白貴東

[摘要] 鑒于目前一些學校對美術教育的不正確對待,導致現(xiàn)在的初中學生對美術課抱不在乎的態(tài)度,讓中學美術課面臨尷尬的局面。學生學習興趣不濃,自主學習的積極性不高,是導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因,本文將對如何培養(yǎng)初中生學習美術的自主性做一下探討。

[關鍵詞] 中學美術 自主性

由于初中課程的增多加之中考的壓力導致初中學生對諸如體育、美術的重視不夠,在很多學生心里,美術已經儼然成為了一門副課,雖然義務教育規(guī)定美術是一門必修課,但他們除了在課堂上四十分鐘的學習外,課下很難再花時間去學習。所以課堂教學就非常重要了,教師要在有限的時間內不但要教會學生美術的理論知識,還要教會他們將理論轉化為實踐,要讓他們會欣賞美、感受美,更重要的是要讓他們會用自己的雙手去創(chuàng)造美。既然美術教學的核心是實踐,我們就要在教學過程中培養(yǎng)學生的動手能力, 讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)、解決問題。并培養(yǎng)學生堅毅、靈敏、細致、果敢的心理素質。自主性學習不是老師規(guī)定的任務,而是學生自己參與自定學習目標和學習進度,對自己進行激勵和監(jiān)控,在學習中自覺地投入情感,高效率學習。

一、增強學生對美術課意義的認識

初中美術不再局限于畫畫那么簡單,它融入了理論知識的學習,中學生由于課程的增加,壓力也隨之加大,從而對音樂、美術等學科的學習就自然放松了,由此給美術教育帶來了很大的阻礙。因此,我認為要培養(yǎng)初中生對美術的自主性學習,首先就要增強學生對美術課意義的認識,讓他們有一個明確的學習目標,這樣才能使中學生美術的學習變得更加的主動。既然美術課和其他科有著同樣舉足輕重的作用,那么我們的學校、老師都應該注重宣傳美術課的意義,讓學生在心里自然而然的形成一種重視美術課的意識,讓他們不知不覺的強迫自己對美術發(fā)生興趣,能夠自主的去學習美術,這樣學校在開設美術課的時候才能較好的完成教學任務,達到教學目的。總之,美術教學不僅僅是一門學科教育,更重要的是一種素質教育,它是把學生培養(yǎng)成具有一定審美文化素養(yǎng)、高尚思想道德情操和多方面綜合能力的高素質人才的教育。解決了這個問題,初中生學習美術的自主性自然就提高了。

二、培養(yǎng)學生對美術的興趣

俗語說興趣是最好的老師,對中學美術來說,培養(yǎng)學生的興趣尤其顯得重要。那么在教學的過程中要如何去提高學生學習美術的興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手。

1.把音樂引入課堂。把音樂引入美術課堂容易激發(fā)學生興趣,啟迪學生智慧,使課堂生動活潑、豐富多彩、趣味橫生。好的音樂不但能讓學生從聽覺的角度體會到美,還會讓他們產生視覺上美的感受。從而調動他們多種感官,對美也會產生新的認識與感知。比如,我們在講春天這一課題時,我們可以給學生播放《春江花月夜》這一動聽的曲子,要求學生認真的去聆聽,去感受春天那朝氣蓬勃的旋律和月夜帶給他們的遐想,這樣我們的美術課就會變得活潑起來,學生的積極性也就隨著調動了起來。

2.提供大量直觀、形象的感性材料直觀教學。通過找資料如:掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟、多媒體等讓學生直觀欣賞,再通過音像的刺激,激發(fā)學生的興趣。初中學生處于生長的高峰時期,對于各種新奇事物都充滿著極大的探索欲和求知欲,通過多媒體等手段將生活中比較抽象的事物形象在屏幕上展現(xiàn)出來,能夠更直觀的刺激學生的眼球,讓他們對這個五彩斑斕的世界產生興趣,讓他們能夠自主的去探索美,那么美術教學的目的也就達到了。如:在講《中國畫的意境》時,運用多媒體展示幾幅國畫, 再配上相關的中國民樂, 結合解說和詩朗誦。大部分學生會馬上沉醉其中。與此同時,我們還可以適當?shù)膫魇诮o學生多媒體使用的一些方法,讓他們在美術課堂上學到更多有利的東西。

3.親身經歷。學生的美術活動應以學生為本,應注重活動前的經歷體驗,讓學生在實物、實地、實景、實情中進行情感體驗,使學生真實地感覺到藝術來源于生活,生活是創(chuàng)作的源泉。如教師在講解《近大遠小》這一課時,就應該帶領學生走出教室到自然界去感受這一規(guī)律。讓學生自己去觀察,去體會為什么同樣的一棵樹站在近處看很大而站在遠處看卻很小?知識豐富的老師還可以借此機會給學生講講物理中的成像原理,從而引發(fā)學生探索物理的興趣。課外實踐教學,不但讓學生親近大自然,讓心靈有了一個休息的機會,還讓學生體會到了大自然的美麗,進而懂得要愛護大自然,與自然和諧相處。通過這樣一節(jié)美術課,我們的教學才真正的做到了以學生為主體,全面發(fā)展學生的目的。

三、提供自主學習的環(huán)境

初中美術的理論知識的增多讓課堂也變得枯燥起來,這導致一些學生對美術失去了興趣。這就要求學校、老師給積極的想辦法給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。一堂以理論為主的美術課,我們可以把其變?yōu)橐惶靡孕〗M為單位互相提問的課,教師把問題提出來讓學生自主的去討論找出解決方法。小組成員之間相互協(xié)調,彼此尊重對方的情感和勞動,這樣的學習有利于形成和諧的人際關系,形成相互尊重的氣氛,也提高了合作交往的技能。無論是什么樣的學習.都可能遇到困難的.有的人與生俱來地向困難發(fā)起沖擊.而有的人則回避退縮或動搖。美術老師通過觀察發(fā)現(xiàn)了的問題,應及時地引導和鼓勵學生的學習行為,促使學生的學習,引導學生形成良好的健康的學習心理,促使身心的全面發(fā)展。

美術老師還可以通過創(chuàng)造一些情境讓學生自主學習。像前面講到的音樂、圖畫、詩朗誦等優(yōu)美的情境,讓學生沉浸在藝術的美妙中,對美術產生濃厚的興趣,從而自主的去專研它。此外,還可以通過一些鼓勵表揚等方式來提高用初中生自主學習美術的興趣,初中生畢竟年齡還小,心理尚不成熟,期盼得到老師的鼓勵和表揚,因此美術老師要常用“ 有進步”、“ 你能行”、“ 沒關系”、“ 試試看” 等鼓勵性語言, 給他們以期待的目光, 在情感上和精神上支持他們, 為他們提供更多的表現(xiàn)機會, 激勵他們根據(jù)自己的特點, 提高學習美術的興趣和藝術實踐能力。

總之,培養(yǎng)初中生自主學習美術的能力是一個長期的過程,需要學生與教師在教學過程中不斷的配合,學生是學習的主體,教師只應充當幫助者的角色,只有學生意識到了美術的重要意義,他們才有可能更加獨立自主的去學習,并通過中學美術的學習獲得自身各方面的發(fā)展。