李繼強(qiáng)

2006年4月，武漢市江漢區(qū)啟動(dòng)了中小學(xué)教師菜單式培訓(xùn)工作。培訓(xùn)方案一經(jīng)推出，得到全區(qū)教師的積極響應(yīng)，大家積極踴躍選報(bào)培訓(xùn)課程。自2006年5月16日啟動(dòng)儀式至今，共開出41門專題培訓(xùn)課程，76場培訓(xùn)，全區(qū)教師9070A次參加了菜單式全員培訓(xùn)。從實(shí)施的情況來看，我們開展培訓(xùn)的方向是正確的，質(zhì)量是良好的，收效是顯著的。走出了一條卓有成效、富有特色的“區(qū)域?yàn)轶w，全員參與、服務(wù)為本、質(zhì)量為根”的師訓(xùn)之路，在教師的全員培訓(xùn)工作中取得了顯著的效果，推動(dòng)了全區(qū)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

一、科學(xué)設(shè)置課程菜單是培訓(xùn)工作的核心

菜單式培訓(xùn)，它不只是簡單的培訓(xùn)課程的羅列。而是根據(jù)教師發(fā)展的需要科學(xué)設(shè)置的富有“營養(yǎng)”的培訓(xùn)課程菜單。我們首先在全區(qū)組織了大規(guī)模的調(diào)查研究，選擇部分學(xué)校召開座談會(huì)，直接傾聽來自一線教師的聲音；發(fā)放《教師繼續(xù)教育需求調(diào)查表》，廣泛收集對(duì)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面的意見和建議；走訪中小學(xué)教研室，請(qǐng)各科教研員對(duì)培訓(xùn)“菜單”的設(shè)置和培訓(xùn)工作的組織出謀劃策；召開區(qū)教師繼續(xù)教育講師團(tuán)會(huì)議，反復(fù)推敲論證“菜單式”培訓(xùn)模式的可行性。經(jīng)過長時(shí)間的斟酌和策劃，于2006年4月推出了江漢區(qū)教師培訓(xùn)菜單。

在課程菜單的結(jié)構(gòu)上，我們按照教師發(fā)展的階段，把培訓(xùn)內(nèi)容分為通識(shí)必修、專業(yè)研修和拓展研修三個(gè)模塊。各個(gè)模塊以不同的內(nèi)容組成專題，強(qiáng)化觀念的更新、能力的培養(yǎng)和知識(shí)閱歷的豐富。從而改變了過去那種批量生產(chǎn)和大一統(tǒng)的格局，分灶而食，各取所需，個(gè)性培訓(xùn)是顯著的特征。

在課程菜單的設(shè)置上，我們注重突出“實(shí)與新”，“實(shí)”即實(shí)用性強(qiáng)，力求實(shí)用，能解決教育教學(xué)中的問題；“新”即有前沿性和前瞻性。在培訓(xùn)實(shí)施的過程中，我們反復(fù)征求受訓(xùn)教師的意見，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，修改課程菜單。本學(xué)期我們又對(duì)培訓(xùn)菜單進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和修改，使開設(shè)的課程更能結(jié)合教師的需求，更具實(shí)效性。

二、高水平教師授課是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵

在聘請(qǐng)的授課教師中，既有高校的專家學(xué)者，也有省市的特級(jí)、名師、首席；既有功底濃厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老教師，也有在教學(xué)和研究中頗有建樹的一線中青年教師。這支數(shù)量龐大、德高業(yè)精的專兼職教師隊(duì)伍，為我區(qū)開展聲勢(shì)浩大的“菜單式”全員培訓(xùn)提供了人才智力支持。

三、培訓(xùn)形式的變革是培訓(xùn)效果的重點(diǎn)

在培訓(xùn)中，我們不僅采取講座、報(bào)告的方式，還采用交流互動(dòng)的形式讓參訓(xùn)教師與授課教師開展討論，引導(dǎo)學(xué)員自我反思、自我研究、自主發(fā)展。研討交流的模式，活躍了學(xué)員的思路，從而顯著地提高了培訓(xùn)效果。我們還創(chuàng)造條件，在一些培訓(xùn)專題中組織教師觀摩區(qū)內(nèi)學(xué)校的公開課、示范課，聘請(qǐng)專家評(píng)課，受訓(xùn)教師暢所欲言，共同探討，獲取可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。這種培訓(xùn)模式，促使學(xué)員不斷地反思，吸取有益營養(yǎng)，效果顯而易見。

