馬紅英

有人說：把日子揉進生活里面過，就能隨意加調(diào)料，使原本單調(diào)無味的東西變得可口，變得誘人……我想，語文也是如此，既然一切都來源于生活，為何要凌駕于生活之上苦苦探求呢?何不彎下腰，走進生活，盡情體驗，盡情感知……?

拋開以往的教學(xué)模式，我走上一條現(xiàn)在似乎開始流行的小徑，將語文和生活緊密連接在一起。既然小說是源于生活卻又高于生活，那么還是應(yīng)該回歸溯本，把文字放到生活中，把情境設(shè)在現(xiàn)實里，讓學(xué)生自己體味，從而更好的拿捏作者的思緒心情。不應(yīng)該生澀，乏味的硬嚼，那樣會不知其味反倒胃口。我的課輕松，隨意，大家沒有什么拘束，暢所欲言，大概還是和這點有關(guān)。下面就請隨意走進我的課堂吧：

1.情景模仿，逼真感人記得在講《孔雀東南飛》時候，恰臨七天長假，我便安排四個組分別將之排演成課本劇形式，要求四組最后進行PK。對于這樣一首漢樂府詩歌，以前通常是照本宣科，或者穿插角色分配進行朗讀。這一次，學(xué)生們開始似乎有些力不從心，可是結(jié)果卻出乎意料。每個組同學(xué)不僅準備充分，自備道具，還聲情并茂，將人物刻畫的淋漓盡致。模仿蘭芝織布的神情，催人淚下，對婆婆的惡毒刻畫投入得讓人只想去打她兩下……包括最后徇情時找出繩子從凳子一躍而下。那種動情，讓人仿佛回到了情景中，不禁對封建的禮教唾棄厭惡……記得，還有一組，刻畫的是現(xiàn)代版的。此組完全創(chuàng)新的將古今結(jié)合，按照流行歌曲的曲調(diào)加以詞唱出一幕絕境。這兩組風(fēng)格窘異的表演，另人至今難以忘懷。從預(yù)習(xí)、排演、演出到最后的總結(jié)評比，大家似乎完全揣摩到文章的思想中心與重心，留下高中語文學(xué)習(xí)中難忘的一筆。

2.音畫再現(xiàn)，流連忘返還有一次恰巧我的公開課是講《我有一個夢想》，課前下載了馬丁路德金的原聲演講。在放音過程中不少學(xué)生跟讀，似乎教室一下子被那種高亢的氣氛熏陶了。以至演講停止教室頓時無聲片刻，回不到狀態(tài)，我打趣說道：“思緒留螢被他勾走了，那我再嘗試一下勾回來?！睔夥沼只氐交钴S態(tài)，大家暢所欲言。針對種族歧視，針對人權(quán)……一系列問題此起彼伏，爭論不休。一直到下課鈴聲響都沒有停止，大家還要我放原聲。也許，那就是一種所謂的氣魄，我們是無法替代的。只有原聲更能表現(xiàn)其特色，慷慨激昂……回去讓大家以《我有一個夢想》為題寫一篇文章，大家都很認真的抒寫了自己人生中的夢想，經(jīng)建議我們挑選了十篇最美的夢想貼在教室后面的板墻上，激勵大家，也在孕育著夢想之花能夠早日開放。

3.影視劇情，迫人感想遇上《祝福》、《茶館》、《雷雨》……這些小說類的課文，我便找來很多碟片給大家看，在看過后的基礎(chǔ)上講課似乎真的輕松很多，但是難免也有缺陷。那種錯把語文課當影視欣賞課上的同學(xué)，我逐個幫助他們擺正思想，并要求他們回答問題。似乎，在劇情里多少與原著有了出入，大家反映不錯。較好把握了機會，利用了資源，收獲大概就在那一篇篇文字上躍然吧。感想頗深的，還為劇情流了眼淚，有的甚至開始喜歡用那一類文字情景再現(xiàn)。

原本是平淡的課，經(jīng)我一些小插曲，上的一點也不乏味。學(xué)生和我互動很好，經(jīng)常是針對一個問題或幾個方面大家展開討論，歷史背景下的，現(xiàn)實的，作者的，包括我們得到的。我發(fā)現(xiàn)，自從我的語文課活了以后，大家平日活躍開朗多了。好多學(xué)生喜歡自編自導(dǎo)，還有一些學(xué)生寫部分劇情在周記給我分享。班級更像是一個大家庭了，又好象一個大劇團，大家緊密融合在一起，團結(jié)互助，共勉自強。

其實，我想鍛煉他們的就是那種實踐能力和感知力，語文本身就需要你親身經(jīng)歷體驗。就好象身邊的一草一木，你必須時刻關(guān)注，有足夠的感想才能措辭生動、逼真、唯美，更體現(xiàn)出真實的生活。多看，多學(xué)，多觀察，多積累……這是我經(jīng)常給他們說的幾點要求。過去了這么久，不知道畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)是否還會學(xué)習(xí)語文，但我敢說從我這里走出去的學(xué)生，有足夠的感悟能力。從徹底改變他們平日回答問題的“可能……大概……”之類言辭，為的就是樹立他們的自信心，要說：“我認為……我看這個觀點是……”我想一點一滴的滲透生活，把日子揉進生活里過，真的可以幫助他們找到學(xué)校所學(xué)不到的，完全靠內(nèi)化的，不是嗎?

唯美的文字，飛揚的青春，在語文這片天空綻放異樣光芒。我的課，永遠不要是獨角戲，有學(xué)生，有一切……