翟艷萍

【關(guān)鍵詞】中學生 教育信息 培養(yǎng)

21世紀是信息時代,信息素質(zhì)是信息時代中小學生的必備素質(zhì),信息素質(zhì)的高低直接影響著教育教學的效率和質(zhì)量。本文通過對信息及信息素質(zhì)含義的分析,探討了中小學生信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,并提出了中小學生信息素質(zhì)的原則和措施。隨著以計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用,正逐步改變著人們的工作,生活和學習方式。

一、信息素質(zhì)的含義

信息論的創(chuàng)造人申農(nóng)把信息看作是一個抽象的量,認為“信息是二次不定性之差。不定性就是對事物認識不清楚,不知道。信息就是消除人們認識上的不確定性?！币虼?信息可以看作是不確定性的減少或消防。筆者認為,信息是一切物質(zhì)的普遍屬性,是表現(xiàn)客觀事物變化的特征的現(xiàn)象及規(guī)律的內(nèi)容。它是通過一定的物質(zhì)載體形式反映出來的。

“素質(zhì)”一詞,最早源于心理學,是指人們的解剖生理特征,即感覺器官的神經(jīng)方面的特征?，F(xiàn)在則引申為,從事社會實踐的過程中,在后天的教育和培養(yǎng)下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎(chǔ)和內(nèi)在條件。

二、中小學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

在信息社會中,信息素質(zhì)作為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一,如同傳統(tǒng)社會中要求人們具備“讀、寫、算”一樣,是每一個公民的必備素質(zhì)?，F(xiàn)代教育要迎接信息社會的挑戰(zhàn),信息素質(zhì)教育勢在必行。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“要重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力?！敝行W生的信息素質(zhì)教育是現(xiàn)代信息社會對基礎(chǔ)教育的要求。是適應(yīng)21世紀挑戰(zhàn)的需要,也是當前教育、教學改革與發(fā)展的需要。1989年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會提交了一份《關(guān)于信息素質(zhì)的總結(jié)報告》,提出有信息素質(zhì)的人必須能夠認識到何時需要信息,能夠評價和使用所需的信息,有效的利用所需的信息。有信息素質(zhì)的人最終是指那些懂得如何學習的人。懂得如何學習是因為他們知道如何組織信息,如何找到信息,知道如何利用信息。從信息社會對人才的基本要求出發(fā)。根據(jù)信息科學本身發(fā)展的規(guī)律和中小學生身心發(fā)展特點。為此,我采取以下措施培養(yǎng)中小學生的信息素質(zhì):

1.深入研究,加強論證,為中小學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅實的現(xiàn)論基礎(chǔ)。

對于大多數(shù)人來說,信息素質(zhì)是一個全新的概念,它是隨著近幾年以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而在我國出現(xiàn)的,許多與信息素質(zhì)有關(guān)的問題還未解決或未完全解決,需要深入研究,加強論證,為中小學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)提供理論上的說明,指導(dǎo)。

2.全社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一,共同努力,為中小學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)營造良好的氛圍。

社會是一個由諸多子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng),信息素質(zhì)教育也是一項規(guī)模龐大,意義深遠的系統(tǒng)工程。因此,國家的各級組織和機構(gòu)應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,代表政府、教育、工商、新聞各界的知名人士應(yīng)共同努力。盡力營造有利于中小學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍。推動信息素質(zhì)教育的開展。

總之,信息時代,教師必須頭腦有信息能力,抓住機遇,從以上兩點去培養(yǎng)才能使教育教學質(zhì)量更上一個臺階。