[摘要] 創(chuàng)業(yè)是解決社會就業(yè)問題的一條捷佳之路,創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)方式,是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要,是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求。開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)從就業(yè)向創(chuàng)業(yè)跨越。文章從幾個方面,對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在高職電子商務(wù)課程中進(jìn)行了實(shí)踐與探究。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng) 電子商務(wù) 實(shí)踐與探究

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展,全面建設(shè)小康社會,需要千千萬萬的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。創(chuàng)業(yè)是解決社會就業(yè)問題的一條捷佳之路,創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)方式,創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要,是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求,也是解決當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的需要。因此高等教育要從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育。

一、素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及構(gòu)成

素質(zhì)最基本的原意是指生命有機(jī)體天生所具有的生理特性,主要包括神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特性以及感覺器官和運(yùn)動器官的特性。素質(zhì)是指人的思想與行動的潛在要素和勢能,素質(zhì)的外在化表現(xiàn)為各種認(rèn)識世界與改造世界的能力,即大學(xué)生從事社會實(shí)踐活動所具備的能力。素質(zhì)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指一個人的先天因素經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)化和補(bǔ)充所形成的作用于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就是創(chuàng)業(yè)行動和創(chuàng)業(yè)任務(wù)所需要的全部主體要素的總和。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種包括知識、技能或能力、經(jīng)驗(yàn)和人格在內(nèi)的復(fù)雜結(jié)構(gòu),一種綜合性的主體因素。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的外化形式。

二、架構(gòu)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程知識體系

當(dāng)代科技加速發(fā)展的趨勢,使得教學(xué)改革必然成為一個頻率不斷加快的過程。課程是教育的心臟,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才的關(guān)鍵在于課程。更新課程內(nèi)容、開發(fā)新課程、進(jìn)行課程的整合和注重課程改革的實(shí)施是我國職業(yè)技術(shù)教育課程改革的當(dāng)務(wù)之急。設(shè)置創(chuàng)業(yè)情景,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,搭建創(chuàng)業(yè)平臺,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì),建構(gòu)合理課程知識體系,推進(jìn)課程整體優(yōu)化,是高職電子商務(wù)課程改革的總體思路。高職創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要以環(huán)境、能力、素質(zhì)等三個方面的內(nèi)容為基礎(chǔ),建構(gòu)課程知識、能力和體系。但課程內(nèi)容選取必須兼顧知識更新、生產(chǎn)崗位實(shí)際和教學(xué)改革三方面的需要,堅持理論與實(shí)踐教學(xué)改革同步進(jìn)行,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.以環(huán)境為主架構(gòu)課程知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

在電子商務(wù)課程中,在人才培養(yǎng)方案要求本課程內(nèi)容確保完成同時,加強(qiáng)講座、學(xué)習(xí)討論、參觀工廠企業(yè)、始業(yè)與畢業(yè)教育、演講等課外活動內(nèi)容安排,設(shè)置創(chuàng)業(yè)情景,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,構(gòu)建課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程知識體系。

2.以能力為主架構(gòu)課程能力培養(yǎng)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

在電子商務(wù)課程中,在人才培養(yǎng)方案要求本課程完成相應(yīng)的專業(yè)能力和職業(yè)技能前提下,安排時間和任務(wù),搭建創(chuàng)業(yè)平臺,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建專業(yè)能力、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的課程能力培養(yǎng)體系。通過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

3.以素質(zhì)為主架構(gòu)課程素質(zhì)培養(yǎng)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在電子商務(wù)課程中,在人才培養(yǎng)方案要求本課程完成相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)同時,安排參觀工廠企業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)講座和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)演講等形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的課程素質(zhì)培養(yǎng)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在課程教學(xué)中的實(shí)踐

1.加強(qiáng)職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

在第一次課堂上,沒有正式講述課程內(nèi)容之前,一般會以課程序言的形式,對本課程的基本狀況,及對應(yīng)的職業(yè)就業(yè)情況等進(jìn)行一定的描述?？梢岳眠@次描述的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。通過對課程的描述,使學(xué)生加強(qiáng)對職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的了解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的興趣,樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識。

同時,通過對本課程、行業(yè)和職業(yè)情況的分析,有意識地對職業(yè)崗位進(jìn)行描述,宣傳本課程、行業(yè)和職業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位和價值,以及社會對本職業(yè)的看法,讓其知道每一個行業(yè)每一種職業(yè)都是受社會尊重的,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神,為增強(qiáng)其日后的職業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2.通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)院校一項(xiàng)重要的任務(wù),在教學(xué)和實(shí)踐中,通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動等各種培養(yǎng)模式的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐從校內(nèi)簡單的課內(nèi)開始,利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,安排長時間的生產(chǎn)性或仿真性集中實(shí)訓(xùn),深入一步利用校外實(shí)訓(xùn)基地和校企合作單位進(jìn)行工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于課程學(xué)習(xí)的始終,真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做”、“教學(xué)做合一”、“理、虛、實(shí)”相結(jié)合,在各種環(huán)境中實(shí)踐,形成課程特有的教學(xué)模式。

3.利用案例培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個漫長的過程,可通過一些相關(guān)的實(shí)例來加深學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。利用鮮活的例子、深入的討論、自主的思考,給學(xué)生以深刻的印象和精神的觸動,使其在頭腦中形成意識,促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

就提高和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)而言,主要可以分別從上面所述的三個方面進(jìn)行實(shí)踐。但是,由于環(huán)境、知識、技能或能力、經(jīng)驗(yàn)和人格之間是密切聯(lián)系的,因此,更應(yīng)該注重對這各個層面的整體把握。正是在這個意義上,一切創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該只是偏重于激發(fā)人們的創(chuàng)業(yè)動機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,而應(yīng)該把提升和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為立足點(diǎn)和著力點(diǎn)。作為職業(yè)人培養(yǎng)過程中核心課程——電子商務(wù)的教學(xué)與實(shí)踐,開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)從就業(yè)向創(chuàng)業(yè)跨越,具有更加重要的意義。

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本文為浙江省教育學(xué)分會課題《創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在高職電子商務(wù)課程中的實(shí)踐研究(fh09060)》階段性成果。