徐淑杰

[摘要] 在數(shù)學教學中,教師要引導學生培養(yǎng)學習興趣、自學能力和思維能力,加強對學生探究學習的指導,發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生在課堂中的參與意識,并要做到熱愛學生,增加情感投入,這樣才能提高課堂效果,使課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學教師 課堂效果 教育觀念

數(shù)學教育是學校教育的重要組成部分,它在教育學生,陶冶學生,發(fā)展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展,人們對數(shù)學教育的要求會越來越高。這就要求數(shù)學教師采取各種有利于引導學生的教學方法,去提高課堂效果,使數(shù)學課堂教學煥發(fā)出生命的活力。現(xiàn)針對自己多年的教學實踐談幾點具體體會。

一、引導學生培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,能夠幫助他們進一步明確數(shù)學學習的社會意義,以此喚起他們強烈的求知欲望,激發(fā)出他們更強的學習動力,使他們在愉悅的氣氛中勤奮學習。這樣既有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量,又提高了學生的整體素質(zhì)。

數(shù)學課堂上教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容以及重難點,采用多種教法,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,激發(fā)他們的興趣。要善于掌握有利時機,利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助學生,讓他們體驗成功,獲得喜悅和快樂,從樂中引趣,從樂中悟理。這對數(shù)學學習將起到很大的促進作用。在教學過程中教師還要用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動學生的多種感官,讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會,使學生沿著實物——表象——抽象的順序加深了對問題的理解。低年級學生喜歡做游戲,對他們采用各種游戲進行教學,學生學的輕松愉快興趣濃,積極性主動性高,他們自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科上了。達到“尊其師,信其道”的效果,從而收到良好的教學效果。?

二、引導學生培養(yǎng)自學能力

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng),首先應從閱讀開始。低年級學生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習慣,課堂上教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學生讀題,引導學生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據(jù)學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導學生培養(yǎng)思維能力

數(shù)學教學不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。學生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展,動機的形成,知識的獲得,智能的提高,都離不開一定的數(shù)學情境。所以,在數(shù)學教學中,精心設(shè)計數(shù)學情境,創(chuàng)設(shè)一定的思維情境,巧設(shè)懸念,使學生對所要解決的問題產(chǎn)生濃厚的興趣,以誘發(fā)學生的創(chuàng)造欲。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要途徑。要合理安排課堂教學內(nèi)容,利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維。還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論,剖析各種題解方法的特點,選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路,以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解,或多題一解。此外還要訓練學生的逆向思維。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程,培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開拓思路,找出解題途徑,這也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。

四、加強對學生探究學習的指導

課堂教學是教師和學生雙邊活動,我們教師不能是“主演”,而應是“導演”,要充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推新等探索下與挑戰(zhàn)性活動。學生的探究活動要取得成功,需要教師及時有效的指導作保障。教師是學生探究活動的組織者、引導者、促進者和合作者。在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境, 設(shè)置懸念誘導探究,使學生迫切地想要了解所學內(nèi)容。要釋疑、解惑,還要啟思、設(shè)疑,引導學生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。首先,活用教材,設(shè)計情境。在備課中,不要為教材所左右,應精心設(shè)計問題情境。如懸念式情境,沖突式情境,操作式情境等,使學生在奇中問,在凝中問,在動中問,培養(yǎng)學生愛問的習慣。這是提高學生創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。

五、發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生在課堂中的參與意識

加強學生在課堂教學中的參與意識,使學生真正成為課堂學習的主人。動手實踐、自主探索與合作交流應當是學生學習數(shù)學的重要方式,是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。在數(shù)學課上,教師應樹立以“學生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關(guān)系。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要精心安排課堂教學結(jié)構(gòu),充分調(diào)動學生參與教學的全過程。引導學生投人到小組合作,開展討論交流等探究活動的學習之中。教師要讓學生掌握合作規(guī)則,學會傾聽,學會討論,學會表達與交流意見,學會組織和評價,讓他們在合作中成長。

六、熱愛學生,增加情感投入

教育教學過程也是教師與學生情感交融的過程。融洽的師生關(guān)系,能夠使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活,使學生身心得到健康的發(fā)展。在教學中,教師首先應該熱愛自己的學生,愛護學生的自尊心和創(chuàng)造力,用愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學生感到老師是他們的朋友。尤其是對一些表現(xiàn)后進的“問題生”,更要多傾注一份愛心,多給予一點鼓勵,用教師那充滿期望的目光去驅(qū)散他們心中的孤獨與自卑,從而激勵他們更好地接受教育。要經(jīng)常與學生進行思想和情感上的交流,與學生建立伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系,達到師生和諧,使學生身心健康地成長。

教學是一項艱巨的任務,我們廣大教育工作者要積極探索,努力實踐,不斷更新教育思想觀念,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。