四、精心的組織管理是培訓(xùn)工作的保證

菜單式培訓(xùn)面廣、量大，組織工作尤為繁雜，武漢市江漢區(qū)制定了《教師繼續(xù)教育“菜單式”全員培訓(xùn)組織實(shí)施辦法》，對(duì)選課、報(bào)名、組班上課、考勤考核、學(xué)分登記等作出了明確的規(guī)定。使管理工作做雜而不亂、井井有條。

1．區(qū)校聯(lián)動(dòng)，專人負(fù)責(zé)。全區(qū)中小學(xué)每校有一名中層以上干部擔(dān)任繼教員，負(fù)責(zé)本校教師培訓(xùn)的管理工作。首先，根據(jù)我校公布的培訓(xùn)課程菜單組織教師選課；然后。將匯總的報(bào)名表通過網(wǎng)絡(luò)或文字表格上交我校，由我校依據(jù)各門課程的報(bào)名情況確定開課時(shí)間，并在網(wǎng)上發(fā)布。

2．嚴(yán)格制度，從嚴(yán)管理。為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，我校師訓(xùn)辦公室派出專人進(jìn)行考勤，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)未到課的學(xué)員不記入學(xué)分，但可在以后的培訓(xùn)中補(bǔ)課或重新選課，促其完成培訓(xùn)任務(wù)。

3．教學(xué)測評(píng)，及時(shí)反饋。在培訓(xùn)中，我校師訓(xùn)辦公室隨時(shí)聽取學(xué)員的意見和要求，并在培訓(xùn)中發(fā)放培訓(xùn)反饋意見表，請(qǐng)參訓(xùn)教師對(duì)授課教師的講授和授課內(nèi)容、授課形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過測評(píng)，幫助我校改進(jìn)培訓(xùn)工作，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。

4．開放考核，務(wù)求實(shí)效。菜單式培訓(xùn)的考核也是一項(xiàng)全新的工作，我校根據(jù)課程類別和培訓(xùn)形式，結(jié)合各校的校本培訓(xùn)采取不同的考核方式。

教師菜單式培訓(xùn)實(shí)施一年多來，我們?cè)趧?wù)實(shí)上下功夫，方式上求創(chuàng)新，精心組織，不斷完善，得到了全區(qū)廣大教師的認(rèn)可和歡迎。十二初中姜相梅老r師說：“參加區(qū)師校組織的菜單式培訓(xùn)，使我在理論上受益匪淺，今后希望能有更多與這樣的專家溝通、交流的機(jī)會(huì)，從而解答我們作為一線教師在教學(xué)中的困惑，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?！睗h口回民小學(xué)王琴老師感言：“菜單式培訓(xùn)給了我自己選擇的空間，我根據(jù)自己的興趣及需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。親歷這次培訓(xùn)，簡直就是一種享受，我再也沒有了被動(dòng)感和強(qiáng)迫感，學(xué)得非常輕松愉悅，也特別有滋有味!”

教師菜單式培訓(xùn)同時(shí)也得到不少專家名師的褒獎(jiǎng)。華中師大教授、教育部專家雷實(shí)說：“江漢區(qū)開展的菜單式全員培訓(xùn)，能結(jié)合教學(xué)需要和教師的發(fā)展制定培訓(xùn)菜單，教師能根據(jù)自己的情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)教師參加培訓(xùn)的主體能動(dòng)性。培訓(xùn)的內(nèi)容有針對(duì)性和實(shí)用性，這種培訓(xùn)方法非常好!”著名語文特級(jí)教師，全國中語會(huì)教改課題專家委員會(huì)主任胡明道說：“江漢區(qū)的菜單式培訓(xùn)頗具特色，走在了全市的前列。一是菜單式培訓(xùn)體現(xiàn)了以人為本的精神，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分尊重教師，把教師培訓(xùn)與教師的發(fā)展融為一體。二是能夠按需設(shè)課、按需培訓(xùn)。把全區(qū)教研、課題研究與教師培訓(xùn)揉合在一起。三是拋棄了過去那種純理論的講授，從理論指導(dǎo)實(shí)踐，為教師架起了一座理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，真正使教師受益?！?/p>