陳國斌　韓江河　侯　可

摘要：新時期大學生綜合素質(zhì)狀況有了新變化，輔導員如何轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，指導大學生提高自身素質(zhì)和制定奮斗目標，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 工作定位 素質(zhì) 工作思路

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視高校輔導員隊伍建設，作出了一系列重要決策和部署。2004年8月26日，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號），對加強高校輔導員隊伍建設提出了明確要求。2005年1月，召開了全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議，胡錦濤總書記在重要講話中特別強調(diào)要加強高校輔導員隊伍建設。這幾年輔導員隊伍建設取得了巨大成績，在提升大學生綜合素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)、健康素質(zhì)，在維護高校穩(wěn)定乃至社會穩(wěn)定，在促進高校改革發(fā)展等方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。從工作實際，談一點輔導員工作體會。

一、輔導員工作定位

輔導員是學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者。做為高校輔導員我認為“指導者”的角色更加重要，因為我們面對的是有一定思想的大學生。然而，當我們重視并突出班級的組織特性，遵循組織管理的一般原理來落實班級教育時，輔導員的角色就很容易被窄化為“管理者”，學生也產(chǎn)生了抵觸情緒，從而造成學生管理工作效果不好。

大學生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，由于人生經(jīng)驗、社會閱歷等方面的限制，使他們在心理、認識以及行為上往往具有情緒化、自我中心化等特點，因而，要通過發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，對大學生時常進行正面教育，積極加以指導。要引導大學生進行自我教育，充分發(fā)揚大學生的主動精神和創(chuàng)造精神。對于大學生在實際生活、學

習中出現(xiàn)的一些錯誤行為要加強管理，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應及時制止和糾正，而不能坐視不管。

二、大學生的素質(zhì)現(xiàn)狀

1. 大學生的人生觀和價值觀現(xiàn)狀

在我國社會進入市場經(jīng)濟時代，人生觀尚未成熟的大學生在價值取向上存在不少問題。當前大學生的人生追求明顯實用化，漠視為國家做貢獻，重功利、講實惠的人生價值取向突出，缺乏遠大理想和精神價值追求，是一個不爭的事實。當前“以自我為主體”的價值觀在大學生中獲得普遍認同。這一方面表明自我完善和自我實現(xiàn)是大學生發(fā)展的動力，但這么突出的現(xiàn)象也反映“自我中心”問題在大學生中是比較嚴重的。

2.大學生的道德素質(zhì)狀況

大學生崇尚良好的社會公德，但對不文明行為持平和寬容態(tài)度，這也受自我為中心思想的影響，對自己身邊一些不道德行為和現(xiàn)象漠不關(guān)心。現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，網(wǎng)絡上的很多不良行為和語言對大學生有著很大的負面影響，如何加強對大學生的網(wǎng)絡道德教育和培養(yǎng)提高他們的是非判斷能力是擺在學校面前的一個新問題。誠信是做人之本，但是當前大學生誠信現(xiàn)狀不容樂觀。

3.大學生文化課學習狀況

大學生的學習狀況如何，直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展乃至國家建設事業(yè)。在目前教育體制下，很多大學生覺得上了大學就萬事大吉了，缺少學習目標，沒有了學習的動力，另外很多學生離家比較遠，缺少了父母的叮囑，在文化課學習投入的精力和時間很少。另外受社會不良風氣的影響，象癡迷網(wǎng)絡游戲等特殊學生越來越多。還有很多學生比較喜歡社團工作和社會兼職工作，他們在這些工作中投入過多的精力，從而耽誤了學業(yè)。

4.大學生的身心健康狀況

由于大學生就業(yè)壓力比較大，很多學生在大學一年級就要考慮自己畢業(yè)以后的出路，因此放棄很多施展自己個性空間的機會，有的時候甚至不得不壓抑自己的個性去做自己本不喜歡做的事，神經(jīng)長期處于緊張狀態(tài)和精神長期處于壓抑狀態(tài)；獨生子女比較多，在家中什么都不管，不干，家長只要求他們搞好學習。上大學以后，他們面臨一個全新的需要完全自理的生活、學習環(huán)境，有的人難以適應從而產(chǎn)生程度深淺不一的心理問題；部分貧困生由于經(jīng)濟壓力，出現(xiàn)一些心理問題。

三、新時期學生工作思路

素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育，面對當前大學生素質(zhì)狀況及其存在的問題，必須認真研究，采取積極對策，

切實有效推進和落實素質(zhì)教育。

1.教育思想的轉(zhuǎn)變。以科學發(fā)展觀為指導，與時俱進，更新觀念，樹立大學生思想教育新理念。對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教育方法重新審視；對現(xiàn)有教育思想、教育觀念深刻反思，不能用老觀念、老眼光看待和評價變化發(fā)展的現(xiàn)實和新時期的大學生，更不能固守過去的一套管理方法、手段和套路，必須研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，形成新認識。

2.德育是素質(zhì)教育的核心。要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，引導大學生正確了解自己，結(jié)合自身素質(zhì)特征，進行職業(yè)生涯設計，不斷充實完善自身素質(zhì)，成為德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人。

3.要重視實踐和鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是經(jīng)濟社會發(fā)展對大學生的客觀要求。尤其象我們這些工科院校，要使學生在掌握必需的專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。學校要切實加強實習、實訓、實踐教學條件的投入與建設，創(chuàng)造和提供良好的條件。同時，邀請畢業(yè)校友傳授經(jīng)驗，以獲取更多的經(jīng)驗和社會信息，讓學生通過實踐更全面地了解自我，進一步完善自身學習內(nèi)容和價值取向。

4.強化學生人文教育，提升學生綜合素質(zhì)。人文科學教育對于理工科學生顯得尤其重要，可以使學生樹立正確的價值觀，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和集體主義情懷，增強他們的社會責任感。同時人文教育有利于學生感悟能力和形象思維的提高，進而有益于創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

5.輔導員自身要有一定的專業(yè)知識儲備。只有有了一定的專業(yè)知識，才能了解專業(yè)的發(fā)展前景，根據(jù)不同學生的需要，幫助他們制定學習目標和努力方向。

作者簡介：

陳國斌，性別 男，年齡27歲，職稱或職務：助教 輔導員；

韓江河，性別 男， 職稱或職務：助教團總支書記；

侯可，性別 男， 職稱或職務：助教輔導員。