類社會三種在生產(chǎn)方式的歷史唯物論，把素質(zhì)教育界定為人類以自身的身心素質(zhì)為對象的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造。其根本特征是以人自身的主體自然為對象，與人類環(huán)境自然為對象的其它社會實踐方式相比，這是一種更高級的社會實踐方式。素質(zhì)教育的精義在于把人自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善和提高作為教育的目的，標(biāo)志著人類社會將出現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍。從此層含義上來講，素質(zhì)教育將要從根本上變革傳統(tǒng)的教育價值觀，重構(gòu)一個獨(dú)特的教育內(nèi)容體系。

二、體育教育的地位與作用

(一)學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的場所，教學(xué)是學(xué)校教育工作的組成部分并占有特別突出的重要地位是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校實施教育最基本的途徑。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。

1．這是由學(xué)校的特殊職能決定的。學(xué)校最根本的特征是傳授知識，培養(yǎng)人才。學(xué)校是為了專門傳授和學(xué)習(xí)前人生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科研成果的需要而產(chǎn)生的，從學(xué)校產(chǎn)生時起，就是把教學(xué)作為主要活動的。

2．中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要為社會培養(yǎng)勞動后備力量和高一級學(xué)校的合格新生。要實現(xiàn)這個任務(wù)，主要應(yīng)依靠教學(xué)工作。它所產(chǎn)生的教育作用最全面、最深刻、最系統(tǒng)。占去時間也是最多。

3．學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，是經(jīng)過建國40多年的教育實踐反復(fù)檢驗了的一條教育規(guī)律。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校各項工作，包括總務(wù)、人事及其他行政工作，均應(yīng)圍繞教學(xué)工作來進(jìn)行。這應(yīng)作為學(xué)校工作的一條重要規(guī)律。為此，我們必須清楚地認(rèn)識到教學(xué)工作在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中的特別重要的地位，在實際工作中堅決貫徹“以教學(xué)為主”。

(二)體育教學(xué)在學(xué)校體育中的地位和作用。學(xué)校體育，作為社會活動的一個領(lǐng)域，其范圍是非常廣闊的。只要有學(xué)校和學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校體育。關(guān)系著中華民族的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系著國家高水平技術(shù)人才的直接選拔和培養(yǎng)。因此我們說，學(xué)校體育中包括著各種具體的工作和活動，體育教學(xué)是最基本的一種，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的主要途徑之一。體育教學(xué)主要存在于體育課中，因為體育課是各級各類學(xué)校中的必修課，體育教學(xué)也因此而獲得了時間、場地器材、師資、教材等多方面的優(yōu)先保證。由此可以說，體育教學(xué)是學(xué)校體育中最基礎(chǔ)、最重要的一項工作，沒有體育教學(xué)，也就沒有嚴(yán)格意義上的學(xué)校體育。

三、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1．體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑，體育教學(xué)具有明確的教育目的，既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系，它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實踐的層次性。良好的體育素質(zhì)無疑對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。

2．體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率的推動力，青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重物的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)荷越來越重。合理的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)的系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而且相得益彰與和諧發(fā)展。

3．體育教學(xué)是學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動的教學(xué)活動，學(xué)生在體育教學(xué)活動中，要承受一定的生理負(fù)荷(如緊張與輕松，獨(dú)斷與協(xié)作等)，要克服身體條件與自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間，人與物之間，人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屈性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進(jìn)取意識、創(chuàng)新意識、守法意識等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

4．體育教育有利于學(xué)生審美素質(zhì)的提高?？茖W(xué)的體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生塑造健康健美的能力。學(xué)生在體育教學(xué)活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融合，同時還能從身體的各種運(yùn)動中體會到人體的自然美。

四、學(xué)校體育教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育中起到的作用

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展中具有較大的優(yōu)勢和其他學(xué)科不能替代的作用，學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用是由學(xué)校體育教學(xué)的功能和社會發(fā)展對學(xué)校體育教學(xué)的要求所決定的。

(一)體育教學(xué)首先是生存教育。體育教學(xué)首先是教育，然后才是運(yùn)動。也就是說體育是通過運(yùn)動所進(jìn)行的教育，體育不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是教育學(xué)生學(xué)會生存。盡管今天生活在都市或農(nóng)村的學(xué)生不必再到原始森林去謀生，但今天的體育與“生存”的關(guān)系依然比較密切，要去適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，以免被淘汰，還要預(yù)防運(yùn)動不足導(dǎo)致的過度肥胖、高血壓、糖尿病等現(xiàn)代文明病。作為生活教育的體育也許不能直接培養(yǎng)出引發(fā)產(chǎn)業(yè)革命的曠世奇才，但卻也可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的現(xiàn)代人。

(二)體育教學(xué)的道德教育功能。道德問題又往往是與利益的競爭相聯(lián)系的，道德的培養(yǎng)也需要在競爭的情況下進(jìn)行方能見效，體育恰恰可以為道德教育提供這樣的機(jī)會，體育的內(nèi)容載體之一是現(xiàn)代競技運(yùn)動，其不斷完各的規(guī)程、規(guī)則體現(xiàn)了一種社會道德的期盼，參與其中便會使人懂得社會或群體對個體的期待和行為規(guī)范，也能夠使個體逐步具備、實現(xiàn)這些期待的條件，自覺地以社會或群體的行為規(guī)范來知道或約束自己的行為。

(三)體育教學(xué)具有開發(fā)智力的功能。正常的智力水平是學(xué)生從事各種活動最基本的心理條件、觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力和操作能力是智力的主要組成因素。體育教學(xué)是智育教育的輔助手段，起調(diào)節(jié)生理系統(tǒng)、增強(qiáng)大腦反應(yīng)能力、促進(jìn)智力的發(fā)履等作用，從而有助于其他專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造力和競爭力的培養(yǎng)。國內(nèi)外學(xué)者經(jīng)過長期考察研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)文化課學(xué)習(xí)落后，乃至留級的學(xué)生中，絕大多數(shù)人并非由于思維遲鈍所致。而主要是身體虛弱，缺乏體育鍛煉的結(jié)果。