教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！敝袑W(xué)語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，是資源極其豐富的學(xué)科，在中學(xué)語文活動(dòng)課中運(yùn)用集圖、文、聲、影、動(dòng)畫于一體的多媒體技術(shù)，教師可以發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)一切手段來為語文活動(dòng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，給語文學(xué)習(xí)方式帶來深刻的變革。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，能讓活動(dòng)性、趣味性、自主性、思考性集于語文活動(dòng)課中，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，提高獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造能力。同時(shí)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)也有著積極的作用。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓教師教得“活”

信息技術(shù)與課程整合，意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力，它是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合要求教師在具體的教學(xué)過程中，能夠在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真地分析教學(xué)內(nèi)容，并借助信息技術(shù)這一工具，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種快樂的心情進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。

在《舒婷詩欣賞》的活動(dòng)課中，筆者用power point制作了一組幻燈片。介紹《會(huì)唱歌的鶯尾花》時(shí)插入了背景:淺紫色的畫面上，一束鮮艷欲滴的鶯尾花，仿佛在傾訴心聲；又配上一支舒緩的吉他曲，流暢的旋律好似女詩人在竊竊私語。《雙桅船》的背景則是睡眠清澈、樹枝斜臥，白色的小鳥輕輕棲息，正在側(cè)耳傾聽雙桅船對(duì)“心愛的岸“的抒情；音樂是一段悠揚(yáng)的小提琴曲。這詩，這景，這音樂，通過視覺、聽覺對(duì)人體產(chǎn)生多重感官刺激，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生陶醉于詩歌的意境美、語言美中，提高了他們的審美能力，收到意想不到的教學(xué)效果。

通過信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合，使教師從導(dǎo)演的角色逐漸向編劇的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生在編劇的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行自導(dǎo)和自演，即課堂教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的核心與主體，教師只是起到主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)之前，要認(rèn)真地了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容， 搜索需要的相關(guān)資源，并將這些資源與信息技術(shù)進(jìn)行整合，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

信息技術(shù)是進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)及開展協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，能為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。其傳遞的教學(xué)信息是學(xué)生接受與加工的對(duì)象，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，變單向的知識(shí)傳播為人——機(jī)間信息的雙向交流。教師在語文課中可設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與操作的環(huán)節(jié)，提供多條學(xué)習(xí)途徑和多種學(xué)習(xí)方法，通過計(jì)算機(jī)把信息傳遞給學(xué)生，讓他們按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。人機(jī)交互為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。 信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。根據(jù)加涅的九段教學(xué)理論，教師在講授新課之前，都會(huì)設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的好壞會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助信息技術(shù)這一工具，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時(shí)，一方面可以利用動(dòng)畫、視頻等形式為學(xué)生提供豐富的背景知識(shí)；另一方面，教師也可以尋找學(xué)生感興趣的話題作為新課的導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如初中語文第三冊中的《鄉(xiāng)愁》, 對(duì)于該課的教學(xué)， 教師可以利用《鄉(xiāng)愁》的配樂朗誦動(dòng)畫，使學(xué)生更快地體會(huì)到文章的意境，學(xué)會(huì)朗讀的技巧和增強(qiáng)詩歌鑒賞的能力。

又如在講授初中語文第四冊中的《馬說》時(shí)，教師就可以用學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)員劉翔及其教練孫海平的故事來導(dǎo)入?？梢韵认?qū)W生展示一些劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠或者平時(shí)訓(xùn)練的多媒體資料，然后啟發(fā)學(xué)生劉翔的成功是與其教練孫海平的賞識(shí)分不開的，有了孫海平教練這一伯樂，劉翔這匹千里馬才能被挖掘出來，并最終取得成功。這樣的新課導(dǎo)入就很容易與學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，達(dá)到事半功倍的效果。充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生全身心的投入課堂，以振奮的精神、濃厚的興趣、活躍的思維、積極的探索去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)讓語文的教與學(xué)都充滿神奇和創(chuàng)意，它使教師的教育個(gè)性得以充分展示，學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。給語文活動(dòng)課注入無限生機(jī)，有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)際、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差的弊端。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育“優(yōu)質(zhì)”、“高效”、“減負(fù)”的要求，有著廣闊的前景。中學(xué)語文教師要不斷接受新知識(shí)、新思維，不懈探索、創(chuàng)造，讓“每一堂課都是一個(gè)有血有肉的、師生共同參與的過程”。

（郭志堅(jiān) 江蘇省常州市青龍中學(xué)213021）